課文《再見(jiàn)了,親人》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)是人的精神的建構，但這種建構離不開(kāi)語(yǔ)言文字的感受和運用。新課標強調指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本文蘊含著(zhù)豐富而偉大的情感因素，須通過(guò)讀來(lái)體驗課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感，升華自我情感。
【設計特色】
以讀感悟，讀中悟情，在感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)感受英雄的精神境界。
【教學(xué)流程】
一、復習回顧，啟動(dòng)情感
1、八年前，志愿軍戰士雄糾糾，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，為了和平而來(lái)，八年后，他們又依依惜別，萬(wàn)般不舍，為了和平而去，千百次呼喊：再見(jiàn)了，親人。是因為朝鮮人民為他們付出了鮮血和生命的代價(jià)。(指名說(shuō))
2、僅僅是志愿軍稱(chēng)朝鮮人民為親人嗎?
3、朝鮮人民也視志愿軍為親人?(找到根據)
大娘，停住您送別的腳步吧!(送了一程又一程)
小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!(再也抑制不住的淚)
大嫂，請回吧!(傷離別，離別就在眼前)
二、追本溯源，體驗情感
1、朝鮮人民為什么視志愿軍為親人，結合你所掌握的知識說(shuō)說(shuō)。
2、這些都是你們從課外積累到的信息，這是一種很好的學(xué)習方法!，課文里有沒(méi)有寫(xiě)志愿軍付出的代價(jià)?四人小組討論，劃出句子。
預設：
�、� 記得五次戰役的時(shí)候拼了三天三夜。
你能想象一下三天三夜的激烈場(chǎng)面嗎?自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì )體會(huì )，你覺(jué)得怎樣的場(chǎng)面才是拼?你再體會(huì )體會(huì )，志愿軍當時(shí)的心情，這是一種怎樣的拼?(對敵人的恨，對朝鮮人民的愛(ài))
�、� 列車(chē)呀!曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
�、� 那一回，我們的偵察員有一個(gè)班的鬼子看守。
三、有機整合、領(lǐng)悟情感
1、魏巍在他的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中記敘了朝鮮戰場(chǎng)上最為壯烈的一次戰斗──松骨峰戰斗的場(chǎng)面。請同學(xué)們閱讀老師發(fā)下的材料，邊讀邊體會(huì )，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你，使你對拼字有了更深刻的理解。把這些語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生快速默讀后，教師隨機點(diǎn)拔，并引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )和情感。
例如：有一支志愿軍的部隊向敵后猛插一志壯烈的搏斗就開(kāi)始了。
(這是從原因的角度讀懂了拼的.意思。)
敵人為了逃命汽油彈的火焰把這個(gè)陣地燒紅了。
(這是從敵人的瘋狂進(jìn)攻，垂死掙扎中讀懂了拼的意思。)
最后，勇士們的子彈打光了也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。
(這是從戰士的英勇壯舉中讀懂了拼的意思。)
戰后，這個(gè)連的陣地上以至把有些人的手指都掰斷了。
(這是從戰士付出的巨大代價(jià)中讀懂了拼的意思。)
這個(gè)連的傷亡雖大聚殲了敵人。(這是從結果中讀懂了拼的意思。)
3、這個(gè)片斷，每一個(gè)字，每一句話(huà)都訴說(shuō)志愿軍為了朝鮮人民在浴血奮戰，拼殺到底。讓我們再次齊讀：在五次戰役的時(shí)候拼了三天三夜。
4、影片《英雄兒女》刻畫(huà)了志愿軍戰士堅守851高地，與敵人激戰了一個(gè)白天，陣地上只剩下了王成一人，這時(shí)候(播放影片片斷)(三讀：在五次戰役的時(shí)候拼了三天三夜。)
王成雖然是巴金的小說(shuō)《團圓》中的一個(gè)人物，但他卻是每一個(gè)志愿軍戰士的縮影。
如我第九兵團第二十軍連長(cháng)、全國戰斗英雄楊根思堅守陣地，戰斗到最后一個(gè)人時(shí)，抱著(zhù)炸藥包與敵人同歸于盡，他壯烈犧牲的形象酷似王成;
第二十六軍排長(cháng)，在堅守二一二高地防御戰中，陣地上只剩下他一個(gè)人，成群的美國兵蜂擁而上，向他撲來(lái)。這時(shí)他拔出掩埋在工事時(shí)的爆破筒，把爆破筒炸敵群的先例，其情節更符合王成的形象;
志愿軍炮兵偵察員于樹(shù)昌用電臺指揮我炮火壓制敵人進(jìn)攻，直至敵人包圍了他的觀(guān)察點(diǎn)，發(fā)出了向我開(kāi)炮的指揮口令，其語(yǔ)言就是王成。
(四讀在五次戰役的時(shí)候拼了三天三夜。)
四、延伸表達、抒發(fā)情感
1、這一切，只是志愿軍八年中為朝鮮人民所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的場(chǎng)面就是三天三夜也講不完呀!這一別，真不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)。年邁的大娘、年幼的小金花、拄著(zhù)雙拐的大嫂她們忍心與志愿軍分別嗎?送了一程又一程。
2、于是，志愿軍只好請求她們停步，誰(shuí)來(lái)請求她們?
(大娘，停住您送別的腳步吧!小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧! 大嫂，請回吧!)
3、就是這樣的請求，她們還是沒(méi)有停下送別的腳步，志愿軍只好肯求她們。
4、可是送別的腳步依然沒(méi)有停住，成般無(wú)奈，我們的戰士只好哀求她們。
5、志愿軍不斷的哀求，可朝鮮人民還是不回去，志愿軍只能用軍人的口氣命令她們。
6、這命令中有不忍，命令中飽含著(zhù)深情──百感交集，誰(shuí)再來(lái)試試。
7、分別的時(shí)刻終于來(lái)了，現在，男生起立代表志愿軍，男子漢有淚不輕彈，你們女生代表朝鮮人民�？�，火車(chē)就要出發(fā)，你們深情地說(shuō)
8、火車(chē)緩緩啟動(dòng)，志愿軍從窗口探著(zhù)身子，揮著(zhù)手，朝鮮人民也揮舞著(zhù)鮮花大聲喊
9、火車(chē)越開(kāi)越快，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)
10、現在是和平時(shí)期，我們身邊有沒(méi)有這樣的親人關(guān)系?
《再見(jiàn)了，親人》講的是志愿軍與朝鮮人民的故事，我們既把這段歷史銘記在心，同，我們更應該將文中流淌著(zhù)的愛(ài)融化我們心底。只要人人擁有一份愛(ài)，親人到處在。
【課文《再見(jiàn)了,親人》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《再見(jiàn)了親人》第二課時(shí)教學(xué)設計11-03
課文《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計范文11-13