《陳毅探母》第二課時(shí)的教學(xué)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、分析字形，指導寫(xiě)字。
3、積累詞語(yǔ)，練習用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
學(xué)習目標
1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、學(xué)習生字，正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、積累詞語(yǔ)，學(xué)習用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
學(xué)習任務(wù)
學(xué)習任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習生字“床”。
學(xué)習任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習生字“少、今、應”。
檢測工具
檢測一：我來(lái)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
檢測二：詞語(yǔ)連連看
詢(xún)問(wèn) 家鄉 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開(kāi) 故鄉 看 衣服
過(guò)程設計
一、激情導課
1、導入新課
上節課老師和大家一起學(xué)習課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著(zhù)急呀!我們還認識了好多生字詞，你們都記住了嗎?請小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)：
陳毅 元帥 母親 故鄉 床前 拉手
詢(xún)問(wèn)病情 洗衣服 談家常
2、明確目標
一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見(jiàn)到了母親!這節課我們一起繼續學(xué)習這一課，看看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么?板書(shū)課題，齊讀。
3、效果預期
剛才同學(xué)們的表現非常好，老師相信大家在這節課會(huì )有更好的表現。
二、民主導學(xué)
學(xué)習任務(wù)一
1)任務(wù)呈現
請小朋友仔細觀(guān)察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢(xún)問(wèn)病情的。
2)自主學(xué)習
學(xué)生自由讀課文第二小節，邊讀邊觀(guān)察插圖。
3)展示交流
出示：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，細心地詢(xún)問(wèn)病情。
�、賹W(xué)習生字“床”
你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細讀讀。
——拉手(拉著(zhù)她的手)
——細心地詢(xún)問(wèn)
想一想，陳毅元帥作為我們軍隊的一個(gè)領(lǐng)導人，一直承擔著(zhù)國家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了�？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì )細細地問(wèn)些什么呢?(細心地詢(xún)問(wèn))
�、谶�有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛(ài)呢?
比較句子：
一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，細心地詢(xún)問(wèn)病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：
進(jìn)家門(mén)，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著(zhù)她的手，細心地詢(xún)問(wèn)病情。
讀一讀，比比，有什么不同?
一……就……
課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺(jué)上有什么不一樣呢?
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛(ài)他媽媽。
�、蹌e看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛(ài)啊!誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū)：情深似海)
指名讀。
�、茉�(xún)問(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的?
出示：
“他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常�！�
指名讀。
a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的'嗎?(同時(shí))對。
練習：你會(huì )用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?
媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
我一邊( )，一邊跳舞。
他一邊( )，一邊( )。
b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)
c陳毅和母親談著(zhù)家常，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)他們在聊什么?教師示范讀。
學(xué)習任務(wù)二
1)任務(wù)呈現
請小朋友仔細觀(guān)察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。
2)自主學(xué)習
學(xué)生觀(guān)察課文插圖，讀第三自然段，思考。
3)展示交流
出示第三節：
母親說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服�！标愐阏f(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀!”
(1)指名讀。
�、倌赣H說(shuō)，陳毅替她洗衣服(“替”)就是說(shuō)……
�、谄鋵�(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在床，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門(mén)的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因為怕被陳毅發(fā)現，趕緊把衣服藏在床底下�？蓻](méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里怎么想?
理解：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺(jué)得不好意思，
——覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 難得
�、勰赣H簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻透出對兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。
(2)陳毅聽(tīng)了母親的話(huà)，如何回答?
出示句子，指名讀。
陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是“應該的”?
——洗了無(wú)數次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的(板書(shū) 恩重如山)
(3)師總結：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報的是母親的“恩情”啊!
帶著(zhù)陳毅對母親的感恩，帶著(zhù)你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話(huà)讀一讀。指名讀。齊讀全文。
(4)學(xué)習生字“少、今、應”
三、檢測導結
1)目標檢測
�、傥襾�(lái)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
�、谠~語(yǔ)連連看
詢(xún)問(wèn) 家鄉 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開(kāi) 故鄉 看 衣服
2)結果反饋
全班交流
3)反思總結
同學(xué)們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學(xué)習，也做一個(gè)孝敬父母尊敬長(cháng)輩的好孩子，好么?
板書(shū)設計：
12 陳毅探母
細心詢(xún)問(wèn)
情深似海
洗衣服
恩重如山
談家常
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