《科海泛舟》優(yōu)秀教學(xué)設計
課型
作文課 教學(xué)目的
�。�、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
�。�、引導并幫助學(xué)生深入、全面認識科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識；
�。�、培養學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
重點(diǎn)目標１、３
難點(diǎn)目標3
教學(xué)準備
教學(xué)內容
活動(dòng)形式
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺第１０套的科學(xué)節目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？
老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)：
�。�、《最好的科學(xué)老師──大自然》
�。ㄒ�(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。�、《科幻大師，妙想未來(lái)》
�。ㄒ�(jiàn)《優(yōu)秀教案》Ｐ１４６）
二、訓練
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
我第一次迷上了科學(xué)。
開(kāi)展這項活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。
教師對活動(dòng)的指導，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。
提問(wèn)：
你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？
是因為一件玩具，一本書(shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？
這對你后來(lái)興趣愛(ài)好產(chǎn)生了什么影響？
兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是第一次如何迷上科學(xué)，而是對科學(xué)的著(zhù)迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
思考自然的啟示。
�、� 齊讀書(shū)上的材料
�、� 歸納材料顯露的科學(xué)道理。
�、� 引導寫(xiě)作：
比較而言，第一則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)童話(huà)。
注意：對于學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)不能要求過(guò)高；對學(xué)生作品評價(jià)的主要方式應是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
�。�、做一做：
展示身邊的科技發(fā)明。
這項活動(dòng)，旨在培養學(xué)生在科學(xué)的大世界中動(dòng)口又動(dòng)手的習慣和意識，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。
活動(dòng)一：查閱資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；
活動(dòng)二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。
指導：
活動(dòng)一要注意兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 要求學(xué)生介紹的應是最新的科技成果（當然，最新是相對而言的）；
�、� 要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，說(shuō)明性文字比說(shuō)明文的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把最新科技成果介紹、說(shuō)明清楚即可，而對于寫(xiě)作基礎較好的同學(xué)，可以要求寫(xiě)成較為規范的說(shuō)明文。
活動(dòng)二：指導，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話(huà)，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動(dòng)，參與評價(jià)）。至于寫(xiě)新聞稿，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫(xiě)，也可以讓觀(guān)眾（同學(xué)）來(lái)寫(xiě)。
�。�、評一評：
科學(xué)技術(shù)兩面觀(guān)。
首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的正面功能和負面效應。
其次，小組討論，在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認識的`基礎上，養成學(xué)生的人文情感。
最后，全班交流，可以是各組總結陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。
三、小結、寫(xiě)作
科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現實(shí)。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請同學(xué)們就這次活動(dòng)所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫(xiě)出來(lái)。
寫(xiě)作指導：
科學(xué)小品與科普短文。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
抽一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述意在培養其口頭表達能力。教師視情況講一至兩個(gè)，以激發(fā)興趣。
教師引導，學(xué)生暢談。
初寫(xiě)科學(xué)說(shuō)明文，先有依可循，小試牛刀。
當堂完成，教師巡視指導，優(yōu)秀的及時(shí)交流。
這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
估計這一部分要在第二課時(shí)才能進(jìn)行，而且也要求學(xué)生事前準備。
教師小結，學(xué)生作文，教師作適當寫(xiě)作指導。
布置作業(yè) 相應的資料練習板書(shū)設計 無(wú)固定板書(shū)。 教學(xué)后記 考勤：教學(xué)得失：作業(yè)情況：
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