人教版小學(xué)語(yǔ)文《小熊住山洞》教學(xué)設計
【教材分析】
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第20課,它是一個(gè)意在表現人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話(huà)故事,以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,贊揚了小熊一家高尚的情操。
【學(xué)生分析】
全文沒(méi)有注拼音,但對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字,讀通課文。
【設計理念】
提倡學(xué)生自主學(xué)習,按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確流利地、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容、懂得愛(ài)護樹(shù)木保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)流程】
一、情境導入
貼出圖片。
師:你瞧,圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容,什么事兒讓它這么高興?
(生猜)
師:原來(lái)呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,現在,他們準備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了,小熊可高興了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?
設計意圖:通過(guò)圖片,教師的話(huà)外音,把學(xué)生帶入情境,使學(xué)生樂(lè )于參與交流。
二、初讀課文,認識生字
生讀課文,如果遇到不認識的字,圈出來(lái),可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節讀,及時(shí)正音。
小組合作讀,讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字,請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設計意圖:通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度,增強了自主識字的.意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片,看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意,讀圖畫(huà)對應的自然段。師點(diǎn)撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖:從各種形式的讀中體會(huì )大自然的美,體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季,森林都呈現出不同的美景,讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以,他們一直住在山洞里,但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想:動(dòng)物們給小熊獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生獨立思考后,帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì )發(fā)生什么事情呢?
設計意圖:這樣設計意在發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對課文的理解,注重情感的滲透,充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢?
設計意圖:發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了知識,訓練了口語(yǔ),進(jìn)行了思想品德教育。
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