小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、了解珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，感情朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)珍珠鳥(niǎo)和我相處的情況，了解珍珠鳥(niǎo)對我的逐步信賴(lài)，明白信賴(lài)能創(chuàng )造出美好境界這一道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天我們繼續學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》（齊讀課題）
2、現在請大家比較兩個(gè)句子，從中你能體會(huì )到作者的什么感情？
出示句子：
朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)！
真好，朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)！
�。▽W(xué)生自由讀，談體會(huì )）
�。ㄐ〗Y：體會(huì )到作者非常喜歡珍珠鳥(niǎo)，迫不及待地把喜愛(ài)之情告訴大家。所以第二句好）
3、過(guò)度：在作者的精心照顧下，珍珠鳥(niǎo)不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個(gè)可愛(ài)的小寶寶了，請打開(kāi)書(shū)本，認真閱讀第三自然段，想一想，小鳥(niǎo)的可愛(ài)表現在哪里？把收獲告訴大家
學(xué)生交流后回答：聲音可愛(ài)尖細又嬌嫩，動(dòng)作可愛(ài)探，外形可愛(ài)紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)。
師小結：說(shuō)的真好，作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情都從字里行間流露出來(lái)，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情一起來(lái)朗讀這一段吧！
4、過(guò)渡：小珍珠鳥(niǎo)一天天長(cháng)大了，它也成了我的好朋友，那么，它又是怎樣一步步地走進(jìn)我的生活，并對我產(chǎn)生友好的呢？（出示第4自然段，同桌互相讀，并出示學(xué)習方法。讀完后，互相交流，有哪些收獲？
表示時(shí)間的詞有：起先、漸漸地、先、然后、后來(lái)
�。ㄟ@些表示時(shí)間的詞說(shuō)明了什么？）
設想：如果你是珍珠鳥(niǎo)，你為什么靠近我？
小結：這就是我對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，鳥(niǎo)兒對我的親熱，沒(méi)有愛(ài)，哪來(lái)我對鳥(niǎo)兒的體貼入微？沒(méi)有愛(ài)，哪來(lái)我對鳥(niǎo)兒的不傷害呢？同樣，沒(méi)有信任，鳥(niǎo)兒怎么回這么快的'親近我，把我當成好朋友呢？
5、過(guò)渡：這小家伙越來(lái)越信任我了，越來(lái)越喜歡我了，慢慢地和我越來(lái)越近，引讀“白天……晚上……
6、提問(wèn)：“小珍珠鳥(niǎo)的父母為什么要再三呼喚呢？從中我們體會(huì )到了什么呢？
7、這就是人與鳥(niǎo)兒相互信任換來(lái)的美好一幕，瞧，有一天，又發(fā)生了什么事呢？
請同學(xué)們自讀第六自然段，邊讀邊在腦海里畫(huà)一幅畫(huà)，看圖上的插圖與腦海中的畫(huà)有什么不同？
學(xué)生交流
8、它睡的好熟呀！，連作者也沒(méi)有想到，這小家伙居然落到我的肩頭，此時(shí)此刻，它已經(jīng)把我當成什么了？這小家伙夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？
學(xué)生交流
9、正因為我對珍珠鳥(niǎo)的喜歡、愛(ài)護，也使得它對我更加信賴(lài)了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？
指名說(shuō)。
10、是��！作者也和大家一樣，看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，內心不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——（出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？）
還可以怎么讀呢？
解釋信賴(lài)。美好的境界指什么？
11、總結全文：多么可愛(ài)的小家伙，作者筆下的雛鳥(niǎo)真像一個(gè)活潑淘氣、天真無(wú)邪的孩童，它的外形惹人喜愛(ài)；我們的相處更有趣味，從遠離我到走近我，蹦到杯子上，俯頭喝茶；再到趴在我的肩膀上睡著(zhù)了，還不停地咂嘴，人給鳥(niǎo)兒一個(gè)舒適的生存環(huán)境，鳥(niǎo)兒也給人們的精神增添樂(lè )趣，而這些只有從彼此的信賴(lài)中才能得到；最后，老師想借偉大的兒童作家冰心的話(huà)與大家共勉：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的父母，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的父母！
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