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《老鼠開(kāi)會(huì )》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-08 13:09:39 教學(xué)設計 我要投稿

《老鼠開(kāi)會(huì )》教學(xué)設計范文

  【題目要求】

《老鼠開(kāi)會(huì )》教學(xué)設計范文

  1能根據寫(xiě)作提示中的這段文字材料,展開(kāi)合理而豐富的想象擴寫(xiě)文章,能把老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體,要把他們說(shuō)話(huà)的神態(tài),動(dòng)作,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調等描寫(xiě)生動(dòng)。

  2能把這則寓言故事的寓意寫(xiě)清楚。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、舊知引入。

  1、三年級時(shí)曾學(xué)習過(guò)一篇課文,其中寫(xiě)了一個(gè)寓言,卻用三種不同的寫(xiě)法。

  出示:《葡萄是酸的》

  2、自由讀,說(shuō)說(shuō)喜歡哪一篇。

  歸納:伊索——短小精煉

  列夫·托爾斯泰——簡(jiǎn)煉又不失生動(dòng)

  克雷洛夫——描寫(xiě)細膩,情節生動(dòng)

  3、總結:寓言就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴我們一個(gè)道理,使人從中受到教育或啟發(fā),如果就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),伊索的寫(xiě)法最凝練,但要吸引讀者看下去,把故事講清楚,使人留下深刻的印象,應當是克雷洛夫的。

  1)再讀伊索、克雷洛夫的作品,比較生動(dòng)在何處。

  2)交流,評議

  3)歸納,板書(shū):

  層次分明

  想像合理

  描寫(xiě)細膩(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))

  寓意明晰

  說(shuō)明:

  本次習作是擴寫(xiě)訓練,要求根據提供的一段事情的主要內容展開(kāi)合理想象,把這件事情寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,這樣的形式,學(xué)生在教材中未曾接觸!镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開(kāi)會(huì )》同為《伊索寓言》中的寓言故事,三篇文章的獨特的編寫(xiě)無(wú)疑為我們的擴寫(xiě)指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入,既是對原有知識的遷移,又為學(xué)生寫(xiě)作提供了例文。

  由克雷洛夫與伊索的作品比較,幫助學(xué)生歸納出將文章寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)的方法,而后的指導就有了抓手,學(xué)生的寫(xiě)也有了方向。

  在指導比較寫(xiě)法時(shí),要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色,而通過(guò)合理想象,將文章寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體是為了吸引更多的人來(lái)閱讀,寫(xiě)法上是各有特色的,彼此是不對立的,而是傳承的。

  二、明確本次寫(xiě)作要求

  1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上,將一則短小精煉的寓言,擴寫(xiě)成一篇描寫(xiě)細膩,情節生動(dòng)的文章,我們今天就要依據上面的四點(diǎn)要求,來(lái)擴寫(xiě)伊索的另一則寓言。

  2、層次分明

  出示原文,自由讀,思考這段材料可以分為哪幾個(gè)部分?

  3、交流

 。ㄒ唬├鲜髠兩钍茇埖那忠u,十分苦惱,他們準備開(kāi)會(huì )商量對付貓的辦法。

 。ǘ⿻(huì )上,老鼠們議論紛紛,獻計獻策,但都被否定。

 。ㄈ┳詈笥幸恢恍±鲜筇岢鲈谪埐弊由蠏靷(gè)鈴鐺,大家一致通過(guò)這個(gè)辦法,一只年老的老鼠問(wèn)派誰(shuí)去把鈴鐺掛在貓的脖子上,大家都傻了眼。

  說(shuō)明:

  擴寫(xiě)一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫(xiě)的這段材料,梳理一下這件事情可以分幾部分來(lái)寫(xiě),從而理清文章的脈絡(luò )。根據要求將原文分層,是擴寫(xiě)的第一步。

  4、想像合理

  出示:寫(xiě)作提示

  默讀,根據提示思考這三部分中哪部分應該展開(kāi)具體描寫(xiě)的,這則寓言要告訴我們什么道理,從而確定擴寫(xiě)的重點(diǎn)。

  交流。

  語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)

  寓意

  說(shuō)明:

  根據寫(xiě)作提示,應該對第二部分的內容具體展開(kāi)描寫(xiě)。引導學(xué)生思考,老鼠們議論紛紛,獻計獻策,那么他們都提出了哪些辦法呢?可以把他們提出的這些辦法寫(xiě)出來(lái),同時(shí)要對老鼠說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行具體描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)要善于準確運用平時(shí)積累的詞語(yǔ),如:面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)老鼠們在開(kāi)會(huì )討論時(shí)的表現。如果能恰當地用上這樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě),那么文章就有可能生動(dòng)起來(lái)。

  通過(guò)對這則寓言的主要內容的閱讀,可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們,想出一個(gè)好主意也許不難,實(shí)現這個(gè)主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后,還要思考選用哪種方法來(lái)揭示寓意。

  三、開(kāi)拓思路

  1、根據剛才歸納出的擴寫(xiě)要求,看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。

  例文1

  老鼠開(kāi)會(huì )

  很久很久以前,老鼠們因深受貓的侵襲,十分苦惱。

  于是,他們在一起開(kāi)會(huì ),商量用什么辦法對付貓的騷擾,以求平安。

  “叮!叮!”一只上了年紀的老鼠弓著(zhù)背,拄著(zhù)拐杖,紅得像剛被老鼠夾子夾過(guò)似的鼻子下留著(zhù)幾根半灰半白的胡子,它搖響鈴,示意會(huì )議開(kāi)始。

  會(huì )議室里,座無(wú)虛席,許多老鼠都不得不站著(zhù)開(kāi)會(huì )。遠遠望去,黑壓壓的一片。會(huì )議室中央,坐著(zhù)一只帶著(zhù)王冠、穿這龍袍的大老鼠,它飲了一小口茶,緩緩地說(shuō):“現在,任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現狀提出自己的建議!”

  話(huà)音剛落,一只母老鼠便嬌滴滴地站起來(lái),它扇著(zhù)睫毛,嬌聲說(shuō)道:“依我看,要發(fā)明一種鞋子,察覺(jué)到貓后,它會(huì )自動(dòng)掌控我們的腳,讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過(guò)貓的侵襲!”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼,不屑一顧地說(shuō):“等你發(fā)明出那種鞋子,我們的老鼠家族也差不多滅亡了!”母老鼠張張嘴,想說(shuō)什么,卻欲言又止,垂頭喪氣地坐了下去。

  這時(shí),又一只抹著(zhù)口紅、甩著(zhù)手絹的母老鼠站起來(lái),晃晃蕾絲裙,提議道:“不如我們把人類(lèi)陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門(mén)口吧!只要他們一走出家門(mén)就被夾子夾住了!”一只帶著(zhù)方眼睛的老鼠捻著(zhù)自己細長(cháng)的胡子尖聲叫道:“貓才不會(huì )踩著(zhù)老鼠夾子呢!老鼠夾子是專(zhuān)門(mén)對付我們的,對貓不管用!”

  “吱、吱!”一只年幼的.小老鼠竄到會(huì )議室中央,撓撓頭,細聲細氣地說(shuō):“你們的辦法都不好!其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺,這樣,它還沒(méi)發(fā)現我們,我們就已經(jīng)聽(tīng)到了鈴聲,便可以逃走了!”語(yǔ)音一落,臺下頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,老鼠們連連稱(chēng)贊小老鼠的辦法好。坐在會(huì )議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱(chēng)是。

  突然,一位年齡快一百歲的老鼠慢慢站起來(lái),用拐杖在地板上敲了三下,朗聲說(shuō):“請問(wèn)誰(shuí)能把鈴鐺掛在貓脖子上?唉,周密的計劃并不等于成功,得能實(shí)踐才行!”說(shuō)罷,它蹣跚地走出會(huì )場(chǎng),丟下了一大群正在發(fā)呆的老鼠……

  紙上談兵是不行的,付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧!

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  例文2

  老鼠開(kāi)會(huì )

  “開(kāi)會(huì )啦!開(kāi)會(huì )啦!”一只頭上纏著(zhù)紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點(diǎn)也不吃驚,因為自從他們生活的那地方的農民買(mǎi)來(lái)貓后,已經(jīng)是第699次會(huì )議了,每次會(huì )議都只有一個(gè)主題:討論如何對付那些可惡的貓。

  “本國第699次‘鼠大’常委會(huì )正式開(kāi)會(huì )!”“恭喜發(fā)財”四大長(cháng)老之恭長(cháng)老宣布道,“本次會(huì )議的主題依舊是如何對付貓的騷擾!痹(huà)音未落,一只白色小老鼠就搶著(zhù)說(shuō):“我們干脆用稻子和小麥去收買(mǎi)貓吧!”“荒唐!”喜長(cháng)老瞪了它一眼說(shuō),“你不知道貓只吃魚(yú)和我們嗎?”“那我們不如團結起來(lái),圍攻貓!”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說(shuō)!罢婵尚!如果只有一只貓還行,可你想想看,不還有別的貓和人類(lèi)嗎!”發(fā)長(cháng)老尖著(zhù)嗓子說(shuō)!澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景!”“不行!現在農民們都有了冰箱,飯菜都在里邊,你一進(jìn)去,必會(huì )被凍死。再說(shuō),那厚重的冰箱門(mén)你打得開(kāi)嗎?”財長(cháng)老輕蔑地說(shuō)。

  就這樣,方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了,可有效的方法仍未出現!拔铱创蠹叶紱](méi)辦法了,不如,鄙人來(lái)提一個(gè)!闭f(shuō)話(huà)的是一只小老鼠,大家發(fā)現,他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇!“在貓脖子上掛一個(gè)鈴鐺,只要他一動(dòng),鈴鐺就會(huì )響,聽(tīng)到響聲我們不就可以逃走了嗎?”話(huà)音一落,剛剛駁回了無(wú)數建議的三位長(cháng)老也無(wú)言以對了!澳敲赐ㄟ^(guò)!”喜長(cháng)老大聲宣布道!叭f(wàn)歲!為鼠芬奇歡呼!”所有的老鼠都在歡呼,有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長(cháng)老候選人了,還有的老鼠一心想著(zhù)把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩!

  “各位,請安靜一下,”一直沒(méi)有發(fā)言的恭長(cháng)老說(shuō),“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯,可是——!”長(cháng)老拖長(cháng)了聲音說(shuō):“誰(shuí)去掛這個(gè)鈴鐺呢?”頓時(shí),四下一片寂靜。

  恭長(cháng)老瞥了一眼這群子民,丟下一句話(huà):“完美的計劃如果不符合實(shí)際情況,那也只是空談!鞭D身走了。

  會(huì )議室里,一群傻了眼的老鼠還站在那里。

 。▌⒆影海

  2、自讀例文

  3、交流,點(diǎn)評。

 。ㄟ@兩位小作者的語(yǔ)言表達能力很強,都做到了層次分明,想像合理,在具體描寫(xiě)老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時(shí),小作者都選取了鼠代表,對它們的衣著(zhù)打扮,說(shuō)話(huà)神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)。

  例文1小作者語(yǔ)言流暢,描寫(xiě)準確、細膩、生動(dòng),在文章結束時(shí),巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功,得能實(shí)踐才行!

  例文2開(kāi)頭很有意思,一句“已經(jīng)是第699次會(huì )議了,每次會(huì )議都只有一個(gè)主題:討論如何對付那些可惡的貓!本桶咽髧餆o(wú)休止地開(kāi)會(huì )討論如何對付貓,而每次都毫無(wú)結果的情形交代清楚了。接著(zhù),小作者對“老鼠們議論紛紛,獻計獻策,但都被否定”這部分內容進(jìn)行了生動(dòng)地描寫(xiě)。小作者不僅寫(xiě)出老鼠們提出的對付貓的三種辦法,而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細致的刻畫(huà)。文章結束“恭長(cháng)老”走前丟下的這句話(huà)揭示這則寓言的寓意,從而使文章首尾呼應,結構完整。另外,本文的語(yǔ)言非常詼諧,描寫(xiě)十分傳神,值得稱(chēng)道。)

  說(shuō)明:

  在把握擴寫(xiě)的框架,確定擴寫(xiě)的重點(diǎn),悟出寓意的基礎上,通過(guò)對例文的閱讀,比較,賞析,讓學(xué)生打開(kāi)思路,大膽去寫(xiě)。

  四、完成習作。

  1、靜心思考。

  2、完成提示1

  將老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體,把他們說(shuō)話(huà)的神態(tài),動(dòng)作,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調等描寫(xiě)生動(dòng)。

  3、交流,修改。

  4、整篇完成。

  說(shuō)明:

  本次擴寫(xiě)的重點(diǎn)是老鼠們的議論,在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來(lái),先寫(xiě),再組內交流,這樣既節省了交流的時(shí)間,又將寫(xiě)作的難點(diǎn)分解了,為學(xué)生的寫(xiě)作提供了坡度。

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