《老鼠開(kāi)會(huì )》教學(xué)設計范文
【題目要求】
1能根據寫(xiě)作提示中的這段文字材料，展開(kāi)合理而豐富的想象擴寫(xiě)文章，能把老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體，要把他們說(shuō)話(huà)的神態(tài)，動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調等描寫(xiě)生動(dòng)。
2能把這則寓言故事的寓意寫(xiě)清楚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知引入。
1、三年級時(shí)曾學(xué)習過(guò)一篇課文，其中寫(xiě)了一個(gè)寓言，卻用三種不同的寫(xiě)法。
出示：《葡萄是酸的》
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉
列夫·托爾斯泰——簡(jiǎn)煉又不失生動(dòng)
克雷洛夫——描寫(xiě)細膩，情節生動(dòng)
3、總結：寓言就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，伊索的寫(xiě)法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動(dòng)在何處。
2）交流，評議
3）歸納，板書(shū)：
層次分明
想像合理
描寫(xiě)細膩（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）
寓意明晰
說(shuō)明：
本次習作是擴寫(xiě)訓練，要求根據提供的一段事情的主要內容展開(kāi)合理想象，把這件事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸�！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開(kāi)會(huì )》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫(xiě)無(wú)疑為我們的擴寫(xiě)指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫(xiě)作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的方法，而后的指導就有了抓手，學(xué)生的寫(xiě)也有了方向。
在指導比較寫(xiě)法時(shí)，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過(guò)合理想象，將文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體是為了吸引更多的人來(lái)閱讀，寫(xiě)法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫(xiě)作要求
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫(xiě)成一篇描寫(xiě)細膩，情節生動(dòng)的文章，我們今天就要依據上面的四點(diǎn)要求，來(lái)擴寫(xiě)伊索的另一則寓言。
2、層次分明
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個(gè)部分？
3、交流
�。ㄒ唬├鲜髠兩钍茇埖那忠u，十分苦惱，他們準備開(kāi)會(huì )商量對付貓的辦法。
�。ǘ⿻�(huì )上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。
�。ㄈ┳詈笥幸恢恍±鲜筇岢鲈谪埐弊由蠏靷�(gè)鈴鐺，大家一致通過(guò)這個(gè)辦法，一只年老的老鼠問(wèn)派誰(shuí)去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說(shuō)明：
擴寫(xiě)一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫(xiě)的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來(lái)寫(xiě)，從而理清文章的脈絡(luò )。根據要求將原文分層，是擴寫(xiě)的第一步。
4、想像合理
出示：寫(xiě)作提示
默讀，根據提示思考這三部分中哪部分應該展開(kāi)具體描寫(xiě)的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫(xiě)的重點(diǎn)。
交流。
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
寓意
說(shuō)明：
根據寫(xiě)作提示，應該對第二部分的內容具體展開(kāi)描寫(xiě)。引導學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)要對老鼠說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行具體描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)要善于準確運用平時(shí)積累的詞語(yǔ)，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)老鼠們在開(kāi)會(huì )討論時(shí)的表現。如果能恰當地用上這樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，那么文章就有可能生動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個(gè)好主意也許不難，實(shí)現這個(gè)主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來(lái)揭示寓意。
三、開(kāi)拓思路
1、根據剛才歸納出的擴寫(xiě)要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1
老鼠開(kāi)會(huì )
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開(kāi)會(huì )，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著(zhù)背，拄著(zhù)拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過(guò)似的鼻子下留著(zhù)幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會(huì )議開(kāi)始。
會(huì )議室里，座無(wú)虛席，許多老鼠都不得不站著(zhù)開(kāi)會(huì )。遠遠望去，黑壓壓的一片。會(huì )議室中央，坐著(zhù)一只帶著(zhù)王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說(shuō)：“現在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現狀提出自己的建議！”
話(huà)音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來(lái)，它扇著(zhù)睫毛，嬌聲說(shuō)道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺(jué)到貓后，它會(huì )自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過(guò)貓的侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說(shuō)：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說(shuō)什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時(shí)，又一只抹著(zhù)口紅、甩著(zhù)手絹的母老鼠站起來(lái)，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類(lèi)陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門(mén)口吧！只要他們一走出家門(mén)就被夾子夾住了！”一只帶著(zhù)方眼睛的老鼠捻著(zhù)自己細長(cháng)的胡子尖聲叫道：“貓才不會(huì )踩著(zhù)老鼠夾子呢！老鼠夾子是專(zhuān)門(mén)對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的.小老鼠竄到會(huì )議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說(shuō)：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，這樣，它還沒(méi)發(fā)現我們，我們就已經(jīng)聽(tīng)到了鈴聲，便可以逃走了！”語(yǔ)音一落，臺下頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，老鼠們連連稱(chēng)贊小老鼠的辦法好。坐在會(huì )議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱(chēng)是。
突然，一位年齡快一百歲的老鼠慢慢站起來(lái)，用拐杖在地板上敲了三下，朗聲說(shuō)：“請問(wèn)誰(shuí)能把鈴鐺掛在貓脖子上？唉，周密的計劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！”說(shuō)罷，它蹣跚地走出會(huì )場(chǎng)，丟下了一大群正在發(fā)呆的老鼠……
紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！
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例文2
老鼠開(kāi)會(huì )
“開(kāi)會(huì )啦！開(kāi)會(huì )啦！”一只頭上纏著(zhù)紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買(mǎi)來(lái)貓后，已經(jīng)是第699次會(huì )議了，每次會(huì )議都只有一個(gè)主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會(huì )正式開(kāi)會(huì )！”“恭喜發(fā)財”四大長(cháng)老之恭長(cháng)老宣布道，“本次會(huì )議的主題依舊是如何對付貓的騷擾�！痹�(huà)音未落，一只白色小老鼠就搶著(zhù)說(shuō)：“我們干脆用稻子和小麥去收買(mǎi)貓吧！”“荒唐！”喜長(cháng)老瞪了它一眼說(shuō)，“你不知道貓只吃魚(yú)和我們嗎？”“那我們不如團結起來(lái)，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說(shuō)�！罢婵尚�！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類(lèi)嗎！”發(fā)長(cháng)老尖著(zhù)嗓子說(shuō)�！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景�！”“不行！現在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會(huì )被凍死。再說(shuō)，那厚重的冰箱門(mén)你打得開(kāi)嗎？”財長(cháng)老輕蔑地說(shuō)。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現�！拔铱创蠹叶紱](méi)辦法了，不如，鄙人來(lái)提一個(gè)�！闭f(shuō)話(huà)的是一只小老鼠，大家發(fā)現，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個(gè)鈴鐺，只要他一動(dòng)，鈴鐺就會(huì )響，聽(tīng)到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話(huà)音一落，剛剛駁回了無(wú)數建議的三位長(cháng)老也無(wú)言以對了�！澳敲赐ㄟ^(guò)！”喜長(cháng)老大聲宣布道�！叭f(wàn)歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長(cháng)老候選人了，還有的老鼠一心想著(zhù)把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒(méi)有發(fā)言的恭長(cháng)老說(shuō)，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長(cháng)老拖長(cháng)了聲音說(shuō)：“誰(shuí)去掛這個(gè)鈴鐺呢？”頓時(shí)，四下一片寂靜。
恭長(cháng)老瞥了一眼這群子民，丟下一句話(huà)：“完美的計劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談�！鞭D身走了。
會(huì )議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
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2、自讀例文
3、交流，點(diǎn)評。
�。ㄟ@兩位小作者的語(yǔ)言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫(xiě)老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時(shí)，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著(zhù)打扮，說(shuō)話(huà)神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)。
例文1小作者語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)準確、細膩、生動(dòng)，在文章結束時(shí)，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！
例文2開(kāi)頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會(huì )議了，每次會(huì )議都只有一個(gè)主題：討論如何對付那些可惡的貓�！本桶咽髧餆o(wú)休止地開(kāi)會(huì )討論如何對付貓，而每次都毫無(wú)結果的情形交代清楚了。接著(zhù)，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進(jìn)行了生動(dòng)地描寫(xiě)。小作者不僅寫(xiě)出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細致的刻畫(huà)。文章結束“恭長(cháng)老”走前丟下的這句話(huà)揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語(yǔ)言非常詼諧，描寫(xiě)十分傳神，值得稱(chēng)道。）
說(shuō)明：
在把握擴寫(xiě)的框架，確定擴寫(xiě)的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎上，通過(guò)對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開(kāi)思路，大膽去寫(xiě)。
四、完成習作。
1、靜心思考。
2、完成提示1
將老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體，把他們說(shuō)話(huà)的神態(tài)，動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調等描寫(xiě)生動(dòng)。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說(shuō)明：
本次擴寫(xiě)的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來(lái)，先寫(xiě)，再組內交流，這樣既節省了交流的時(shí)間，又將寫(xiě)作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了坡度。
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