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三年級語(yǔ)文下冊《螞蟻的救助》教學(xué)設計
一、內容簡(jiǎn)析。
本文講的是螞蟻在遇到危險的時(shí)候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
二、設計理念。
本文設計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
三、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
3、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4、學(xué)習課文按順序敘述的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
五、教具準備。
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。
六、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
七、教學(xué)流程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
談話(huà)，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習新課文《螞蟻的救助》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌相互讀生字，糾正讀音。
3、教師檢查讀音，指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯的生字。
4、再次自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，感悟理解。
1、自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。
2、“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點(diǎn)指導理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)“我”的句子。
�。ㄋ模┬〗Y。
從第一自然段，我們知道了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1、復習：上節課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
2、過(guò)渡：“我”認為螞蟻會(huì )安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習課文，深入感悟。
1、默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2、“我”看到螞蟻的.處境后準備怎樣做呢？
3、當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4、重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。
�。�1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢？
5、小組合作學(xué)習第4自然段。
�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
�、賲R報。②相機引導體會(huì )“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準確生動(dòng)。
�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）救助的結果怎樣？
�。�4）你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？
�。�5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
�。�6）默讀第5自然段，引導學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。
�。ㄈ┛偨Y全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。
�。ㄋ模└星楣缠Q。
你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物？你想對它們說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┱n外拓展。
以“當別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì )。