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一年級語(yǔ)文下冊《合在一起成新字》教學(xué)設計
一、內容簡(jiǎn)析。
本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊識字，學(xué)得既輕松又愉快。
二、設計理念。
本課教材內容簡(jiǎn)單易懂，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐。斐。課。件。園）以讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，小組合作為主，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，積極主動(dòng)地去學(xué)習新知識。
三、教學(xué)目標。
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識3個(gè)新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫(xiě)字習慣。
3、培養自主識字的興趣和能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系兒歌認識13個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、認識“木”“日”“小”3個(gè)新部首。
3、在認識生字的同時(shí)，會(huì )運用生字組詞造句，活學(xué)活用。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教具準備。
生字卡片、帶田字格的小黑板。
七、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┯螒蛞�，激發(fā)興趣。
1、（六位同學(xué)手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前）請下面的同學(xué)幫忙找一找，他們誰(shuí)和誰(shuí)是朋友，站在一起可以組成新字？
2、引出課題。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌。
1、學(xué)生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、用“○”和“△”，分別找出這課中的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，再反復拼讀。
3、同桌之間互相讀一讀，互相正音。
4、指名讀兒歌，糾正讀音。
5、在小組里比賽讀兒歌，看誰(shuí)讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。
6、推選一兩個(gè)讀得好的同學(xué)示范讀，給予獎勵。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1、（出示帶拼音的會(huì )認字和生字）瞧，這節課的生字都跑到黑板上來(lái)了，你還認識它們嗎？讀一讀，不會(huì )讀的可以拼拼音。
2、指名讀，讀得準確的`，請他當小老師給同學(xué)們帶讀。
3、去掉生字的拼音，認讀生字。
4、選擇喜歡的字組詞造句。
5、指導書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。�2）誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)字的結構、部首、筆順規則及容易寫(xiě)錯的地方。）
�。�3）教師示范寫(xiě)生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過(guò)程中認識3個(gè)新部首“木”“日”“小”。
�。�4）學(xué)生練習寫(xiě)。
�。�5）師生互評共賞。
�。ㄋ模┳鲇螒�，鞏固生字。
1、準備：把生字卡片發(fā)給學(xué)生。
2、做法：師讀哪個(gè)字，手拿對應的生字卡片的同學(xué)把卡片貼在黑板上，然后齊讀。
�。ㄎ澹┛偨Y。