三顆紐扣的房子語(yǔ)文教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)生能認識本課的17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的12個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。

　　4.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白這樣一個(gè)深刻的道理：“一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生�！�

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)激情導入

　　同學(xué)們，當你在生活中或者學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂(lè )于助人的孩子嗎？

　　今天，我們一起學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書(shū)課題，齊讀課題。相信你一定會(huì )為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。

　　認識生字“紐”，學(xué)生說(shuō)認字方法。

　�。▽дn是一節課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話(huà)題導入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　�。�1）檢查生字掌握情況，可采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式讀。

　�。�2）檢查學(xué)生給課文分段情況。

　　2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個(gè)部分來(lái)理解。小組討論解決。

　　小組匯報討論的結果。

　　教師小結：課文可以分為四個(gè)部分來(lái)理解。

　　第一部分：寫(xiě)窮木匠拉著(zhù)自己做的小房子在青翠的大草地上過(guò)夜。

　　第二部分：寫(xiě)整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來(lái)者不拒。

　　第三部分：寫(xiě)天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。

　　第四部分：寫(xiě)窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

　　3.找出能夠概括文章內容的句子，用線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，可以對課文有一個(gè)大概的了解，理清課文思路。）

　　(三)學(xué)生練習寫(xiě)生字

　　1.重點(diǎn)指導“擱、膝、袍、娶”的寫(xiě)法。

　　2.小組合作學(xué)習“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

　　3.展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(四)布置作業(yè)

　　練習書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　(一)復習

　　1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。

　　2.指讀生字、詞語(yǔ)。

　　(二)品讀課文，以讀代品，培養學(xué)生的品讀能力

　　1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。

　　2.全班交流。

　�。�1）交流第二部分內容。學(xué)生讀第二部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)？通過(guò)讀、說(shuō)，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì )說(shuō)的那句話(huà)――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人�！薄按�得下兩個(gè)人，就待得下三個(gè)人�！报D―體會(huì )窮木匠那顆善良的心靈。

　�。�2）交流第三部分內容。學(xué)生讀第三部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)？

　　出示句子：“看來(lái)問(wèn)題不在于房子，而在于心�！�

　　“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人�！�

　　體會(huì )窮木匠的做法給國王帶來(lái)的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來(lái)的啟示。

　　3.把你找出的.能夠概括文章內容的句子讀給大家聽(tīng)。

　　出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　教師小結：（一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。）

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長(cháng)課文閱讀教學(xué)的一般規律。）

　　4.學(xué)生小組合作朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生四人小組合作自主朗讀�？梢苑纸巧�讀，也可以邊表演邊讀。

　�。�2）展示小組讀課文的情況。

　�。▽W(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習需求。）

　　(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

　　1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內心活動(dòng)演好。

　　2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當評委，認真看，要做一個(gè)公正的評委。

　　3.請表演的同學(xué)談體會(huì )。

　�。�1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì )到當時(shí)窮木匠是怎樣的心情？

　�。�2）其他受到幫助的人心情怎樣？

　�。�3）國王是怎樣想的呢？

　�。�4）評委評價(jià)他們的表演情況。

　　如果時(shí)間允許，可以再找一組同學(xué)表演。

　�。▽W(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺(jué)自己真的就是國王，是那個(gè)樂(lè )于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無(wú)家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛(ài)心。）

　　(四)交流討論，拓展升華

　　同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂(lè )于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人。你呢，你應該怎樣向窮木匠學(xué)習呢？學(xué)生發(fā)言。

　　(五)總結提高，作業(yè)鞏固

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個(gè)童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。