三年級上冊《一座銅像》教學(xué)設計方案
教學(xué)目標：
1、在閱讀中，認識本課生字8個(gè)“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語(yǔ)的意思。
2 能有感情地朗讀課文第3節。通過(guò)對文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句概括第3節的節意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)激趣（媒體示圖）
2、簡(jiǎn)介布魯塞爾（媒體示圖）
指導讀準“布魯塞爾”。
3、出示銅像圖，交流感受
�。�1）出示銅像的圖片，出示課題
�。ò鍟�(shū)：銅像）
�。�2）交流看到銅像后的感受
4、 學(xué)習“瞻仰”，質(zhì)疑
�。�1）出示：凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。
�。�2）借助字典理解“瞻仰”
● 讀準詞語(yǔ)
●了解“瞻”的意思
瞻：往前或往上看。
● 板書(shū)“瞻仰”，指導“瞻”的書(shū)寫(xiě)
● 理解詞意(恭敬地看。)
�。�3） 在語(yǔ)境中理解詞意
● 對照銅像質(zhì)疑（出示第一節）
�。ㄒ龑臉幼雍湍挲g兩方面質(zhì)疑）
小結：是啊，為什么大家會(huì )對這個(gè)正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……
● 板書(shū)：凡是……都要……
“都要去”說(shuō)明大家無(wú)一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會(huì )明白了。
5、板書(shū)課題，齊讀
二、 明確學(xué)習要求
1、了解銘牌
2、明確學(xué)習要求
三、 重點(diǎn)學(xué)習第3節，學(xué)習概括節意，感受小英雄的機智、勇敢
1、 了解故事發(fā)生的時(shí)間和背景
�。�1）交流故事故事發(fā)生的時(shí)間
師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀初（板書(shū)）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時(shí)間交代清楚。
�。�2）交流故事發(fā)生的背景
● 自讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生時(shí)的情況
師：當時(shí)的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
● 根據回答板書(shū)：趕跑，歡慶
● 借助板書(shū)用一句話(huà)復述故事發(fā)生的時(shí)間和背景
2、默讀課文，思考：課文的哪一小節具體介紹了小于連的英雄事跡？
3、了解記事文章的敘述順序
�。�1）指名3人分工和老師配合讀第3小節，仔細聽(tīng)好老師的話(huà)和小朋友讀的內容。
�。�2）小結：第3節就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)描寫(xiě)的。
3、研讀第一部分，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵動(dòng)詞概括并體會(huì )小于連的警惕性之高。
�。�1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發(fā)現了一個(gè)什么異常情況？
● 指名讀
● 隨機正音：“干涸“、”迸跳“
● 交流
隨機指導讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個(gè)地點(diǎn)
出示：小于連在趕去中心廣場(chǎng)的途中 。
�。�2）了解小于連的整個(gè)發(fā)現過(guò)程，并體會(huì )他的警惕性之高
● 師生配合讀，初步了解發(fā)現的過(guò)程
● 自讀，體會(huì )每次“跑”的不同發(fā)現
�。ㄅ�??聞、發(fā)現??跑（見(jiàn)）??跑??發(fā)現
● 交流小于連是個(gè)怎樣的孩子（善于觀(guān)察，聰明，警惕性高）
● 指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )整個(gè)發(fā)現過(guò)程和小于連在這個(gè)過(guò)程中的情感變化
● 借助板書(shū)復述整個(gè)發(fā)現過(guò)程
小結：在整個(gè)發(fā)現過(guò)程中最后的這個(gè)發(fā)現結果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現經(jīng)過(guò)可以省略不寫(xiě)。
�。�3）指導抓住把概括的內容說(shuō)明確。
● 隨機練習用“一旦……就……”說(shuō)話(huà)，體會(huì )情況的“危急”
出示：在萬(wàn)分緊急的情況下，
4、研讀“經(jīng)過(guò)”部分，學(xué)習抓關(guān)鍵句概括，進(jìn)一步體會(huì )情況的危急和小于連的'機智
�。�1）概括第二層的內容
出示：小于連 。
● 自讀，借助提示概括
�。�2）理解“急中生智”
● 為什么小于連想的這個(gè)辦法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這部分中的內容說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。S機滲透分號的用法）
● 指導朗讀“三個(gè)方法”，體會(huì )語(yǔ)言表達的特點(diǎn)
�。�3） 引讀，加深體會(huì )
5、概括“結果”部分
�。�1）引讀。
�。�2） 這個(gè)結果銘牌里要寫(xiě)嗎？
�。ò鍟�(shū)“救城、救百姓”）
�。�3）小結：小于連撒尿的這個(gè)行為救了整個(gè)布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說(shuō)：正在撒尿的男孩銅像）
四、總結全文
1、創(chuàng )設情境，簡(jiǎn)要復述故事
同桌合作，一人借助提示完整地說(shuō)說(shuō)銘牌上的內容，另一人說(shuō)說(shuō)你了解了這段歷史后的感受。
2、釋疑
2、結合銅像的樣子引讀最后一節，結合語(yǔ)境理解“屹立”
3、總結：
五、作業(yè)
請大家回去以后把今天了解的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)：
29、一座銅像（城市標志）
�。ㄒ倭ⅲ�
布魯塞爾
瞻仰
�。ǚ彩恰家�
銘牌
16世紀初 趕跑 慶祝
發(fā)現
澆滅
救城、救百姓
跑（聞 發(fā)現）??跑（見(jiàn)）??跑??（直線(xiàn)拉到銘牌里的“發(fā)現”處）