四年級語(yǔ)文上冊五彩池教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　2、能力目標：引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學(xué)生想象力。

　　3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛(ài)中國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

　�。ò鍟�(shū)課題：五彩池；放課文錄象）

　�。◣熃庹f(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(cháng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個(gè)村寨而得名九寨溝。

　　藏族同胞把大大小小的水池稱(chēng)之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話(huà)廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

　　而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著(zhù)淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

　　二、 講授新課

　　1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

　　2、那么你認為本節課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結為三個(gè)大問(wèn)題：

　�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書(shū)：成因）

　�。�2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì )問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書(shū)：傳說(shuō)）

　�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書(shū)：美麗神奇）

　　3、好，下面請同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）匯報

　�。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

　　A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

　　a無(wú)數水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。）

　　b水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）

　　c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（我從這句話(huà)可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）

　　d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

　　f可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）

　　以上內容由學(xué)生隨意找出匯報。在匯報時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的'。這部分內容很簡(jiǎn)單，學(xué)習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

　　g學(xué)生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

　　B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

　　1、小組合作匯報：

　　小結五彩池的成因：

　�。�1）池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　�。�2）石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

　�。�3）再加上水池周?chē)�的�?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　2、學(xué)生補充課外收集的五彩池成因的資料。

　　3、指導朗讀。

　　C傳說(shuō)

　　此部分也許會(huì )出現兩種情況：

　�。�1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。

　�。�2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

　　如果出現第一種情況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

　　a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？

　　b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

　　三、課外拓展：

　　1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池，但他卻沒(méi)作者幸運，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢？

　�。�1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

　�。�2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周?chē)�的�?shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

　　2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　�。�1）五彩池美�，幊刂挥幸粋�(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

　�。�2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

　�。�3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

　　3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達自己的感受呢？

　�。ó�(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……）

　　你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

　　4、學(xué)生創(chuàng )作。

　　5、學(xué)生匯報。

　　6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　板書(shū)設計：

　　傳說(shuō)

　　13 五 彩 池 數量眾多 大小不一 形狀各異

　�。�美麗、神奇） 顏色多樣 變化多端

　　作業(yè)設計：

　　一、比一比，再組詞。

　　侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

　　倉（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

　　二、用直線(xiàn)恰當地連接詞語(yǔ)。

　　昆明湖靜得像 一塊碧玉

　　金黃色池邊像 仙境一樣

　　池底的水就像 不平的折光鏡

　　彩燈噴泉又像 一圈彩帶

　　昆名湖綠得像 一面鏡子

　　三、 畫(huà)一畫(huà)：

　　1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

　　2、想一想水池中還可能會(huì )出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

　�。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇）

　　四、 寫(xiě)一寫(xiě)：

　　1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

　　2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求：根據自己上題設計的五彩池寫(xiě)一段話(huà)，體現其神奇的特點(diǎn))。