寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
本次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，意在通過(guò)本單元人物淳樸的情感、善良的心靈給學(xué)生以情的感染、理的啟示和美的感召，同時(shí)也使學(xué)生從中學(xué)到敘述事情和表達情感的方法，進(jìn)而對自己經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行反思，受到啟發(fā)和教育�！皩�(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“寫(xiě)出真情實(shí)感”是具體的要求。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！币虼�，本設計注重引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出深刻的感受，讓學(xué)生體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1.按照“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“表達出真情實(shí)感”的要求完成本次習作。
2.實(shí)事求是地評價(jià)自己的經(jīng)歷，客觀(guān)反思，陶冶情操。
3.學(xué)習修改習作的方法，并鍛煉學(xué)生自己修改習作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，實(shí)事求是地評價(jià)自己的經(jīng)歷，表達出真情實(shí)感。
教學(xué)準備
習作前，請學(xué)生再次重溫課本內容，再回憶一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情，進(jìn)而對自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思，受到啟發(fā)和教育，使學(xué)生獲得寫(xiě)作的第一手材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，交流感受，引出課題
1.喚醒記憶。
品德高尚的人具有友好、善良、淳樸、真誠的品質(zhì)。本單元詩(shī)文中的人物，都有著(zhù)淳樸的情感，善良的心靈。他們做的事情令人感動(dòng)，令人贊美�，F在，就請同學(xué)們回憶本單元的課文，把自己的學(xué)習收獲向大家匯報，交流一下自己學(xué)文后的感受。
學(xué)生匯報。
2.交待任務(wù)。
今天的習作課，就請同學(xué)們回憶一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情，把自己的做法與詩(shī)文中的人物相比，看看做得怎么樣，然后寫(xiě)下來(lái)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
�。墼僖淮蔚鼗仡檰卧獙W(xué)習內容，進(jìn)一步明確習作內容，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷與文本內容建立聯(lián)系，為下面的習作實(shí)踐做好準備。］
二、審清題意，明確要求
1.出示習作要求。
2.明確習作要求。
自由讀，指名讀，引導學(xué)生準確把握習作要求，并加以歸納。
習作要求：
(1)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情；
(2)要結合本單元詩(shī)文中的人和事，對自己的做法和表現進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)；
(3)要表達出自己的真情實(shí)感。
�。叟靼妆敬瘟曌鞯膬热莺鸵�，是學(xué)生寫(xiě)好習作的基礎。］
三、引導交流，掌握寫(xiě)法
引導學(xué)生回顧本單元的課文，進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)法。
1.怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)生、發(fā)展及結果；突出事情的經(jīng)過(guò)，把人物的表現寫(xiě)具體（語(yǔ)言、行為、神態(tài)、心理等）。
2.怎樣實(shí)事求是地評價(jià)自己。
真實(shí)地寫(xiě)出自己當時(shí)的做法，特別是想法；要把本單元詩(shī)文中的人物作為評價(jià)的標準，對比自己當時(shí)的做法和想法，或是對自己進(jìn)行肯定，或是找差距、找原因。
3.怎樣才能表達出真情實(shí)感。
所寫(xiě)的事情必須真實(shí)；要選取自己印象最深的、對自己影響最大的、當時(shí)引起自己情感變化最強烈的`事情；要如實(shí)寫(xiě)出自己當時(shí)的心理活動(dòng)和現在的反思。
�。垡龑W(xué)生就這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論，教師適當予以點(diǎn)撥、提示和總結，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。］
四、構思選材，講述經(jīng)歷。
現在請同學(xué)們回憶自己經(jīng)歷的事情，無(wú)論是讓你欣慰和驕傲的，還是懊悔和慚愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收獲，就可以寫(xiě)出來(lái)。要談出自己的真情實(shí)感，使他人從中受到啟迪。
1.學(xué)生獨立構思選材。(可靜靜地思考3分鐘)
2.同桌之間互相交流，要對同桌所選擇的事情進(jìn)行評價(jià)，提出意見(jiàn)。
3.指名講述自己經(jīng)歷的事。其他同學(xué)根據剛才討論的三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
�。郯延懻摮龅膶�(xiě)法與學(xué)生講述的事情結合起來(lái)，讓生進(jìn)一步明確該如何具體操作。］
五、列出提綱，快速成文
1.學(xué)生列出提綱。
2.圍繞所發(fā)生事件，把自己的感受、評價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
3.選擇典型的習作提綱，指名讀。大家圍繞剛才討論的三個(gè)方面再來(lái)評價(jià)。教師借機對學(xué)生的習作選材、寫(xiě)作思路進(jìn)行再次指導。
4.學(xué)生動(dòng)筆習作，老師巡視指導，對于寫(xiě)作有困難的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)指導。
�。奂茉O習作成功的橋梁，讓學(xué)生有章可循，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。］
六、品讀賞析，體驗成功
1.自讀作文，掃除最基礎的錯別字、病句等。
2.學(xué)生自評。說(shuō)說(shuō)自己的這篇習
哪些地方最有新意、最深刻，哪些地方需要修改。
3.指名讀習作，集體評議。
過(guò)渡：同學(xué)們都順利地完成了習作，但這還不能稱(chēng)之為“成果”，充其量只能說(shuō)是“半成品”，因為“好文章是改出來(lái)的”。
�。�1）教師選取有代表性的中等生文章現場(chǎng)展示，指名評一評。
提示學(xué)生，應主要圍繞習作要求進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，對不足之處，提出修改意見(jiàn)。
�。�2）在小組內學(xué)生互相讀文章，像全班交流那樣，提出修改意見(jiàn)。
�。�3）學(xué)生根據伙伴的意見(jiàn)，再讀自己的文章，作適當的修改。
�。�4）請學(xué)生謄清習作。
�。�5）指名朗讀修改后的習作，進(jìn)行佳作欣賞。
�。邸墩Z(yǔ)文課程標準》指出：重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)修改的重要性。但是學(xué)生的修改能力不是一朝一夕可以練就的，它需要一個(gè)過(guò)程。要求學(xué)生圍繞本次習作要求進(jìn)行點(diǎn)評，互相評改，自我修改，使學(xué)生養成修改習作的良好習慣，逐步提高習作能力，體驗習作帶來(lái)的快樂(lè )。］