蝙蝠和雷達課文教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《蝙蝠和雷達》是一篇主體課文。課文介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠是憑發(fā)射超聲波和接收反射波探路飛行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法給飛機裝上雷達，引導飛機安全飛行。本文采用了描寫(xiě)與敘述相結合的表達方式，深入淺出地介紹了蝙蝠與飛機、蝙蝠飛行特征和飛機雷達導航之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)受到思想啟迪。
教學(xué)理念
1.學(xué)生是閱讀的主體，讓學(xué)生自主閱讀，快樂(lè )閱讀。在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，給予學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展的機會(huì )。
教學(xué)目標
1.了解蝙蝠和雷達的發(fā)明之間的關(guān)系，體會(huì )運用科學(xué)試驗發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程。
2.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過(guò)程。
3.主動(dòng)認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過(guò)程。
�。�.體會(huì )運用科學(xué)試驗發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程。
�。�.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題
1倍嗝教宄鍪掘蝠圖片，問(wèn)：“這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？”
2倍嗝教宄鍪糾狀锿計，問(wèn)：“你們認識它嗎？覺(jué)得它跟蝙蝠有關(guān)系嗎？”
是呀，在我們眼里看來(lái)蝙蝠和雷達是兩個(gè)不同的事物，它們之間怎么會(huì )有關(guān)系呢？但在科學(xué)家的眼里，它們之間卻有著(zhù)密切的聯(lián)系，這節課我們就來(lái)學(xué)習《蝙蝠和雷達》，看一看它們之間到底有著(zhù)什么關(guān)系。
(在與學(xué)生的對話(huà)中，引出學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會(huì )有強大的學(xué)習動(dòng)力。用知識本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習，為學(xué)生學(xué)習課文奠定基礎。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音認識生字，把課文讀正確。
2.同桌之間讀課文，相互評議。
3.默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容。
(讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內容，為精讀課文打下基礎，并訓練學(xué)生的思維、概括能力。)
三、精讀課文，質(zhì)疑感悟
1.學(xué)習1～3自然段。
(1)指生讀1～3自然段，思考：作者交待了什么?
�。�2）指名讀第3自然段，思考：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？
2.學(xué)習3～6自然段。
�。�1）自由讀課文3～6自然段，科學(xué)家是經(jīng)過(guò)幾次試驗揭開(kāi)蝙蝠在夜間飛行的秘密的?
�。�2）學(xué)習小組自學(xué)并填寫(xiě)表格（多媒體出示表格）。
試驗次數〖方式〖結果〖結論123（3）選派代表上臺介紹三次試驗經(jīng)過(guò)。
�。�4）對比第一次試驗結果和第二、三次試驗結果。
課件出示：
蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)碰著(zhù)。
蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
�、僦该x這兩句話(huà)。
�、谡f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)不同的.試驗結果，證明了什么?
3.學(xué)習7、8自然段
�。�1）指名讀第7、8自然段。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
�。�3）蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？
多媒體播放蝙蝠飛行和雷達工作的原理圖。
�。�4）自由通讀全文，回歸整體。
四、課外延伸
從文中所寫(xiě)的蝙蝠與雷達的關(guān)系中，你體會(huì )出了什么?有什么想法?(學(xué)生暢所欲言)
師小結：生物界中有太多的秘密等待我們去發(fā)現，有太多的東西，給了我們人類(lèi)啟示，推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步!這篇課文通過(guò)講述科學(xué)家受蝙蝠飛行的啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們懂得了人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。希望同學(xué)們學(xué)習科學(xué)家觀(guān)察事物的方法，將來(lái)走上科研之路，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
(自主、探究、合作的學(xué)習方式是《語(yǔ)文課程標準》所提倡的。通過(guò)同桌、小組間合作、交流、探討進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其通過(guò)教材這個(gè)載體，不但學(xué)習了語(yǔ)文知識，還能認識科學(xué)和走進(jìn)廣闊的科研領(lǐng)域。)
第2課時(shí)
一、指導讀文，積累內化
1.指導學(xué)
有感情地朗讀課文。
2.自選詞語(yǔ)，填在課后“自選詞語(yǔ)”的空白小車(chē)里。
3.課外查找資料，完成填空。
科學(xué)家利用（），發(fā)明了（）。
我還知道科學(xué)家利用（），發(fā)明出（）。
二、識字、寫(xiě)字
1.認讀生字。
2.找出要寫(xiě)的字，并進(jìn)行歸類(lèi)。
3.按照“觀(guān)察——示范——練寫(xiě)——評價(jià)”的程序指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。先觀(guān)察14個(gè)生字，然后教師范寫(xiě)“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名學(xué)生在黑板上練寫(xiě)，師生評議。
4.交流如何能寫(xiě)好本課的生字。
5備出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練寫(xiě)。
6.給生字找朋友，寫(xiě)在本子上，也可以寫(xiě)一句話(huà)。
(在閱讀課中對寫(xiě)字教學(xué)給予高度重視，引導學(xué)生主動(dòng)識字、練字，從小培養他們良好的寫(xiě)字習慣。)
三、課外延伸，拓展閱讀
1.你還知道哪些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物身上得到啟示的？
2.課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《天文望遠鏡的發(fā)明》，并回答文后問(wèn)題。
(擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。)