露珠教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《露珠》是一篇優(yōu)美的小散文。從描寫(xiě)美麗的早晨開(kāi)始，通過(guò)小草與露珠的對話(huà)講述露珠是怎樣形成的，結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫(xiě)上，形式活潑，首尾呼應，結構嚴謹。
設計理念
放手讓學(xué)生自主讀書(shū)、充分讀書(shū)，把課文讀通順、讀流利、讀出感情，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1.感悟課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)探究的習慣。
1.訓練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識“晨、醒”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過(guò)讀、議、演讓學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )。
2.了解露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。請仔細聽(tīng)，猜一猜：身子圓圓亮燦燦，早晨掛在葉子間。太陽(yáng)公公露笑臉，搖身一變找不見(jiàn)。
�。▽W(xué)生猜到是小露珠后，教師板書(shū)課題并齊讀課題）你在哪里見(jiàn)過(guò)露珠？知道露珠是從哪里來(lái)的嗎？咱們一起來(lái)看課文吧！
�。ㄖi語(yǔ)、兒歌是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。以猜謎語(yǔ)開(kāi)始，一下子激起學(xué)生濃厚的興趣，再以問(wèn)題“想知道露珠是從哪里來(lái)的嗎？”讓學(xué)生帶著(zhù)好奇迫切地去讀文。）
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，并把藏在課文里的生字寶寶圈畫(huà)出來(lái)。
2.指名讀課文，給生字正音。
3.再讀課文。要求讀通順、讀流利。
4.通過(guò)自讀課文，初步了解課文內容。
三、細讀課文，理解感悟
1.課件出示：清晨，太陽(yáng)慢慢升起，風(fēng)吹過(guò)，碧綠的草兒擺動(dòng)著(zhù)細嫩的葉子。
�。�1）讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)在畫(huà)面中看到了什么？
�。�2）自讀1～2自然段，看看課文是怎樣描述的`？
�。�3）結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“涼爽”“細嫩”，結合畫(huà)面理解“吹拂”“擺動(dòng)”。
�。�4）誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀1、2自然段？（學(xué)生自由練讀）
�。�5）指名把1～2自然段美美地讀一遍。(師生評價(jià))
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)感受畫(huà)面的美，并給他們一個(gè)充分表達美的機會(huì )，再通過(guò)讀文來(lái)感受文章的語(yǔ)言美，畫(huà)面美與語(yǔ)言美合二為一，內化語(yǔ)言。）
2.閱讀3～9自然段。
�。�1）課件出示閱讀要求：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些地方不明白？
�、勐吨槭菑哪睦飦�(lái)的？
�。�2）同桌按閱讀要求交流，然后師生共同交流。
�。ㄏ葐�(wèn)學(xué)生“你讀懂了什么”，讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)體驗成功的喜悅。再鼓勵學(xué)生思考有什么不明白的地方，初步培養學(xué)生讀思結合、質(zhì)疑問(wèn)難的能力。同時(shí)培養學(xué)生合作交流的能力。）
�。�3）多媒體播放露珠形成的過(guò)程。
�。ǘ嗝襟w播放露珠形成的過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解課文，可起到突破難點(diǎn)，事半功倍的作用。）
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀，表演讀
�。ㄅd趣是最好的老師，分角色朗讀和表演可以激起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生在角色體驗中享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。）
�。�5）回歸整體。
3.讀第10自然段。
四、識字
1背鍪舊字卡指名認讀生字、組詞。
2蓖ü賽讀、開(kāi)火車(chē)讀繼續鞏固字。
五、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)自然現象方面的知識？你是怎么知道的？
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