黔之驢教學(xué)設計方案
一、學(xué)習目標：
1、熟讀成誦，翻譯全文，各累詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強中干”、“黔驢技窮”三成語(yǔ)，理解文章的內容及寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立翻譯，理解文章內賓。
2、由“龐然大 物”、“外強中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。
三、教學(xué)設想及準備：
1、讓學(xué)生對作家、作品做簡(jiǎn)要的了解，反復誦讀，逐步理解文章的內容和寓意。
2、通過(guò)投影，結合自己思考題，引發(fā)學(xué)生對黔之驢的新解，擴展學(xué)生的`發(fā)散思維。
教學(xué)步驟：
一、導入新課，由《左傳》中成語(yǔ)故事“外強中干”導入。
二、學(xué)習目標：
1、熟讀成誦，結合注釋試譯全文，積累文言詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強中干”、“黔驢技窮”，理解文章的寓意。
�。ㄖ笇W(xué)生預習新課，先自讀，然后分段朗讀，及時(shí)正音）（5’）
三、作家作品簡(jiǎn)介：
柳宗元（773——819）字子厚，河東解人，世稱(chēng)“柳河東”，唐代著(zhù)名文學(xué)家，與韓愈共同倡導“古文運動(dòng)”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱(chēng)“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面，有論說(shuō)、寓言、傳記、游記等。
四、自學(xué)指導：
1、默讀課文，結合注釋翻譯全文。
2、記下有疑問(wèn)處，互相討論質(zhì)疑（10分鐘后比較自學(xué)效果）。
五、根據譯講要求，翻譯全文。
1、文中的哪些詞語(yǔ)表現了驢子的反映和老虎的心理變化過(guò)程？
簡(jiǎn)析：“龐然大物”是經(jīng)虎的眼光來(lái)顯示它的心生畏懼，“以為神”更是敬畏之至�！氨巍�、“窺”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理�！敖K不敢搏”可見(jiàn)虎之謹慎，“稍稍近之”，“往來(lái)視之”，“近出前后”，“蕩倚沖冒”可見(jiàn)虎之生性大膽和工于心計。
2、這則寓言給你怎樣的啟示呢？試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶�，五分鐘后各抒已�?jiàn)。
比如，首先可以黔之驢真的沒(méi)有用處嗎？為什么稱(chēng)船載驢以入的人為“好事者”呢？你為驢子感到悲哀嗎？你又為老虎感到驕傲嗎？
簡(jiǎn)析：
�。�1）黔之驢并非廢物，而是“虎落平原”，沒(méi)有發(fā)揮自己的特長(cháng)，英雄也要有用武之地，若在內地它吃苦耐勞可負重千里。
�。�2）“好事者”未能從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，沒(méi)有能使驢子進(jìn)入“用武之地”，“止增笑耳！”
�。�3）老虎，我為你驕傲�！澳恪蹦懘�、心細、勇猛而不失謹慎，無(wú)論外物是如何貌似強大，“你”毫無(wú)畏懼，善于斗爭，所以能取得勝利。
�。�4）驢子，我為你悲哀。無(wú)論是做人還是驢，都要有自知之明，徒有其表，名不符實(shí)，輕舉妄動(dòng)逞英雄，只會(huì )落下可恥的下場(chǎng)。
六、課堂作業(yè)：
1、背誦全文。
2、寫(xiě)一篇50字左右的小短文，談?wù)勥@則寓言對你的啟示。
附板書(shū)：
黔之驢
柳宗元
好hào窺kuī載zài驢：黔無(wú)驢龐然大物一鳴再鳴蹄之
載以入：連詞“而”虎：以為神且噬已覺(jué)無(wú)異能技止此耳
以（之）為神：介詞“把”，“之”代指驢寓意：辛辣的諷刺了貌似龐然大物，實(shí)以為且噬已也：動(dòng)詞“以為”則外強中干，遇到困難就黔驢技
蹄之：名詞活用為動(dòng)詞窮的人。
益習其聲：益“更加”，習“習慣”
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