小學(xué)《春酒》的教學(xué)設計范文
●教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )
運用。
2．了解作者及其創(chuàng )作概況。
3．了解作者故鄉杭州一帶的新年習俗，領(lǐng)會(huì )文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
能力目標
1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。
2．精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
德育目標
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
●教學(xué)重點(diǎn)
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情。
●教學(xué)方法
1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中
蘊涵的情感和意蘊。
3．討論點(diǎn)撥法。
4．品讀鑒賞法。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習運用細節描寫(xiě)；延伸
拓展，從更深的層次上理解作品。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）
琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種�！剁�
君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習選自其中的《春酒》。
設計（二）
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我
們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——“都來(lái)看我過(guò)春節”。
2．學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)
教學(xué)環(huán)節——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3．教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事—《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強調需要積累的字詞。
�。ǘ嗝襟w顯示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2．學(xué)生默讀，體會(huì )文中深情。
3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。
四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農歷新年里的.種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都
圍繞“家鄉的味道”展開(kāi)。
2．作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè )；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助；正月里會(huì )首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，
人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
3．文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者
懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追
思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
4．教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠著(zhù)一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我
若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回
家�！北扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！边\用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)
善良、大度、充滿(mǎn)靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！睌⑹轮袔е�(zhù)抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
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