《三位數減三位數(連續退位)》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會(huì )對減法進(jìn)行驗算，養成驗算的習慣。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主探究、直觀(guān)操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生養成細心計算、及時(shí)驗算等良好的計算習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數中間有0的連續退位減法。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
1.出示問(wèn)題。
2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片，2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片?
2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上筆算。
3.集體反饋，回顧計算法則。
4.把條件“2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片”改為“2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。
【設計意圖】以改題的方式開(kāi)課，既激活舊知，又很自然地引出探究的.問(wèn)題。
(二)自主探究，掌握算法
1.嘗試計算，交流算法
2.直觀(guān)操作，掌握算法
(1)說(shuō)出自己計算中的思維過(guò)程。
(2)借助直觀(guān)，分析錯誤原因。
�、僭诎斡嫈灯鞯倪^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)：
問(wèn)題一：個(gè)位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)
問(wèn)題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再從十位上拔出1個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。)
問(wèn)題三：這時(shí)個(gè)位上的數是多少?(十位上退1當作10，和個(gè)位上的3合成13。)
�、趯φ照_算法，分析錯誤原因。
�、凼崂硭惴�。
在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?
�、� 即時(shí)練習：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一個(gè)在計數器上撥一撥，另一個(gè)根據計數器列豎式計算，完成后交換。
【設計意圖】被減數中間有0的連續退位減法是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類(lèi)推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數器的動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)，掌握算法。
2.探究驗算方法。
(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。
預設1 照原式再算一遍。
預設2 用被減數減去差，看看是不是減數。
預設3 用差加上減數，看看是不是被減數。
(2)歸納驗算方法。
(三)練習反饋，鞏固提高
(1)基礎練習
�、倜鄯湔壹遥篜44練習九的第4題。
�、诠P算我最棒：P44練習九的第6題。
�、壅遗笥眩篜45練習九的第9題。
(2)對比練習
527-18= 517-18= 507-18=
【設計意圖】通過(guò)形式多樣的趣味練習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形成技能。
(四)全課小結
1.在計算“被減數中間有0的連續退位減法”時(shí)，要特別注意什么?
2.如何知道自己計算結果是否正確?
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