初一語(yǔ)文安塞腰鼓教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
一、知識教學(xué)點(diǎn)
�。�、理解排比句、感嘆句對表達作者感情、增強語(yǔ)勢的作用。
�。�、領(lǐng)會(huì )文中含義深刻的句子，體會(huì )文章所表達的思想感情。
�。�、了解有關(guān)散文的一些知識。
二、能力訓練點(diǎn)
�。�、訓練朗讀能力，體會(huì )文章的氣勢。
�。�、培養捕捉關(guān)鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力。
�。�、體會(huì )文章帶給讀者的感性認識和理性思考。
三、德育滲透點(diǎn)
生命因力量而得到宣泄、力量又帶動(dòng)生命奔騰升華。讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
�。�、本文是一篇自讀課文，氣勢恢宏，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意貫穿朗讀訓練，并且以朗讀帶動(dòng)理解。在朗讀中體會(huì )和領(lǐng)悟。
�。�、表達方式和修辭方法的運用由師生共同分析討論。
�。�、有關(guān)散文常識，教師簡(jiǎn)要介紹。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設計】
�。�、學(xué)生自讀、教師引導。
�。�、朗讀課文、體會(huì )文意。
�。�、討論分析、把握文章。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標
教師引導：這篇散文有真情、有靈性，語(yǔ)句鏗鏘激越．是訓練朗讀能力的好材料。這節課我們要通過(guò)朗讀訓練，分析討論達到本課的素質(zhì)教育目標。(投影素質(zhì)教育目標內容)
素質(zhì)教育目標：
�。�、了解有關(guān)散文的些知識。
�。�、理解排比句、感嘆句的作用。
�。�、領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )文章內涵。
二、整體感知
�。�、介紹作者，并了解有關(guān)散文的知識：
劉成章，當代詩(shī)人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作，八十年代是他創(chuàng )作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品等獎�！栋踩摹帆@魯迅文學(xué)獎，被選人《中國當代散文精華》。
八十年代的散文側重于自我經(jīng)驗的自由書(shū)寫(xiě)。從對社會(huì )主題的呼應轉向對個(gè)人情緒、心境的表達，語(yǔ)言和方式追求作家的個(gè)性。簡(jiǎn)言之就是注重自我表現，著(zhù)力表現現代人復雜的內心世界，這些作品被稱(chēng)作新散文或朦朧散文。
劉成章在創(chuàng )作時(shí)，特意寫(xiě)下三個(gè)大字勿忘我，他認為只有寫(xiě)出屬于我的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現了這一特點(diǎn)。下面就讓我們來(lái)閱讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個(gè)性。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習及目標完成過(guò)程
�。�、要求學(xué)生快速瀏覽課文，把生字詞勾畫(huà)出來(lái)．借助《現代漢語(yǔ)詞典》注音并解釋。教師針對共性的問(wèn)題全班予以訂正。
�。�、教師播放錄音，要求學(xué)生邊跟讀邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�、討論本文的感情基調及朗讀技巧：
文章氣勢恢宏．句子鏗鏘激越，表現了對安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時(shí)要注意節奏的變化，要有豪情、音韻鏗鏘有力，細節方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化。
�。�、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。
�。�、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過(guò)程，文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?
可以分成三個(gè)部分。從群茂騰騰的后生到似乎從來(lái)不曾響過(guò)表演前；第二部分從但是到聲，成了茫茫一片是表演中；第三戛然而止的時(shí)候到耳畔是片渺遠的雞啼，是表演后。
�。�、如果用個(gè)字來(lái)概括第部分和第三部分的話(huà)，你會(huì )用哪個(gè)字？
用靜。
�。�、兩部分的靜有沒(méi)有不同?
第部分側重于人的安靜，第二部分側重于聲音的寂靜。
�。�、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?
以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對比；第二與第部分形成前后呼應。
�。�、當你朗讀第二部分時(shí)，你有怎樣的感受?可否用文中的個(gè)詞概括?
亢奮、驚心動(dòng)魄、震憾都可。
�。保�、為什么會(huì )有這樣的感受?
學(xué)生作答，教師予以點(diǎn)評。引導學(xué)生往兩方面考慮：是作者的思想感情，二是修辭方法。
�。保�、本文大量運用排比，有句子內部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說(shuō)明這種寫(xiě)法，對表現文章的思想感情起什么作用。
答案參見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》本課的課后練習二的答案。
�。保�、再次朗讀，體會(huì )文章的氣勢和情感。
�。保�、好一個(gè)安塞腰鼓在文中反復出現了幾次，有何表達作用?
反復出現了四次，形成了回環(huán)往復的氣勢，推動(dòng)情節和情緒向高潮發(fā)展。
�。保�、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解它使你驚異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體，那消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的`軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
答案參見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》課后練習三的答案。
�。保�、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。這句話(huà)包含了怎樣的意思?
答案參見(jiàn)教參。
四、總結、擴展
我們在學(xué)習中，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結。他認為自己的散文創(chuàng )作是黃土地的賜予。正如作者所說(shuō)：我生長(cháng)在陜北的山溝我想讓我的散文向信天游靠攏。劉成章的散文從我落筆，以自己親身的體驗、血肉的感情、火熱的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對人生的反思，對社會(huì )的理解，一種獨到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩(shī)意。
�。ɡ钊舯秳⒊烧碌纳⑽娘L(fēng)格》）。希望今天的學(xué)習，對同學(xué)的寫(xiě)作，人生的思考有所裨益。（可投影李若冰的評論）
五、布置作業(yè)
�。�、寫(xiě)一篇心得，二三百字即可。
�。�、背誦你認為寫(xiě)好的句子、段落。
�。�、預習下一課。
【初一語(yǔ)文安塞腰鼓教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教學(xué)設計08-25
安塞腰鼓教學(xué)設計05-27
《安塞腰鼓》教學(xué)設計02-22
《安塞腰鼓》教學(xué)設計06-25
《安塞腰鼓》教學(xué)設計02-25
《安塞腰鼓》的教學(xué)設計01-04
安塞腰鼓教學(xué)設計08-01