課文《渴望讀書(shū)的大眼睛》教學(xué)設計模板

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)文章的“華彩段”。

　　2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。

　　3、激發(fā)學(xué)生結合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的想象思維能力。

　　4、培養學(xué)生珍視學(xué)習、關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。

　　教具準備：

教師準備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設氛圍，鋪墊情感。

　　1、透過(guò)同學(xué)們一雙雙甜美無(wú)比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習、生活是幸福的、快樂(lè )的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區，有著(zhù)一群和你們同樣可愛(ài)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區的孩子。

　　2、（課件播放貧困山區孩子學(xué)習生活的圖像，在舒緩的音樂(lè )聲中，教師激情描述。）

　　3、此時(shí)此刻，你內心有什么感受，想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談感受。）

　　二、解說(shuō)背景，導入新課。

　　1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬(wàn)頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來(lái)求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過(guò)一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)。小姑娘不畏艱難、頑強求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀(guān)察照片，說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書(shū)）

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的？請打開(kāi)課本。

　　三、初讀感知，滲透識字。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個(gè)字詞板書(shū)，如：蜿蜒、跋涉。要求說(shuō)一說(shuō)這些生字識記的方法，并理解詞義。）

　　2、（檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書(shū)情況。）

　　四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內涵。

　　1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（專(zhuān)心、憂(yōu)郁、渴望讀書(shū)）

　　2、是啊，小姑娘這雙專(zhuān)心、憂(yōu)郁、渴望讀書(shū)的.大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書(shū)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　3、（學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì )。）

　　4、（匯報交流，學(xué)生自由表達，在對話(huà)交流中，教師相機做以下引導和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

　�。�1）“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著(zhù)這句，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說(shuō)，教師相機點(diǎn)撥：）初升的紅日擁抱著(zhù)她，晨霧籠罩著(zhù)她。雖然上學(xué)路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)��！

　�。�2）體會(huì )排比修辭方法的作用，體會(huì )兩個(gè)“生怕”寫(xiě)出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開(kāi)，讓學(xué)生想象）

　�。�3）“憂(yōu)郁”是什么意思？小姑娘為什么憂(yōu)郁？

　�。�4）觀(guān)察照片，從她的注視里你還體會(huì )到了什么？聯(lián)想到了什么？

　　教師小結：你們真了不起，很會(huì )讀書(shū)。能結合故事背景來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是��！這雙大眼睛，它是那樣專(zhuān)心，因為她珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )；它又是那樣憂(yōu)郁，因為她害怕失去來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )；它是那樣強烈地渴望著(zhù)讀書(shū)，即使學(xué)習條件是這樣得艱苦、惡劣。

　�。�5）（引導學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專(zhuān)心、憂(yōu)郁、對讀書(shū)的渴望，指導學(xué)生正確把握朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。）

　　5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。

　�。�1）這雙大眼睛是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書(shū)的心聲。（課件出示貧困地區孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）

　�。�2）看到這些畫(huà)面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請你懷著(zhù)這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧�。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）

　�。�3）指名朗讀，配樂(lè )朗讀，教師引讀：

　　你看，這雙大眼睛是那樣專(zhuān)心，那樣明亮――引讀“它注視著(zhù)前方……”

　　你看，這雙大眼睛閃爍著(zhù)渴望，充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)郁――引讀“雖然清晨教室光線(xiàn)……”

　　這雙大眼睛，向我們深情地訴說(shuō)著(zhù)――引讀“好像在看著(zhù)你，看著(zhù)我……”

　　這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著(zhù)――引讀“好像在看著(zhù)大人，看著(zhù)孩子……”

　　6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。

　　五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。

　　1、自讀課文后兩部分，通過(guò)讀，自己了解了什么，知道了哪些？

　　2、（學(xué)生匯報自己讀書(shū)的收獲。）

　　3、是��！這千千萬(wàn)萬(wàn)筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛(ài)心，播撒的是未來(lái)的希望，圓了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想！讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們�。ǔ鍪鞠Ｍ�小學(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習，我們?yōu)橹�興奮，為之高興。

　　4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰(shuí)？還認識她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂(yōu)郁嗎？是��！已不再憂(yōu)郁，而是充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè )。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現在的學(xué)習生活情況吧？誰(shuí)能根據自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？

　　5、（學(xué)生簡(jiǎn)介、交流資料。）

　　六、暢談體會(huì )，超越升華。

　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè )地成長(cháng)了起來(lái)。蘇明娟成長(cháng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿(mǎn)著(zhù)讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當你再次面對這些孩子，面對著(zhù)這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？

　　2、（學(xué)生自由談話(huà)，升華情感。）

　　3、同學(xué)們，當我們背著(zhù)書(shū)包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛(ài)憐！給予它他們關(guān)愛(ài)與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習生活，我們應該做到。只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間�。úシ鸥枨�《愛(ài)的奉獻》）

　　七、課外延伸，拓展思維。

　　1、用自己的行動(dòng)為貧困山區的孩子做些力所能及的事。（互通書(shū)信、捐款捐物……）

　　2、復述課文，抄寫(xiě)“華彩段”。

　　3、觀(guān)察周?chē)�熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫(xiě)一篇日記。

　　總評：

　　本課設計充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文素養的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標明確，思路清晰，結構嚴謹，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設計較好地完成了教學(xué)目標，也較好地體現了課程改革的理念。

　　縱觀(guān)本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內容的選擇、教學(xué)環(huán)節的安排、教學(xué)方法和手段的運用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結構，這是本課的一大亮點(diǎn)。

　　2、設計體現了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng )設了與文本對話(huà)的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過(guò)有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語(yǔ)文本對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色，上出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。

　　本課設計，還體現了以下特點(diǎn)：

　　1、努力創(chuàng )設情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話(huà)。如：貧困地區孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習條件，這些背景距離學(xué)生現實(shí)生活較遠，學(xué)生缺乏這方面的體驗。而教師適時(shí)地引進(jìn)現代媒體，展示貧困山區孩子學(xué)習、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀(guān)的形象，鮮活的畫(huà)面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。

　　2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內涵的學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設計，不但重視了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。

　　當然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預設、引導多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )揣摩文章表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法，也需要加強。