《馬的世界》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《馬的世界》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項內容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側重于“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬”兩項內容的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標 及教學(xué)設想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓練，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，并養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
�、偈紫纫虝�(huì )學(xué)生“傾聽(tīng)”，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì )聽(tīng)：要認真聽(tīng)，能抓住對方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流
認真、耐心的聽(tīng)：養成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì )學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì )說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加�！半p向互動(dòng)”體現在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評等形式實(shí)現課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
一、導入
提問(wèn)：
1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運動(dòng)會(huì )？馬。
2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品“馬踏飛燕”。
3、國際標準的鐵路軌距是1.435米，你知道這個(gè)數字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的“祖先”。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是——馬。我們一起來(lái)讀——“馬”。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識“馬”這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：
1、列出十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字并了解其意思。
2、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：
1、至少列舉八個(gè)含“馬”字的成語(yǔ)。
2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現了“馬”的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
�。ㄈ┝信e生活當中還有許多與馬有關(guān)的習慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復述。教師引導。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細節+想像+投入感情）
2、作文也應該注重細節描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準備一下，根據以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準備哪一個(gè)。
3、請學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來(lái)的命運會(huì )是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè)：
以 “馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇2
[教學(xué)目標］
1、通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
2、培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識；
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力
[教學(xué)重點(diǎn)]
口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前準備：
學(xué)生預習“馬的世界”
要求：
A、通覽內容，提出問(wèn)題，做好記錄。
B、猜答問(wèn)題（多角度）。
C、盡可能收集資料，自己解決問(wèn)題。
教師導入：（提問(wèn)）我們現在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現代社會(huì )生活中，盡管隨著(zhù)交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。
現在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，走進(jìn)馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場(chǎng)！
活動(dòng)一：沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類(lèi)認識世界的見(jiàn)證，那么讓我們沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。這項活動(dòng)我們通過(guò)小組比賽的形式展示大家對“漢語(yǔ)漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：
第一環(huán)節：展示“馬字書(shū)法”（每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書(shū)法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。）
第二環(huán)節：馬字成語(yǔ)知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說(shuō)出一個(gè)馬字成語(yǔ)，并解釋?zhuān)卮鹫_每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語(yǔ)，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第三環(huán)節：積累馬字諺語(yǔ)。（每組推薦一個(gè)代表，在規定的一分鐘內看誰(shuí)說(shuō)出的諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第四環(huán)節：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩(shī)詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情（形式：故事會(huì )）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說(shuō)濃濃馬情。我們開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì )，講述“歷史傳說(shuō)中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）
�。ㄖ鞒秩�1）誰(shuí)能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂(lè )相馬、老馬識途、按圖索驥）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：我為馬兒歌唱（形式：歌曲大比拼）
�。ㄖ鞒秩�1）自古以來(lái)有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來(lái)用歌聲，用音樂(lè )來(lái)表達對馬的感情吧！
活動(dòng)四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神（形式：詩(shī)文朗誦會(huì )）
�。ㄖ鞒秩�2）以上的故事和歌曲再現了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個(gè)環(huán)節讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來(lái)一次詩(shī)文朗誦會(huì )。要求：用普通話(huà)，準確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩(shī)歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。
“詩(shī)文朗誦會(huì )”現在開(kāi)始！
�。ㄈ纾涸�(shī)歌《老馬》、描寫(xiě)馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等）
活動(dòng)五：唇槍舌戰
�。ㄖ鞒秩�1）唐代詩(shī)人韓愈在《馬說(shuō)》里面說(shuō)：世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。生活中有人認為：只要是千里馬，無(wú)論是否有伯樂(lè )，它在任何地方都會(huì )顯示出卓越的才能。
你更同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)六：自由暢想
�。ㄖ鞒秩�2）隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高，裝甲車(chē)取代了騎兵出現在現代戰爭中，汽車(chē)站、飛機取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現實(shí)生活中所起的作用越來(lái)越小。你認為這個(gè)為人類(lèi)服務(wù)了數千年的動(dòng)物，它的命運會(huì )怎樣呢？
希望同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出心中的感想，積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。
�。ㄖ鞒秩�1結束語(yǔ)）：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們看馬、說(shuō)馬、談馬、誦馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達美好的心聲。
通過(guò)一節課的激烈角逐，讓我們來(lái)評出本節課的三個(gè)優(yōu)勝小組和一個(gè)優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！
活動(dòng)總結：
你最想對我們的朋友——馬說(shuō)些什么？
《馬的世界》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1．通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)和培養善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。
2．探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養。
3．培養多角度研究問(wèn)題的意識，學(xué)習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4．在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側重地進(jìn)行研究或開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生開(kāi)闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫(xiě)作成文。
(活動(dòng)重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習具有問(wèn)題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現了“新課標”的精神：“培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動(dòng)效果的一種手段，作為學(xué)習成果的一種呈現方式，這是本次活動(dòng)的重要環(huán)節。)
教學(xué)安排
活動(dòng)時(shí)間一周，安排2—3課時(shí)。
教學(xué)準備
教師：
1.活動(dòng)安排表和設計方案各一份。
2．收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3．提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動(dòng)員和說(shuō)明。指導學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，選出負責人，并明確每個(gè)小組的研究專(zhuān)題。
4．向學(xué)生提供專(zhuān)題活動(dòng)設計建議，設計并發(fā)放活動(dòng)記錄表。準備好作文自評、互評表等。
學(xué)生：
預習“馬的世界”。要求：
(1)通覽內容，提出問(wèn)題，做好閱讀筆記。
(2)根據課題研究方案和教師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，設計制定自己小組的活動(dòng)方案(計劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，作好課前準備是至關(guān)重要的。教師的準備，是為了更好地設計、指導、參與、評價(jià)這次活動(dòng)；學(xué)生的準備，是為了突出活動(dòng)的自主性，引導他們自行設計和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程，學(xué)會(huì )搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準備是活動(dòng)順利開(kāi)展、卓有成效的保證。)
設計思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習具有問(wèn)題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導這次綜合性活動(dòng)時(shí)，應指導學(xué)生圍繞課題展開(kāi)研究，注意培養學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題從不同層面、不同角度來(lái)進(jìn)行研究的意識。所以活動(dòng)過(guò)程可根據教材中前四個(gè)標題，也就是四個(gè)課題，分四個(gè)活動(dòng)小組有側重地進(jìn)行研究或展開(kāi)活動(dòng)。在此基礎上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動(dòng)學(xué)習成果的主要呈現形式，應指導學(xué)生寫(xiě)好這次作文，優(yōu)秀作文應在自評、互評基礎上給予充分肯定和展示�；顒�(dòng)后可以此為話(huà)題，出一期黑板報或墻報，鞏固活動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程
一、組織指導
幾天來(lái)，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀(guān)馬、說(shuō)馬、談馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程要井然有序，活潑生動(dòng)。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學(xué)生主持人。)
二、開(kāi)展活動(dòng)
1．見(jiàn)字見(jiàn)馬——漢語(yǔ)漢字中的馬。
(1)組長(cháng)匯報“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
�、僬故尽榜R”字書(shū)法；
�、诒荣惒樽值洹榜R”為偏旁的字；
�、蹞尨�(可接龍。)“馬”字成語(yǔ)；
�、鼙痴b“馬”的俗語(yǔ)。
(用多種形式，認識了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動(dòng)的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書(shū)及其用法，培養學(xué)生勤用工具書(shū)的意識和習慣。)
2．歷史與馬——歷史傳說(shuō)中的馬。
(1)組長(cháng)傳遞“歷史傳說(shuō)中的馬”的探究體驗。
(2)用故事會(huì )的形式講述馬的歷史傳說(shuō)。
�、僦v故事；
�、谘菪∑�。
(3)穿插討論。
�、儆懻擃}及相關(guān)要求：
馬的未來(lái)命運會(huì )怎樣?(提示：應考慮到科技的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越無(wú)需借用“馬力”；人類(lèi)對動(dòng)物態(tài)度的重新思考和根本轉變。)
千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導學(xué)生從討論中展開(kāi)對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
�、趪@話(huà)題，展開(kāi)辯論。
注意：有禮有節，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來(lái)。辯論，不但能激起我們無(wú)限的遐思，也能培養思辨和創(chuàng )新能力。)
3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長(cháng)介紹課題創(chuàng )作過(guò)程。
(2)學(xué)生們拿著(zhù)作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個(gè)優(yōu)秀作品，請作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養和創(chuàng )造能力。)
4．說(shuō)馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長(cháng)組織詩(shī)文朗誦，主題是關(guān)愛(ài)動(dòng)物、和睦共處。
(2)要求用普通話(huà)準確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說(shuō)1、2兩項側重于對“馬”的理性的探討，那么3、4兩項活動(dòng)則側重于對“馬”的情感體驗和審美觀(guān)照。通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生投入情感，初步培養學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現能力，并展現學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)。)
5．作文指導—一與馬共舞。
(1)選擇兩類(lèi)作文中的一類(lèi)寫(xiě)作文。
第一類(lèi)：
改寫(xiě)故事——憑借已有的歷史故事改寫(xiě)一則小故事。
要求：展開(kāi)適當想像，投入自己的情感，對故事主題結構進(jìn)行改造。
第二類(lèi)：
談?wù)劯邢搿獋戎赜谡勥@次活動(dòng)的感想，以議論為主。
(活動(dòng)是作文的準備，作文是活動(dòng)的小結。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習成果的一種呈現方式。所以，作文在本次活動(dòng)中占有重要地位。作文可在活動(dòng)前布置，在活動(dòng)中有意識地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評改要求，自評作文。
(3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動(dòng)小結
馬和人類(lèi)同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現代社會(huì )生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)目標］
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
3、通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生以“我眼中的馬”為話(huà)題，多角度地暢寫(xiě)，認識馬的精神，尋找馬趣，培養馬的精神，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
2、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項目和活動(dòng)內容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
活動(dòng)準備：
1、設計此次小組活動(dòng)的方案。（注意：活動(dòng)內容、時(shí)間安排、活動(dòng)方式）。
2、查找《現代漢語(yǔ)詞典》和《現代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》中的馬字，馬成語(yǔ)以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報作準備。
3、成立正反兩個(gè)辯論隊，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會(huì )
活動(dòng)方法：小組自主合作探究
一、創(chuàng )設情景，設場(chǎng)導入
主持人：馬，是人類(lèi)忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長(cháng)，小耳直立，尾有長(cháng)毛，四肢強健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應性強。不但能耕、挽，而且能乘、運。因而千百年來(lái)成為人們可靠的運輸工具。在現代生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴�，F在，就讓我們通過(guò)這次綜合性學(xué)習，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類(lèi)生活息息相關(guān)，它是人類(lèi)歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類(lèi)生活中占據了很重要的地位。首先讓我們一起來(lái)欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強勁而豪邁的模樣……
最具魅力的是當馬奔跑起來(lái)，瀟灑異�！�
下面讓我們比一比看，“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果，看誰(shuí)匯報得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰(shuí)查馬字有關(guān)的字又快又多，說(shuō)說(shuō)它與馬的關(guān)系。
2、☆成語(yǔ)“大點(diǎn)兵”，看誰(shuí)說(shuō)的與馬字有關(guān)的成語(yǔ)多。
3、☆書(shū)畫(huà)作品“大展示”，看誰(shuí)展示的古今與馬有關(guān)的書(shū)畫(huà)作品更美。
4、☆諺語(yǔ)，詩(shī)歌“大背誦”，看誰(shuí)背誦與馬字有關(guān)的諺語(yǔ)，俗語(yǔ)、詩(shī)句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。
〔評委打分〕
三、馬的故事，你說(shuō)我演
主持人：無(wú)論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過(guò)重要的作用。我國古代流傳著(zhù)許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請同學(xué)們以小組為單位，暢開(kāi)心懷說(shuō)故事，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。）
下面我們有請第一組代表。
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著(zhù)絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng )作熏陶
主持人：生動(dòng)的故事，把我們帶入到無(wú)限的遐想中，人們因愛(ài)馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書(shū)法、繪畫(huà)，更是寫(xiě)盡了、畫(huà)盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng )作，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng )作的馬的書(shū)法，繪畫(huà)、布藝作品等展示出來(lái)，互賞互評。
五、馬的詩(shī)文，朗誦體驗
主持人：同學(xué)們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒(méi)有馬，秦始皇不可能驅馭萬(wàn)軍統天下；沒(méi)有馬，成吉思汗不可能十萬(wàn)鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫(xiě)一個(gè)游俠騎著(zhù)白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫(xiě)出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂(yōu)慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(cháng)安道上，便寫(xiě)下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩(shī)句，可見(jiàn)馬也會(huì )意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話(huà)、準確、流暢而有感情。
〔評委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂(lè )的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話(huà)題，有人認為，“世有伯樂(lè )而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！痹诙叩年P(guān)系中伯樂(lè )起決定作用。也有人認為，只要是千里馬而不是騖馬，無(wú)論是否有伯樂(lè )，它在任何地方都會(huì )顯示卓越的才能。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。下面就讓我們一起來(lái)辯一辯千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系。
下面我們有請正方代表……坐在左邊
下面我們有請反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂(lè )再有千里馬 反方：沒(méi)有伯樂(lè )也有千里馬
�。ú畼�(lè )重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀(guān)點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結觀(guān)點(diǎn)
�。ㄞq論應有禮有節，言之有據、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂(lè )的關(guān)系。）
〔評委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀(guān)馬、說(shuō)馬、畫(huà)馬等活動(dòng)，我們與馬結下了深厚的情誼，下面讓我們揚起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫(xiě)好后請同學(xué)們認真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會(huì )，拓展延伸
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動(dòng)后你有什么體會(huì )呢？
�。ǹ烧剬︸R的認識，查找運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂(lè )趣等）
主持人小結：
記得法國作家布封曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬”。的確是這樣，數千年來(lái)，人們愛(ài)馬、贊美馬、歌頌馬——愛(ài)的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔著(zhù)疆場(chǎng)的勞苦，同享著(zhù)戰斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
�、購哪闶占脚c馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫(xiě)成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)敘述清楚。
�、谝浴榜R，人類(lèi)無(wú)言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用自己收集的資料。
�、圩寣W(xué)生根據自己搜集整理的資料編寫(xiě)《人類(lèi)與馬》的小冊子。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
2、通過(guò)“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)的文化知識，提高人文素養。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生獲取信息及篩選信息的能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力。
課前準備：
教師：提前一周布置，要求全體學(xué)生根據興趣特點(diǎn)，按分成三個(gè)大組，若干小組，選出組長(cháng)，提供各項專(zhuān)題活動(dòng)的設計建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世界”學(xué)習網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生：預習《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找個(gè)以上以“馬”為偏旁的字，二十個(gè)含“馬”字的成語(yǔ)，了解它們的意思，會(huì )造句。根據書(shū)上的要求及老師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，個(gè)人收集資料，小組開(kāi)展活動(dòng)，資源共享。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
法國作家布封說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的'動(dòng)物——馬�！�。馬同人類(lèi)同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。今天，讓我們說(shuō)馬話(huà)馬，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。讓我們走進(jìn)第一站——了解漢語(yǔ)漢字中的馬。
二、第一章：研究“漢語(yǔ)漢字中的馬”
1、教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“漢語(yǔ)漢字中的馬探究任務(wù)“一欄。
2、學(xué)生明確任務(wù)
全班分成兩個(gè)小組：
A組任務(wù)：
�、�、列出十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字。(寫(xiě)在紙上)
�、�、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？寫(xiě)出與“馬”有關(guān)的義項，了解這些字與“馬”的關(guān)系。
如：驍(xiāo)——好馬
B組任務(wù)：
�、�、至少列舉十個(gè)含“馬”字的成語(yǔ)。
�、�、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫(xiě)出）。
�、�、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現了“馬”的什么特點(diǎn)？（可口述）
如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰功，現也指對事業(yè)的貢獻�！@個(gè)成語(yǔ)能體現“馬”的忠誠、勤勞。
3、學(xué)生分組活動(dòng)，把研究的結果寫(xiě)在紙上或制作成powerpoint電子演示文稿。
4、各組交流匯報
5、教師小結
6、成語(yǔ)、俗語(yǔ)接力賽
全班學(xué)生進(jìn)入“馬的世界學(xué)習資源”，一分鐘時(shí)間快記成語(yǔ)。比賽分兩組進(jìn)行，各組按座位順序依次說(shuō)出關(guān)于“馬”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，不能重復，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內說(shuō)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)最多。
三、講述“歷史傳說(shuō)中的馬”
1、過(guò)渡：在我國古代涌現過(guò)許多與馬有關(guān)的歷史人物，流傳著(zhù)許多與馬有關(guān)的歷史故事，大家知道哪些與馬有關(guān)的歷史傳說(shuō)呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、師：這些故事中，有著(zhù)重寫(xiě)馬，體現馬的精神，形象的，也有著(zhù)重寫(xiě)人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個(gè)道理。下面，同學(xué)們打開(kāi)“歷史傳說(shuō)中的馬學(xué)習資源”部分，找出著(zhù)重寫(xiě)馬，能體現馬的精神、品質(zhì)的故事。
4、學(xué)生篩選資料，小聲討論。
5、全班交流，明確。
6、指導說(shuō)故事
師：看了上面的故事，你認為馬是一種什么樣的動(dòng)物？
�。▽θ酥艺\、勤勞、善良的動(dòng)物）
師：帶著(zhù)這種感情，咱們練習講故事，打開(kāi)“歷史傳說(shuō)中的馬學(xué)習指導”。
7、學(xué)生練習講故事。
8、指名講故事
9、小結：
這次綜合性學(xué)習要求我們改寫(xiě)一個(gè)與馬有關(guān)的故事。我們在改寫(xiě)的時(shí)候，也要注意以上兩點(diǎn)，這樣才能把作文寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、導入：
上節課，我們研究了漢語(yǔ)漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關(guān)系。我們還欣賞了一些關(guān)于馬的歷史故事。這節課，讓我們進(jìn)入文學(xué)天地，走進(jìn)藝術(shù)殿堂，欣賞一下藝術(shù)作品和文學(xué)作品中馬的形象。
二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進(jìn)行學(xué)法指導。
1、讓我們先來(lái)欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請大家描述一下畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？
2、學(xué)生小聲討論，交流
3、指名說(shuō)
4、教師總結，我們欣賞一幅藝術(shù)作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。
三、全班同學(xué)確定專(zhuān)題，網(wǎng)上探究
1、全班同學(xué)根據自己的興趣愛(ài)好自由分組，確定探究任務(wù)。
藝術(shù)小組同學(xué)的探究任務(wù)：
在“藝術(shù)作品中的馬學(xué)習資源”網(wǎng)頁(yè)中瀏覽、欣賞各種與馬有關(guān)的繪畫(huà)、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說(shuō)出它的名稱(chēng)、作者，描述一下它的樣子（畫(huà)面）。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，它表現了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？
文學(xué)小組同學(xué)的探究任務(wù)：
在“文學(xué)作品中的馬學(xué)習資源”網(wǎng)頁(yè)中瀏覽、欣賞有關(guān)馬的文章，找出一篇能體現馬的精神品質(zhì)（風(fēng)貌）的詩(shī)文，制成電子作品，讀一讀，并對它進(jìn)行簡(jiǎn)單的評析。
2、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習指導”，在“學(xué)習指導”中對學(xué)生提出了具體的目標、建議，幫助他們順利完成任務(wù)。
如：研究“文學(xué)作品中的馬”小組學(xué)習指導
對古代詩(shī)文的賞析：
�、倮首x，然后把它翻譯成現代文。概括一下這首詩(shī)（文）寫(xiě)什么？表現了馬的什么精神風(fēng)貌(或特點(diǎn))？
�、谧髡邽槭裁匆獙�(xiě)馬，表達了作者什么樣的思想感情？
對現代詩(shī)文的賞析：
�、倮首x，思考首詩(shī)（文）寫(xiě)什么？表現了馬的什么精神風(fēng)貌（或特點(diǎn)）？作者借馬表達了什么樣的思想感情？
�、谡页瞿阆矚g的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、學(xué)生分組活動(dòng)，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。
4、小組匯報，學(xué)生互相評價(jià)。
四、聽(tīng)二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現出什么樣的畫(huà)面？
要求：說(shuō)話(huà)時(shí)最好用上關(guān)于馬的成語(yǔ)，表達你對馬的喜愛(ài)之情。
五、圍繞話(huà)題，談?wù)効捶ā?/strong>
話(huà)題：我想對馬說(shuō)……
六、小結：
今天，我們從不同的角度對“馬”進(jìn)行了文化研究。地球是我們人類(lèi)和動(dòng)物共有的家園，動(dòng)物是我們人類(lèi)的生存伙伴，我們應該善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，成為動(dòng)物真誠的朋友。
七、作業(yè)——與馬共舞（任選一題）
1、所收集到的與“馬”有關(guān)的資料中選一則，改寫(xiě)成一個(gè)小故事，要求敘事完整，描寫(xiě)生動(dòng)，不少于500字。
2、以“馬，人類(lèi)無(wú)聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感受，恰當引用一些自己收集的資料，不少于500字。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標
1．通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2．培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識，學(xué)習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
3．在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準備
學(xué)生：
1．預習“馬的世界”，要求：
a．通覽內容，提出問(wèn)題，做好記錄。
b．猜答問(wèn)題（多角度思考）。
c．盡可能收集資料，自己解決問(wèn)題。
d．根據課題研究方案和老師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，自己設計活動(dòng)方案。
f．寫(xiě)出學(xué)習感受及困難。
�。ㄒ陨蠈�(xiě)在“預習，發(fā)現問(wèn)題”本上，教師通覽本子，了解學(xué)生準備的情況，研究問(wèn)題，診斷心智障礙。這是最關(guān)鍵的一步，不同地域，不同條件，不同心智水平，不同程度的學(xué)生，反映出的問(wèn)題會(huì )較明顯地帶有地方烙印，為老師有的放矢地指導、設計、講評提供依據。）
2．填寫(xiě)課題研究方案。
3．根據活動(dòng)情況，圍繞“與馬共舞”，寫(xiě)出作文。
4．出好黑板報，用收集的資料和自制的作品布置教室。
教師：
提前一周布置，提供課題研究方案，根據學(xué)生預習情況及興趣特點(diǎn)，按漢語(yǔ)漢字中的馬，歷史傳說(shuō)中的馬，藝術(shù)作品中的馬，文學(xué)作品中的馬四部分，指導學(xué)生分成四個(gè)大組，選出負責人、主持人，提供各項專(zhuān)題活動(dòng)設計建議，準備作文自評、互評表及電腦、投影、錄音機等設備，指導學(xué)生將教室布置成“馬的世界”。
�。ńㄗh:活動(dòng)由學(xué)生主持）
活動(dòng)設計
導入
一周來(lái)，我們觀(guān)馬、查馬、說(shuō)馬、談馬、誦馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……今天就讓我們在“馬的世界”里，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，奔涌數千年的情感，洋溢起馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。請同學(xué)們按四個(gè)大組交流研究情況，總結研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結深刻，充分體現合作精神，并清楚、簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)地在全班展示。（提示：各組自選記錄人，代言人，用靈活多樣的形式向全班匯報�？蛇x兩名學(xué)生做主持，也可教師主持。）學(xué)生交流時(shí)，教師要巡視，巡視中，適當解疑、點(diǎn)化。
活動(dòng)開(kāi)始
1．第一章：沿波討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。
第一小組匯報“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。
�。ńㄗh按小組比賽形式設計，全員參加，必答與搶答結合。比美，展示“馬”字書(shū)法；比快，查字典競賽；比多，積累馬字成語(yǔ)；比準，馬字成語(yǔ)造句；比記，背誦馬的俗語(yǔ)。）
小結：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場(chǎng)。馬盡顯無(wú)窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊連在一起。
2．第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。
第二小組傳遞“歷史傳說(shuō)中的馬”的探究體驗。
�。ńㄗh開(kāi)個(gè)故事會(huì )，配投影、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來(lái)配合，重點(diǎn)考察學(xué)生的聯(lián)想力、想像力和創(chuàng )新意識。因小組內每個(gè)人已講過(guò)，故可用2～3人代表本組即可。故事結束后，圍繞兩個(gè)話(huà)題之一進(jìn)行辯論，要求：注意傾聽(tīng)，有禮有節，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不過(guò)多求結果，只重在參與過(guò)程。）
小結：生動(dòng)的故事，激烈的辯論，引起我們無(wú)限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請欣賞第三組的創(chuàng )作作品──手抄報、黑板報、手工藝品等。
3．第三章，馬在我手中生輝，藝術(shù)作品展示。
第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品。
�。ńㄗh采用主持人先介紹課題創(chuàng )作過(guò)程與得失。同學(xué)們可離開(kāi)座位，依次參觀(guān)墻報及手工制作。選出兩個(gè)優(yōu)秀制作，請作者說(shuō)明創(chuàng )作設計過(guò)程，最好使用電腦或投影展示動(dòng)態(tài)的創(chuàng )作過(guò)程。）
小結：靈巧的雙手，再現了馬的英姿，馬在我們手中生輝，更在我們心中生根。
4．第四章，馬在我心中生根，盛贊馬的精神。
第四組見(jiàn)證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。
�。ńㄗh召開(kāi)詩(shī)文朗誦會(huì )，重點(diǎn)是關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和睦共處。要求：用普通話(huà)、準確、流暢，有感情。）
小結:古人說(shuō)過(guò)，天上游龍，地上神馬。過(guò)去，馬是軍隊的根本，國家的命脈，雖然馬對現代社會(huì )來(lái)說(shuō)，已不如古代那么重要了，但是它那雄壯、駿逸的身姿卻深印在人們心中。因為我們畢竟曾是騎在馬背上的龍的傳人。
5．第五章，結束篇：與馬共舞，地久天長(cháng)。
a．根據上述活動(dòng)，修改自己的作文 。
b．出示評改要求，自評作文。
c．四人小組互評，交流經(jīng)驗體會(huì )。
d．推薦優(yōu)秀文，全班賞析。
結束語(yǔ)
言已盡，意未窮。馬的世界陶冶了情操，錘煉了品格，愿我們做人與動(dòng)物相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
《馬的世界》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
1．了解祖國優(yōu)秀燦爛的成語(yǔ)文化，啟迪思維，陶冶情操，提高文化素養。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養動(dòng)腦動(dòng)手的技能和習慣。了解成語(yǔ)的來(lái)源。
3．開(kāi)發(fā)智能，提高語(yǔ)言理解表達能力。
教學(xué)設想：
1．教學(xué)重點(diǎn)：填充含“馬”字的成語(yǔ)、成語(yǔ)搶答。
2．教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)表演。
3．課前準備活動(dòng)：①每位學(xué)生準備20個(gè)含有動(dòng)物名的成語(yǔ)，并掌握它的意思，并重點(diǎn)注意與“十二生肖”有關(guān)的動(dòng)物成語(yǔ)。②全班分成四個(gè)組參加比賽，每組選派兩名代表參加。③公布活動(dòng)要求：不帶詞典，準備表演成語(yǔ)節目。④題目分必答題、搶答題，答題加分，設計分員1人。
4．教學(xué)方法：討論法、競賽法。
5．教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
6．教具：小黑板及其它常規教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
按照中國農歷的說(shuō)法，每年都要冠以一種動(dòng)物之名，有誰(shuí)知道，今年是什么年嗎？(馬年) 那又有誰(shuí)知道，馬年是根據什么說(shuō)法而來(lái)的嗎？
介紹農歷十二生肖：鼠�；⑼谬埳唏R，羊猴雞狗豬。(12年一個(gè)輪回，循環(huán)反復)
在我們日常生活中，經(jīng)常運用到含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，在中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上，主持人倪萍就曾給全國的電視觀(guān)眾考了一題，題目是：請您說(shuō)出十個(gè)含有“馬”的成語(yǔ)。同學(xué)們，你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
每組代表必須先說(shuō)出兩個(gè)，再進(jìn)行搶答，多答一個(gè)給1分。
各組代表發(fā)言后，再進(jìn)行搶答,計會(huì )員加分。
二、“馬”字成語(yǔ)的運用：
剛才，我們已經(jīng)請同學(xué)們回答了許多關(guān)于“馬”字的成語(yǔ)�，F在請各組代表注意看小黑板，請聯(lián)系我們的學(xué)習、生活實(shí)際，根據括號內的提示，填充下列各道含有“馬”字的成語(yǔ)運用題。
(出示小黑板，內容如下)
1． 在理想上：我們要以年段冠軍為_(kāi)_____________，要______________，___________，
(前進(jìn)方向) (爭先恐后) (堅持不懈)
直到___________________。
(取得勝利)
2． 在學(xué)習上：我們要拿出_______________，為父母效_________________，直到立下
(一種精神) (一種勞動(dòng))
__________________。
(一種成就)
3． 在課堂上：我們不能_________________，不做_________________________的事，
(分散注意力) (與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。填6個(gè)字的成語(yǔ))
回答問(wèn)題時(shí)要____________________。
(場(chǎng)面熱鬧的樣子)
4． 在集體上：我們不能做________________，_________________，_______________，
(一種敗壞群體的馬) (脫離了管束的馬) (眼睛看不見(jiàn)的馬)
維護班級榮譽(yù)上，我們不能搞_______________，要形成_______________、_____________。
(要團結，不單干) (有雄壯的氣勢) (多馬飛奔的樣子)
各組代表與本組同學(xué)互相討論、探究，教師進(jìn)行巡回指導。
師生共同評分：此題為必答題，每空2分。計分員計分，公布得分情況。
參考答案：1．馬首是瞻、一馬當先、馬不停蹄。
2．龍馬精神、犬馬之勞、汗馬功勞。
3．心猿意馬、風(fēng)馬牛不相及、車(chē)水馬龍。
4．害群之馬、脫疆之馬、盲人瞎馬、單槍匹馬、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰。
三、“馬”字成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)
接下來(lái)，我們進(jìn)行有關(guān)“馬”字成語(yǔ)的搶答，各小組注意：答對加2分，答錯倒扣1分。
�、倮像R____________ 、②_____________竹馬、 ③______________買(mǎi)馬、④_____________鐵馬、⑤_____________犬馬、 ⑥馬空______________。
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
參考答案：老馬識途 、青梅竹馬、招兵買(mǎi)馬、
金戈鐵馬、聲色犬馬、馬空行驥
四、十二生肖成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)
在我們學(xué)習完有關(guān)“馬”字的成語(yǔ)后，接下來(lái)，我們再來(lái)學(xué)習有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)，同樣，我們也進(jìn)行搶答。
�、僬堈f(shuō)出含“鼠”的成語(yǔ)：鼠目寸光、獐頭鼠目、抱頭鼠竄
�、谡堈f(shuō)出含“�！钡某烧Z(yǔ)：對牛彈琴、九牛二虎之力、九牛一毛
�、壅堈f(shuō)出含“虎”的成語(yǔ)：狐假虎威、如狼似虎、“兩虎相爭，必有一傷”
�、苷堈f(shuō)出含“兔”的成語(yǔ)：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔
�、菡堈f(shuō)出含“龍”的成語(yǔ): 龍飛鳳舞、葉公好龍、龍爭虎斗
�、拚堈f(shuō)出含“蛇”的成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足、心如蛇蝎
�、哒堈f(shuō)出含“羊”的成語(yǔ): 亡羊補牢、羊入虎口
�、嗾堈f(shuō)出含“猴”的成語(yǔ): 猴年馬月、殺雞儆猴
�、嵴堈f(shuō)出含“雞”的成語(yǔ): 雞飛狗跳、呆若木雞、雞犬升天、聞雞起舞
�、庹堈f(shuō)出含“狗”的成語(yǔ): 狗仗人勢、狗急跳墻、狗血噴頭
�、险堈f(shuō)出含“豬”的成語(yǔ): 豬朋狗友
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
五、成語(yǔ)表演：
請各組代表上臺抽簽，根據字條提供的成語(yǔ)即興進(jìn)行啞劇表演。要求：不能說(shuō)話(huà)，只能以手勢、動(dòng)作表演。(每組抽簽2個(gè)，由兩個(gè)代表完成動(dòng)作，組員回答，正確每個(gè)加5分，錯誤不得分)
材料備抽簽：手舞足蹈、眉開(kāi)眼笑、掩耳盜鈴、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聾、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、畫(huà)蛇添足、愛(ài)不釋手
教師組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，并作出簡(jiǎn)單的解說(shuō)和評價(jià)。計分員加分。
六、介紹成語(yǔ)的來(lái)源：
接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習一下有關(guān)成語(yǔ)的來(lái)源，拓寬我們的課外知識視野。
1．古代神話(huà)寓言故事：
如：愚公移山-------------<<列子>> 葉公好龍-----------<<新序>>
南轅北轍-------------<<戰國策>> 黔驢技窮-------<<柳宗元集>>
2．來(lái)自歷史故事：臥薪嘗膽、四面楚歌、刮目相待
3．摘自古代詩(shī)文：
如：誨人不倦-------<<論語(yǔ)>> 諱疾忌醫------------<<韓非子>>
4．來(lái)自民間俗語(yǔ)：張冠李戴 人云亦云 得過(guò)且過(guò)
七、小結：本節課我們主要學(xué)習了動(dòng)物名稱(chēng)成語(yǔ)在我們身邊的運用，大家回去以后，認真體會(huì )這些成語(yǔ)的含義，并抄寫(xiě)在積累本子上�，F在，我們來(lái)公布一下各組的得分情況。計分員報各組總得分，教師給予肯定和鼓勵，或給予一定獎勵。
八、作業(yè)：
1．根據剛剛學(xué)習的成語(yǔ)來(lái)源特點(diǎn)，分類(lèi)收集成語(yǔ)，期末進(jìn)行評比、獎勵。
2．準備下一次的“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)。
相關(guān)說(shuō)明：
1．本課設計時(shí)，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習興趣，各個(gè)環(huán)節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂(lè )”的教學(xué)方法靠攏，符合當今課改的方向。
2．充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作、共同探討，做到了共同促進(jìn)。
3．較好地把握了成語(yǔ)這種固定語(yǔ)的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去感悟生活、聯(lián)系生活。同時(shí)，也較好地體現了語(yǔ)文的人文性。
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