濟南的冬天朗讀課教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、 流暢、感情充沛地朗讀課文。
2、 感知課文內容，把握作者的感情。
3、 學(xué)習作者抓住景物特征，運用形象化語(yǔ)言描寫(xiě)景物及情景交融的寫(xiě)法。
4、 培養、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的感情, 陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準備
1、 布置學(xué)生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。
2、 借助網(wǎng)絡(luò )和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。
3、 準備朗讀錄音磁帶和幻燈。
第一課時(shí)
導入
談到冬天，大家都會(huì )聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說(shuō)到冬天，大家又會(huì )想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂�？偠灾�，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水
朗讀感知
出示課題及教學(xué)目標
1、 播放范讀錄音 要求：
�。保┞�(tīng)準字音
�。玻┳⒁庹Z(yǔ)氣，語(yǔ)調，語(yǔ)速及重音
�。�、指定一小組朗讀課文
其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據朗讀再現畫(huà)面）。
�。�、討論，感知全文
�。保蠟楹巍罢媸撬銈�(gè)寶地”？
�。玻┱n文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？
�。常┠闶欠裼X(jué)得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。
�。矗┪闹袧B透作者對濟南的冬天什幺感情？
探究后參考：
�。保系亩煸谧骷依仙崤c北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。
�。玻� 陽(yáng)光朗照 溫靜
冬天的山 薄雪覆蓋 秀氣
城外遠山 淡雅
冬天的水 水藻的綠 清澄
�。常┡桶策m
a． 濟南三面環(huán)山，
b． “放在小搖籃里”
c． 山是陽(yáng)光朗照，薄雪覆蓋
d．水是不結冰的，清澈透明
e．濟南人的表情、感覺(jué)、幻想及心情說(shuō)明濟南的“溫晴”
�。矗├仙針O盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫(huà)的美景中，浸透著(zhù)老舍的喜愛(ài)、贊美之情。
4 、 自由朗讀課文（或課文部分章節）
第二課時(shí)
研讀課文
古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”，“一城山色半城湖”的美譽(yù)。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過(guò)形象的語(yǔ)言，層層展現了景物形象。
�。�、指名朗讀課文第３節——５節
思考： 這３小節中的景物各按什幺順序布局構圖的？
�。�、朗讀下面的語(yǔ)句并比較它們有何不同？
A. 甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。
乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。
�。拢� 甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的'陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。
�。�. 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長(cháng)枝倒映在水中。
參考：略
3、讀下面的語(yǔ)句，揣摩紅色字詞的妙處。
山坡上臥著(zhù)些村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；
微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
參考：略
4、小結：我們繪景時(shí)，要仔細觀(guān)察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過(guò)極富有表現力的動(dòng)詞、修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)和比喻、擬人等修辭來(lái)狀寫(xiě)客觀(guān)之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀(guān)之景要經(jīng)過(guò)內心感受、揣摩，融入主觀(guān)的情感，使客觀(guān)的景具有形象美、意境美（神似）。（著(zhù)重強調寫(xiě)景時(shí)不能修辭、詞藻等簡(jiǎn)單堆積）。
5、朗讀第３——5小節
6、從３——5節中找出你喜歡的語(yǔ)句并仿寫(xiě)它。
7、小結仿寫(xiě)的注意點(diǎn)：
a符合句式要求，
b運用相同修辭手法
c盡可能把原句中意境（情境）仿寫(xiě)出來(lái)
8、片段練習：描寫(xiě)夏（秋）一景，注意景物描寫(xiě)的五個(gè)注意點(diǎn)。
比較閱讀
�。保� 比較《春》和《濟南的冬天》的異同
同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營(yíng)造了意境，景情交融。
異：《春》還從多種角度來(lái)描寫(xiě)， 另描寫(xiě)的內容不同
�。玻� 比較《濟南的冬天》與《冬景》異同
同：抓住冬天季節的特征，營(yíng)造了意境，都有萌育春天的描寫(xiě)。
異：《濟南的冬天》多濟南山水的描繪，虛實(shí)結合�！抖啊范嗉毠澝鑼�(xiě)，有人物對話(huà)，實(shí)景較多。
作業(yè)
�。保� 鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節，分析作者如何構圖和描寫(xiě)冬景的。
板書(shū)設計
濟南的冬天
老舍
總特點(diǎn) 溫暖安適
無(wú)風(fēng) 北平朔風(fēng)（寒）
響晴 倫敦重霧（暗）
溫晴 熱帶毒日（熱）
感受： 溫暖安適的理想境界
陽(yáng)光朗照 溫靜
山 薄雪覆蓋 秀氣
城外遠山 淡雅
水 水藻之綠 清澄