難忘的潑水優(yōu)秀節教學(xué)設計
篇一：11.難忘的潑水節教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1．會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節有初步感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，板書(shū)課題 （1-2分鐘）
1．導入新課
云南有個(gè)美麗的地方叫——西雙版納，每年清明節前后，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節日──潑水節。（板書(shū)）
師介紹：潑水節就是他們的新年，過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
潑水節每年都過(guò)，可是１９６１年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。 （板書(shū)：難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節。師生共同板書(shū)課題：難忘的潑水節。齊讀課題兩遍。
2．出示學(xué)習目標
這節課我們有3個(gè)學(xué)習目標，（出示：1.認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節有初步感受。）我們一起來(lái)讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現目標嗎？老師相信，只要大家認真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、自主學(xué)習
（一）.出示自學(xué)指導
自學(xué)指導：
1.默讀課文：
讀：讀準字音，讀通句子。
標：標出自然段。
劃：劃出生字，讀一讀，記一記。
記：把文中的好詞好句作好記號。
測：完成自學(xué)檢測。
（2）五分鐘后進(jìn)行全班識字比賽，評選“識字星星組”。
2.學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，糾正學(xué)生課堂常規。
3.自學(xué)檢測
�、賹�(xiě)出下面生字的讀音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
咖 啡 踩端 蘸 壽
�、诙嘁糇纸M詞
（二）后教-合作探究
1．小組合作檢查生字詞語(yǔ)。
�。�1）兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有不會(huì )讀的，如果還有，幫他指出來(lái)。
�。�2）哪些字最難記？
�。�2）交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
2．小組匯報易讀錯的字。句式：我們組提醒大家容易讀出的字是： 。
3.全班交流好的識字方法。句式：我們組認為字用 方法更容易記住。
�、傩谓直容^識記：風(fēng)——鳳
�、谑熳旨�、減偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩壽
�、蹌�(dòng)作演示識記：敲 蘸 踩
4．檢查字詞認讀情況：不帶音節的。
四、合作探究
那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來(lái)到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過(guò)潑水節，怎能不讓人開(kāi)心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看課文寫(xiě)了哪些內容。
學(xué)習指導：
1．朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽(tīng)，并完成下列問(wèn)題：
�。�1）這篇課文主要講了 和 在一起 的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)潑水節是時(shí)候舉行，今年的潑水節傣族人民特別高興的原因是 。
�。�3）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的？找出段落讀一讀。
�。�4）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？文中的哪些段落在寫(xiě)這部分內容？
2. 5分鐘后，小組內交流。
匯報交流
剛才，每個(gè)小組的同學(xué)都學(xué)習的非常認真，下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組讀得課文好。但是在讀課文前先回答老師的問(wèn)題。
�。�1）合作探究問(wèn)題1
�。�2）合作探究問(wèn)題2
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛(ài)的周總理要和他們一起過(guò)潑水節。
�、� 看看今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為??所以??”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、� 齊讀。
�。�3）合作探究問(wèn)題3
�。�4）合作探究問(wèn)題4
五、當堂訓練
1．巧手練寫(xiě)字。讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。完成課后“我會(huì )寫(xiě)”，并在小組內交流展示。
2．當堂檢測
�。�1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
pō shuǐ ji? jìng ài bǎi shù zhī fang huángyì nián yí dù
( )( )( ) ( ) ()
�。�2）用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。
羊木因白魚(yú)心
�。� ） （ ） （ ）
六、總結提升
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)潑水節為什么讓人難忘呢？
在本節課的學(xué)習中，我們來(lái)看看哪些小組做得特別好，哪位同學(xué)表現的最出色？
七、板書(shū)設計
難忘的潑水節
心連心
周總理--------------傣族人民
幸福 難忘
11 難忘的潑水節
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；
2.抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的。
3．通過(guò)朗讀課文，體會(huì )周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習11課《難忘的潑水節》。我們這節課的學(xué)習目標是：（出示學(xué)習目標）
1．會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；
2.抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的。
3．通過(guò)朗讀課文，體會(huì )周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的`潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
二、自主學(xué)習：
明白了這節課的學(xué)習目標，相信同學(xué)們帶著(zhù)目標學(xué)習，一定會(huì )干勁更足。下面，我們再次走進(jìn)課文，看看你又讀懂了什么？
出示自學(xué)指導：
請同學(xué)們輕聲讀讀課文，思考：下面的問(wèn)題，能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
1．傣族人民是怎么歡迎周總理的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧。
2．周總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節的，從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
3．試著(zhù)用一手??一手??，一邊??一邊??說(shuō)幾句話(huà)吧。
三、合作探究：
（一）小組合作讀書(shū)、交流討論
教師借助課件相機點(diǎn)撥
這真是個(gè)難忘的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂(lè )了太幸福了。
問(wèn)題1
人們怎么趕的？
師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會(huì )怎么說(shuō)？“走呀，快走吧，??”
西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！蹦洗宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！彼麄儠�(huì )怎樣應答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�
問(wèn)題2 指導學(xué)生朗讀句子。
問(wèn)題3
引導學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。指導學(xué)生練習用“一手??一手??”，“一邊??一邊??”說(shuō)幾句話(huà)吧。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
�。▽W(xué)生可以填“幸�！�、“歡樂(lè )”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節等）
（二）課堂小結
假如周總理來(lái)到我們中間，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
五、當堂檢測
�。ㄒ螅�1.學(xué)生獨立完成，用時(shí)5分鐘；2.小組兩兩互查；3.小組提出出錯點(diǎn)，班級糾錯。）
1．在括號里填上合適量詞。
一（ ）花炮 一（）龍船
一（ ）花瓣 一（）象腳鼓
2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
例：一串串 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
3.辨字組詞
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
壽（ ）龍（ ）鳳（ ）凰（ ）
4．按課文內容填空
多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！
多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！
六、總結提升
在本節課的學(xué)習中，我們來(lái)看看哪些小組做得特別好，哪位同學(xué)表現的最出色？
七、板書(shū)設計
11難忘的潑水節
地上（撒滿(mǎn)花瓣） 人們歡迎周總理江面（一條條龍船）天空（一串串花炮）幸福 難忘
人們（歡呼）
周總理潑水
【教學(xué)反思】
篇二：《難忘的潑水節》教案
教材：
《難忘的潑水節》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。體現周總理和人民的深厚感情。
設計理念：
本組課文以歌頌家鄉，歌頌祖國為主題。根據教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng )設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會(huì )美好情境，獲得情感體驗，完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4.觀(guān)察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）由于課文所述內容年代較遠，學(xué)生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題設問(wèn)——直奔主要內容
1.板書(shū)課題，讀課題。
2.問(wèn)題導入：
�。�1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
�。�2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導學(xué)生直奔課文主要內容。）
3.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，聽(tīng)出節奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫(huà)出不理解的字詞。
5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
課文第3自然段運用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現了當時(shí)歡樂(lè )、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著(zhù)：?周總理來(lái)了！?”
7.議一議，讀一讀。
8.以問(wèn)促讀。
�。�1）“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？（“趕來(lái)”說(shuō)明人們急切地想看到敬愛(ài)的周總理；“四面八方”說(shuō)明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
�。�2）地上撒滿(mǎn)了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多�！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣
族人民熱烈歡迎貴賓的情感�！耙粭l條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀(guān)、特別喜慶的場(chǎng)面�！皻g呼”說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
�。�3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會(huì )并讀一讀。
�。�4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內容，體會(huì )作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎。）
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1.圖文對照閱讀。
師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導觀(guān)察圖畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節而感到高興呢！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現總理高興的心情，請你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。
2.你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現的情景，因此應指導觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合加深感受。）
三、教學(xué)第五自然段——訓練朗讀
1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么？
2.教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學(xué)生體會(huì )潑水的熱烈場(chǎng)面。
3.默讀第5自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
4.結合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )周總理的親民之心、愛(ài)民之情。
抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：
�。�1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
�。�2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
�。�3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
�。�4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà)。
5.練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(cháng)壽是發(fā)自?xún)刃牡姆胃�，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）
誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點(diǎn)撥——齊讀）
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生以句式練習的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓練了學(xué)生的表達能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴��！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情
1.周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？（總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”。）
2.正因為這1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸�！钡�，“令人難忘”的。
3.這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸�！薄半y忘”體會(huì )。）
4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文
設計意圖：
以培養學(xué)生的語(yǔ)言能力為本，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自主讀”，“自覺(jué)讀”，在讀中領(lǐng)會(huì )，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結全文的意思，抓住重點(diǎn)詞，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號，加深體會(huì )，升華感情。