最新《窮人》教學(xué)設計范文

　　一、導入新課

　　教師談話(huà)導入，放課件，板書(shū)課題。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、交流對作者的了解：

　　(目的是使學(xué)生養成課前查閱資料的好習慣，培養他們整理資料和處理信息的能力。)

　　2、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內容，并說(shuō)出是怎么概括出來(lái)的。

　　教師評價(jià)。

　　(這一步是為了培養學(xué)生概括課文主要內容的能力。)

　　3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落，并從中提出疑問(wèn)：

　　教師根據學(xué)生發(fā)言，提出這節課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養西蒙的兩個(gè)孩子?其它問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)認真讀課文，討論交流，自行解決。

　　教師要充分相信學(xué)生，培養他們的自主能力、合作興趣，樂(lè )于探究的能力。

　　三、直奔中心，激發(fā)想象

　　學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。

　　1、指名讀劃的句子。

　　2、出示課件：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　學(xué)生針對“桑娜覺(jué)得非這樣做不可”，談自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出理由，從而體會(huì )出桑娜這個(gè)人善良的本性。讀這句話(huà)，再一次感受桑娜的善良。

　　(出示課件)她忐忑不安地想：“她會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　指名讀這段話(huà)，其他學(xué)生仔細觀(guān)察，看看這短話(huà)有什么特點(diǎn)。

　　再讀這段話(huà)，邊讀邊感受，此時(shí)此刻，桑娜的內心都有什么變化。

　　(進(jìn)行朗讀訓練──省略號的讀法)

　　讓學(xué)生想象補充五個(gè)省略號的'內容和有感情地朗讀，體會(huì )桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。

　　(一是讓學(xué)生通過(guò)想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養學(xué)生豐富的想象力，三是體會(huì )列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)

　　四、深入探究，拓展思維

　　1、學(xué)生找出并劃出能體現漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語(yǔ)句。

　　2、出示課件：

　　哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!

　　通過(guò)對“熬”進(jìn)行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì )桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會(huì )漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、總結全文，升華中心

　　師生互動(dòng)：教師進(jìn)行課堂小結，同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)──世界將變成美好的人間!

　　【板書(shū)設計】

　　窮人

　　—→等待丈夫—→抱回孩子—→催促桑娜←—

　　桑娜 漁夫

　　—→心驚肉跳—→忐忑不安←—平靜下來(lái)←—

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