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差半車(chē)麥秸教學(xué)設計

時(shí)間：2021-07-01 20:46:13 教學(xué)設計 我要投稿

差半車(chē)麥秸教學(xué)設計

　　教學(xué)內容

差半車(chē)麥秸教學(xué)設計

　　本課在教材第52—69頁(yè)�！恫畎胲�(chē)麥秸》是現代小說(shuō)家姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。本文反映了廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊藏的反抗侵略的無(wú)窮無(wú)盡的力量。 ．

　　教學(xué)目標

　　◆知識與能力

　　1．掌握小說(shuō)的相關(guān)知識，了解小說(shuō)的基本要素和表現手法。

　　2．能夠正確指出本篇小說(shuō)的三要素。

　　3．學(xué)會(huì )分析和欣賞短篇小說(shuō)，了解其“以小見(jiàn)大”的特色。

　　4．學(xué)習小說(shuō)中的細節描寫(xiě)手法，并在寫(xiě)作中加以運用。

　　◆過(guò)程與方法

　　1．學(xué)生結合歷史背景，在教師的指導下，理解課文內容。

　　2．在教師的指導下，學(xué)生分析本篇小說(shuō)的人物、情節、環(huán)境。

　　3．結合本文中的細節描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)習和掌握細節描寫(xiě)的要領(lǐng)。

　　4．分析本篇小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象，使學(xué)生感受廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾中蘊藏的無(wú)窮無(wú)盡的力量和反抗侵略的精神。

　　2．學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，應深深感受到今天和平安定的生活來(lái)之不易，使學(xué)生受到感染和教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)及突破

　　◆重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )分析小說(shuō)的三要素，即人物、情節、環(huán)境。

　　2．在教師的幫助下，分析人物形象的特點(diǎn)及其代表的意義。

　　3．體會(huì )細節描寫(xiě)的運用及其效果。

　　◆難點(diǎn)

　　1．了解和把握短篇小說(shuō)“以小見(jiàn)大”的重要特色。

　　2．學(xué)習短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的細節描寫(xiě)方法。

　　◆教學(xué)突破

　　1．結合流傳甚廣的抗戰故事，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，導入本課的學(xué)習。

　　2．教師引導學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達的思想感情。

　　新學(xué)準備

　　◆教師準備

　　課前教師讓學(xué)生閱讀本文，了解抗戰時(shí)期的歷史，并搜集有關(guān)抗日戰爭時(shí)期的小故事，加強學(xué)生對抗戰時(shí)期歷史環(huán)境的認識，以便學(xué)生更準確地把握作者所要表達的思想感情。

　　◆學(xué)生準備

　　課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細節描寫(xiě)；了解抗戰時(shí)期的歷史，搜集抗戰時(shí)期的小故事。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教學(xué)流程設計

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．復習上節課所學(xué)的知識，檢查學(xué)生掌握 1．回顧上節課的內容，進(jìn)入新課學(xué)習。

　　的情況，結合抗戰的歷史，導入新課。

　　2．介紹本文作者和本文的主要內容，讓學(xué) 2．默讀本文；找出本小說(shuō)的三要素。

　　生默讀本文。

　　3．指導學(xué)生分析本文的人物、情節、環(huán)境，分 3．在教師的指導下，加深對本文人物形

　　析人物形象的特點(diǎn)。 象的認識及對其代表意義的理解。

　　4．結合本文的細節描寫(xiě)，引導學(xué)生學(xué)習細 4．學(xué)習和把握本文的細節描寫(xiě)方法，體

　　節描寫(xiě)的方法。 會(huì )細節描寫(xiě)的作用。

　　一、復習鞏固。導入新課(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)


1．回顧上節課的內容，檢查學(xué)生的掌握
情況。
2．結合抗戰時(shí)期的歷史背景和故事，介
紹本文作者姚雪垠，導入新課。
3．給學(xué)生5分鐘時(shí)間快速閱讀本文，標出
不理解的字詞，思考本篇小說(shuō)的三要素。


1．復習上節課的內容，檢查自己的不足。

2．交流自己了解的抗戰故事，感受當時(shí)的
歷史環(huán)境，進(jìn)入新課學(xué)習。
3．快速閱讀本文，思考本篇小說(shuō)的人物、
情節、環(huán)境。


　　二、設置問(wèn)題。引導學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)




1．提問(wèn)：“差半車(chē)麥秸”的含義以什么?
“差半車(chē)麥秸”在本文具體指什么?
2．肯定學(xué)生的回答，并提出問(wèn)題：本篇
小說(shuō)的三要素各是什么?(即本篇小
說(shuō)的樹(shù)造的人物形象、小說(shuō)的環(huán)境和
故事情節)
3．根據學(xué)生的'回答補充講解本文的人
物、情節、環(huán)境，讓學(xué)生思考分析
王啞巴這一人物形象，可以組織學(xué)
生進(jìn)行討論。教師總結學(xué)生的發(fā)言：
王啞巴參加游擊隊前，憨厚、質(zhì)樸、
善良，但愚昧落后，懵懂無(wú)知，有
著(zhù)小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀(guān)念和習
氣；他參加游擊隊后，在集體斗爭
生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡
中覺(jué)醒并奮起抗爭，成為一名勇敢
干練的革命戰士。
4．提問(wèn)：王啞巴初到游擊隊時(shí)，思想行
為有哪些特點(diǎn)?后來(lái)又發(fā)生了怎樣
的變化?讓學(xué)生結合課文進(jìn)行思考，
可以展開(kāi)討論。教師要注意引導，讓
學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。
5．提問(wèn)：作者塑造王啞巴這一人物形象
的目的是為了說(shuō)明什么?這反映了
當時(shí)怎樣的社會(huì )情況?讓學(xué)生結合
本文的寫(xiě)作背景加以分析。在這一過(guò)程當中，教師要結合當時(shí)的歷史環(huán)境
引導學(xué)生深入分析本文“以小見(jiàn)大”
的特點(diǎn)以及作品深刻的社會(huì )內涵。


1．回答教師的問(wèn)題：“差半車(chē)麥秸”表示不
夠數，不夠聰明的意思；本文具體指工
‘人游擊隊里的一個(gè)隊員。
2．思考回答：本文塑造了“差半車(chē)麥
秸”——王啞巴為代表的游擊隊員的形
象；小說(shuō)發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的敵后戰
場(chǎng)上；本文主要說(shuō)明了2EN~FI，的成長(cháng)經(jīng)
歷。
3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如
說(shuō)，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打過(guò)土匪，他敢先沖進(jìn)村子去探
路”，“他很老實(shí)”，“他愛(ài)抽煙，他粗中有
細”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
點(diǎn)自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個(gè)
好同志，他知錯就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想過(guò)上平靜的好日子”。
4．討論回答。比如：開(kāi)始時(shí)“他很害怕，都
被隊長(cháng)嚇趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不習慣集體的生活，晚上
睡覺(jué)要熄燈”；后來(lái)，“他習慣了集體的
生活”，“從此他越發(fā)活潑起來(lái)，工作十
分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時(shí)
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：說(shuō)明在日本不斷侵略的情況
下，人們的反抗精神被進(jìn)一步激起；說(shuō)明
日本侵略者已經(jīng)陷入了人民戰爭的汪洋
大海之中，中國人民的勝利是必然的。
















　　三、分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)


1．王啞巴出場(chǎng)前，課文先寫(xiě)了游擊隊員
用“差半車(chē)麥秸”這個(gè)綽號打趣他，以
及由小煙袋引出的生活片段。讓學(xué)
生分析并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2．細節是文學(xué)作品中不可缺少的因素，
細節描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物形象具有重
要的作用。本文就是靠細節描寫(xiě)，使
王啞巴給我們留下了深刻的印象。
請學(xué)生在文中找出幾處典型的細節
描寫(xiě)，仔細體會(huì )，并在以后的習作中
可以進(jìn)行模仿。


1．思考并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處：這樣可以設
置懸念；前面的敘述為后面人物的出場(chǎng)
做了鋪墊；這樣比平鋪直敘的效果要
好。
2．文中的細節描寫(xiě)很多。比如：“漢奸兩
只手被綁著(zhù)，臉黃得沒(méi)有一點(diǎn)血色，兩
條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子
后面插一把舊鐮刀，腰里插著(zhù)一根小煙
袋，頭上帶著(zhù)一頂古銅色的破氈帽”等；
細節描寫(xiě)都有助于塑造人物形象。


　　本節總結

　　小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)名叫王啞吧、外號叫“差半車(chē)麥秸”的落后農民，參加游擊隊后成長(cháng)為一名出色的游擊隊員的過(guò)程。

　　王啞吧這個(gè)形象的塑造，包含著(zhù)深刻而豐富的歷史內涵。作者及時(shí)捕捉萌芽狀態(tài)中的民族新性格，采用傳統敘述方式，描寫(xiě)細致生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，善用群眾口語(yǔ)，具有濃郁鄉土氣息。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的特點(diǎn)和細節描寫(xiě)在文學(xué)作品中運用，培養了學(xué)生的民族自尊心、自信心。

　　板書(shū)設計

　　差半車(chē)麥秸

　　姚雪銀

　　人物

　　環(huán)境

　　情節

　　“差半車(chē)麥秸”的性格特點(diǎn)及其代表意義細節描寫(xiě)、鋪墊手法運用問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

　　本篇小說(shuō)是姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。在學(xué)習過(guò)程當中，應該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習關(guān)鍵是把握人物形象，揭示小說(shuō)反映的社會(huì )內涵，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設計問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，并善加指導。教師不僅要引導學(xué)生理解分析本文的人物形象，學(xué)習細節描寫(xiě)和鋪墊的運用，使學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中進(jìn)行知識遷移。

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