人教版六年級下《兩小兒辯日》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到熟讀成誦。
2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，解讀課題。
1．齊讀課題。
2．借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對日字的理解。
�。�1）引導學(xué)生背誦含有日。字的詩(shī)句。
�。�2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中日字的意思。
�。�3）引導學(xué)生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對課文的深入學(xué)習。
�。c(diǎn)評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳的古詩(shī)詞溫故知新，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習文言文的畏難情緒。）
二、反復誦讀，疏通文章。
1．暢談感受，明確方向。
�。�1）給出機會(huì )讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
�。�2）根據各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習課文的方法。
2．合作學(xué)習，疏通文章。
�。�1）提示學(xué)生采用適當的`方法，把課文讀懂、讀通順。
�。�2）選取適當的學(xué)習方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
3．檢查學(xué)習效果。
�。�1）請學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F代口語(yǔ)復述故事，并根據學(xué)生復述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
�。�2）復述故事。
�。�3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么？
�。�4）通過(guò)寫(xiě)題板的形式，快速表達各自的選擇結果。
�。�5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎上，引導學(xué)生淺談對重點(diǎn)詞──笑的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�6）借助媒體畫(huà)面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的韻律美，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
�。ㄔu：在教師的引導下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂(lè )趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習的方向。）
三、品讀課文，感悟寓意。
1．小組合作，弄清辯斗的觀(guān)點(diǎn)及理由。
�。�1）從文言文簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)入手，引導學(xué)生弄清兩小兒辯斗的內容，分清辯斗的觀(guān)點(diǎn)和理由。
�。�2）通過(guò)小組協(xié)作，分清辯斗的觀(guān)點(diǎn)和理由。
2．檢查學(xué)習效果并品讀課文。
�。�1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀(guān)點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導學(xué)生反復品讀。
�。�2）反復品讀，品出對笑字的深入感悟。
�。c(diǎn)評：在合作學(xué)習中讓學(xué)生分清觀(guān)點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之笑有深入、獨特的感悟。并通過(guò)談?wù)�、誦讀等形式，展現學(xué)生對課文的個(gè)性化感悟。）
3．嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。
1．解開(kāi)辯日之謎。
�。�1）提出辯日孰是孰非的問(wèn)題。
�。�2）通力協(xié)作，解開(kāi)辯日之謎。
�。�3）運用媒體手段印證學(xué)生的解釋。
2．理性看待孔子不能決。
�。�1）引導學(xué)生談?wù)搶鬃硬荒軟Q的看法。
�。�2）針對孔子不能決各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
�。c(diǎn)評：教學(xué)中為體現對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的落實(shí)，精心組織如何看待孔子不能決的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出知識無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。）
五、回味辯日，師生漫談。
1．回味學(xué)習歷程，書(shū)寫(xiě)心得。
�。�1）小結本節課的學(xué)習歷程，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì )。
�。�2）通過(guò)寫(xiě)題板的形式，簡(jiǎn)明小結自己個(gè)性化的情感體驗。
2．漫談體會(huì )。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自個(gè)性化的情感體驗。
�。c(diǎn)評：引導學(xué)生回味本節課的學(xué)習歷程，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡(jiǎn)潔的表達形式來(lái)表達自己的體驗。這種體驗是自主和個(gè)性化的；它始于辯日，但期盼孩子們能超越辯日水平。）
六、布置作業(yè) ，課后延伸。
1．熟練背誦《兩小兒辯日》；
2．向親朋復述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì )。
�。ㄔu：背誦、復述和聆聽(tīng)，融語(yǔ)文課程中積累和實(shí)踐等多種目標于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。）
附板書(shū)設計 ：
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