《詩(shī)兩首》的優(yōu)秀教學(xué)設計模板
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、理解這兩首詩(shī)歌的內容，能夠背誦《假如生活欺騙了你》。
2、培養樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度;慎重面對人生選擇。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，品位詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。
〖課前活動(dòng)準備
1、搜集作者的相關(guān)資料。
2、熟練朗讀課文。
〖教學(xué)活動(dòng)
一、引入新課
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿，假如生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們學(xué)習普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對人生的。
(板書(shū)課題)
二、出示目標
理解這首詩(shī)歌的內容，能夠背誦。
培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、交流普希金的相關(guān)資料
(采用學(xué)生交流，教師總結的方式，檢測學(xué)生搜集信息的能力，為理解內容作好準備)
亞歷山大·普希金，俄國偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是俄羅斯文學(xué)之父，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)，他一生熱忠于革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著(zhù)不屈不撓的斗爭。他的思想和詩(shī)作，引起沙俄統治者極端的不滿(mǎn)，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩(shī)歌就是寫(xiě)于流放期間。
四、1、學(xué)生朗讀課文，整體感知文意。
(讀準字音，讀出節奏)
憂(yōu)郁 瞬息 懷戀
2、有感情的朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?
詩(shī)人熱愛(ài)生活，執著(zhù)追求理想，相信光明一定會(huì )來(lái)臨，當生活欺騙你時(shí)，不要悲傷，不要心急;未來(lái)是幸福的，美好的，要對生活充滿(mǎn)信心。
五、教師范讀課文，讀準節奏，(讀準節奏，讀出感情，感染學(xué)生);要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么
六、分析品評深入感受課文
1、細讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內容或你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。
(研究重點(diǎn)語(yǔ)句，并和其他學(xué)生交流)
2、重點(diǎn)研究：
�、� 你怎樣理解生活欺騙了你這句話(huà)?
聯(lián)系詩(shī)人所處的環(huán)境正義被沙皇俄國專(zhuān)制所扼殺。
�、� 過(guò)去的怎會(huì )成為密切的懷戀呢?
首先，是一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
其次，人生的經(jīng)歷應是豐富多彩的無(wú)論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。
�、� 這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
七、問(wèn)題探究
1、對逆境，我們只有耐心等待，不予抗爭嗎?
作者處于那種白色恐怖的年代，革命力量還不能與之抗爭，更何況詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機。
2、這首詩(shī)歌與一般詩(shī)歌相比，有什么不同?
這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確的說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象，都很生動(dòng)鮮明的將主題含蓄的表達給讀者。
八、讀課文，加深對課文的理解
九、試著(zhù)當堂背誦這首詩(shī)
十、能力培養
在成長(cháng)的道路上，你遇到過(guò)挫折嗎?你碰到過(guò)困難嗎?你是怎樣正確面對的?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
十一、課外延伸
1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
2、搜集類(lèi)似《假如生活欺騙了你》這樣的詩(shī)歌讀一讀，然后利用朗讀課的時(shí)間在班級交流。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
《未選擇的路》
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們學(xué)習了普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應當有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(cháng)長(cháng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑，你應該怎樣做呢?就讓美國詩(shī)人弗羅斯特告訴我們吧!
二、教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌意思。
2、認識慎重選擇人生的重要意義。
三、整體感知課文
1、朗讀課文，了解本詩(shī)歌的內容。
2、默讀課文，思考詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的人生主張?
(和同學(xué)交流自己的想法)
探討明確：當面對人生選擇時(shí)，一定要謹慎，慎重地作出人生的選擇。
四、局部理解課文內容
(小組討論交流)
析讀這首詩(shī)歌，然后思考：四節詩(shī)各表達了什么意思?
討論交流后明確：
第一節：站在道路岔口，遭遇道路選擇時(shí)的無(wú)奈。一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。
第二節：作者選擇了極富挑戰性的一條路，這條路荒草萋萋，十分幽寂，更誘人，更美麗。
第三節：寫(xiě)詩(shī)人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔心踏上一條錯路而無(wú)法返回。
第四節：詩(shī)人對未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的.路是不是比選擇的路更好些呢?可惜現實(shí)已不能回頭。
五、深入理解課文
賞讀后小組討論《未選擇的路》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)路包含了什么深刻的含義?詩(shī)人想借這首詩(shī)告訴我們什么?
討論后明確：
這里所說(shuō)的路是人生之路，他告訴我們：
1、人生之路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。
2、人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨立自主的選擇。
六、問(wèn)題探究
(小組討論交流)
1、本詩(shī)中詩(shī)人選擇了自己的路，為什么題目卻是未選擇的路?
2、從表現的情緒方面，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何不同?
3、這兩首詩(shī)歌對人可能產(chǎn)生怎樣影響?
討論交流后明確：
1、目的是為了提醒人們在面對人生選擇的時(shí)候要謹慎，從而引起人們對選擇的思考。
2、《假如生活欺騙了你》情緒積極樂(lè )觀(guān)，給人精神鼓舞，使人笑對人生;《未選擇的路》情緒表現的很憂(yōu)郁。
3、根據詩(shī)歌內容，結合自己的生活實(shí)際，學(xué)生可以暢所欲言。
【課外延伸】
寫(xiě)出學(xué)完這兩首詩(shī)歌的體會(huì )，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，表達流暢。不少于200字。
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