《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設計模板

　　【教學(xué)目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同語(yǔ)氣和心情。

　�。�、把握課文主要內容，體會(huì )我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難。

　�。�、學(xué)習邊讀邊想，自讀發(fā)現的學(xué)習方法。

　　【設計理念】

　　本著(zhù)以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問(wèn)，實(shí)現完全自主的學(xué)習方式。對課文的理解、對詞句的訓練，教師不作一次講解，不提一個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　略。

　　二、講讀課文

　�。�、初讀課文：

　�、泡喿x（學(xué)生評）

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀（學(xué)生再評）

　�。�、再讀理解課文：

　�、抛杂勺x課文，把你認為最精彩的句子用～～劃出；對你最有啟發(fā)的`句子用標出，標完后練習讀，多讀幾遍，看誰(shuí)讀得好。

　�。▽W(xué)生讀自己劃的句子）

　�、谱x后交流自己認為最精彩的句子，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：

　�、俚诙�自然段讓學(xué)生感受詞語(yǔ)：云彩筆陡天上掛理解天都峰的險、高；朗讀問(wèn)句：我爬得上去嗎？、感嘆句：真叫人發(fā)顫！時(shí)讀出畏懼心理。

　�、谖液屠蠣敔數膬纱螌υ�(huà)：第一次對話(huà)中的兩個(gè)也表明了老爺爺年齡太大，我年齡太小，讓人不敢相信會(huì )爬上天都峰，但又可以從對方汲取力量，因此，一起也要讀出彼此稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　　第二次對話(huà)：抓住詞語(yǔ)：奮力一會(huì )兒一會(huì )兒爬呀爬終于體會(huì )爬天都峰的艱難。朗讀時(shí)要體會(huì )我和老爺爺的激動(dòng)心情，突出勇氣居然。

　�、墙涣鲗δ阕钣袉�發(fā)的句子：

　　指導要點(diǎn)：你們這一老一少真有意思，都會(huì )從別人身上汲取力量！應該聯(lián)系前面的也一起來(lái)理解。

　�。�、分角色朗讀課文。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）

　�。�、表演讀。（讀后評）

　　三、詞句練習

　�。�、讀下面詞語(yǔ)：

　　云彩

　　似乎

　　發(fā)顫

　　白發(fā)蒼蒼

　　猶豫

　　奮力

　　終于

　　笑呵呵

　　居然

　　汲取

　�。�、讀、背上面詞語(yǔ)所在的句子。

　�。�、用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句、幾句、到一段連貫的話(huà)。

　　四、總結談話(huà)

　　略。