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《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交際實(shí)踐，使學(xué)生懂得什么是好書(shū)，能主動(dòng)、清楚、明白地把自己讀過(guò)的一本好書(shū)的主要內容或看法、體會(huì )介紹給他人。
2、能用普通話(huà)交談，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )一些交際方法，培養學(xué)生文明、和諧的交流素養，鍛煉和提高口語(yǔ)交際能力。
3、進(jìn)一步認識讀書(shū)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)書(shū)籍的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能具體、生動(dòng)地把書(shū)的有關(guān)內容，向大家介紹清楚、明白。
教學(xué)難點(diǎn)：
并說(shuō)出自己的感受和想法，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
課前準備
布置學(xué)生帶一至三本自己讀過(guò)的、喜歡的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際情趣
1.同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
2.那么，我想知道，你為什么喜歡讀書(shū)？
學(xué)生可能會(huì )從這些方面來(lái)談：
讀書(shū)可以學(xué)到知識；讀書(shū)使人聰明；讀書(shū)使人有才干。
3.是呀，書(shū)籍能讓我們懂得很多，看看名人他們怎么看待讀書(shū)的。齊讀名言。
4.我還想知道，你都讀過(guò)哪些書(shū)？
5.今天我們就來(lái)向別人推薦一本書(shū)。
【只有通過(guò)精心設計交際情境，讓學(xué)生“跳出”課堂，自然的進(jìn)入有目標的口語(yǔ)交際活動(dòng)中學(xué)習交際才有可能取得效果�！�
二、明確口語(yǔ)交際要求
1、讀題
2、這次口語(yǔ)交際有什么要求？
三、探討怎樣推薦好書(shū)
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)了很多你讀過(guò)的書(shū)，那在這些書(shū)里面，你最喜歡哪一本呢？
同桌說(shuō)說(shuō)
2、為什么喜歡讀這本書(shū)呢？
電腦出示句式：我最喜歡讀的書(shū)是??，因為它??
同桌說(shuō)說(shuō)
3、對于這本你最喜歡的書(shū)，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？
�。�1）、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)示范�！按蠹液�，我是愛(ài)讀書(shū)的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書(shū)，名字叫《童年真好》，作者是陳章漢。這本書(shū)用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫(xiě)了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論是什么事，都充滿(mǎn)天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著(zhù)讀著(zhù)，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書(shū)，你不想一睹為快嗎?”
�。�2）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書(shū)的呢？
�。�3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書(shū)的基本方法為： 電腦出示：
(1)內容方面：可以介紹書(shū)的主要內容，也可以談?wù)勛约簩@本書(shū)的看法，如內容、語(yǔ)言、作者等方面的特色，還可以談?wù)勛约旱氖斋@；
(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；
(3)要說(shuō)得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì )和我一樣喜歡這本書(shū)的”之類(lèi)富有感情色彩的語(yǔ)言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。
[策略：推薦畢竟是一項帶有一定技巧的事，與其直接告訴，不如引導啟發(fā)。創(chuàng )設的交際情境，具體有：看看想想說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)練練說(shuō)說(shuō)，議議評評說(shuō)說(shuō)。針對學(xué)生介紹不具體、不吸引人等情況，以實(shí)際例子引導學(xué)生懂得如何介紹才算具體，如何才易于打動(dòng)人。向別人推薦的第一句話(huà)和最后一句話(huà)應該怎么說(shuō)。在引導學(xué)生掌握關(guān)于口語(yǔ)交際的要領(lǐng)，“怎么推薦”的探討中促進(jìn)學(xué)生的思維不斷地開(kāi)闊，個(gè)性自由地發(fā)展。教師依據學(xué)生的閱讀心理來(lái)個(gè)現身說(shuō)法，再組織學(xué)生交流討論，從中總結出推薦一本書(shū)的基本方法，為后續學(xué)習打好基礎。]
四、現場(chǎng)推薦
1、個(gè)人練說(shuō)�？磥�(lái)，推薦一本書(shū)還真有學(xué)問(wèn)呢！老師先給大家3分鐘時(shí)間作準備，小聲跟自己說(shuō)說(shuō)推薦書(shū)的理由。
2、在學(xué)習小組中推薦你最喜歡的一本書(shū)，比一比誰(shuí)介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）
第一，以學(xué)習小組為參賽單位。記�。喝送�，必有我師。
第二、以不同的形式來(lái)推薦好書(shū)。記�。好總�(gè)人都擁有屬于自己的舞臺。
第三、各小組展示，班級將評出“星級推薦手”。記�。阂环莞�，一份收獲。
3、分組交流，合作討論。
4、教師參與到各小組的活動(dòng)中，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、指導。
[策略：教學(xué)設計體現實(shí)踐性和層次性，本環(huán)節則側重于引導學(xué)生怎樣有禮貌地與對方交流，針對對方的交流內容應如何應對。（1）自我嘗試練說(shuō)。讓學(xué)生嘗試有感情練說(shuō)，加強口語(yǔ)規
范性和準確性的訓練。
�。�2）小組討論互說(shuō)。充分展示，互說(shuō)互評。同時(shí)做到講究文明禮貌，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度舉止要大方，能夠清楚明白地表達自己的意思；聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真，有不懂的問(wèn)題要提出來(lái)；對說(shuō)話(huà)有困難的同學(xué)要給予幫助，從中培養和提高口語(yǔ)交際能力。]
形式一：向朋友介紹。大家通過(guò)解說(shuō)書(shū)的書(shū)的主要內容，對這本書(shū)的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書(shū)。
形式二：新書(shū)推介會(huì )。大家以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書(shū)，重點(diǎn)把書(shū)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問(wèn)題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書(shū)。
形式三：好書(shū)自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱(chēng)的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過(guò)這本書(shū)的同學(xué)作補充。
形式四：講故事表演。學(xué)生選取書(shū)中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�(gè)人獨立表演，也可請同學(xué)合作。
形式五：小記者采訪(fǎng)。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書(shū)的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè )朗讀書(shū)的精彩片斷、展示書(shū)的裝幀等內容，以引發(fā)學(xué)生對書(shū)的好感和興趣。
5、小組匯報后，學(xué)生自由評價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書(shū)的主要內容或把自己對這本書(shū)的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充?
6、組織學(xué)生評出最佳推薦手、最佳創(chuàng )意，予以表?yè)P、獎勵。
7、每人制作一張“好書(shū)推薦卡”，簡(jiǎn)單的寫(xiě)下你推薦的`理由，拿著(zhù)書(shū)去向你的好朋友推薦吧，說(shuō)完送卡片給你的好友。
【這一環(huán)節主要為學(xué)生人人參與交際搭建平臺，突出口語(yǔ)交際的互動(dòng)性和交際性特點(diǎn)�？煞秩竭M(jìn)行，第一步是個(gè)人練說(shuō)，落實(shí)先想后說(shuō)的教學(xué)目標，同時(shí)也為小組交流作準備；第二步是小組交流，實(shí)現生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習，在互評中提高，培養合作意識；第三步是送推薦卡給好友，全班交流。這樣學(xué)生多維互動(dòng)，多次練說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng )建了一次次相互交流、學(xué)習評價(jià)的機會(huì )，有利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展�！�
五、好書(shū)的標準
1、剛才老師說(shuō)讓大家制作好書(shū)推薦卡，何謂好書(shū)？劉向說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！蓖瑢W(xué)們需要有選擇的讀書(shū)，就像小樹(shù)的成長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，同學(xué)們的成長(cháng)也離不開(kāi)好書(shū)的滋養，下面我們就來(lái)一起研究什么樣的書(shū)叫好書(shū)。
大家在小組內討論交流一下。
2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實(shí)際談看法。
3、師依據學(xué)生回答概括如下：A內容健康的書(shū)；B語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)；C啟迪智慧的書(shū);D教人做人的書(shū)；E使人獲得有益知識的書(shū)。
【在討論過(guò)程中，教師要隨機參與到各小組的活動(dòng)之中，適時(shí)點(diǎn)拔，注意引導學(xué)生開(kāi)擴思路，不要把“好書(shū)”定格在某一類(lèi)書(shū)上，避免千人一面。要深入挖掘好書(shū)的“好 ”，是內容好，還是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是思想積極向上，還是能豐富知識增長(cháng)技能�！�
六、擴展延伸，鞏固提高
課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。
【通過(guò)拓展延伸，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的有機聯(lián)系，便于學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，鞏固和提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)升華學(xué)生的認識和情感，引導學(xué)生把讀書(shū)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去，為培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣奠定基礎�！�
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊口語(yǔ)交際《向你推薦一本書(shū)》 教學(xué)目標：
1.能主動(dòng)與同學(xué)交流讀書(shū)情況，比較明確地表達自己所讀過(guò)的書(shū)的書(shū)名、作者、主要內容、感受、精彩片段，做到態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順。
2.能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極參與交流。
3.進(jìn)一步認識讀書(shū)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、喜愛(ài)讀書(shū)的愿望。
4、能從推薦一本書(shū)延伸到推薦一部電視劇或電影等。 教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生相互交流自己讀過(guò)的好書(shū)，在交際的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )介紹、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )提問(wèn)評價(jià)；引起他人的閱讀興趣；注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備好自己最喜歡看的一本書(shū)。
老師課前布置學(xué)生讀兩本書(shū)：一本適合四年級學(xué)生閱讀的書(shū)，另一本自己喜歡的書(shū)。課前對學(xué)生所喜歡的書(shū)進(jìn)行大概的了解和歸類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識了解學(xué)生。
通過(guò)昨天我們的交流，同學(xué)們認識了老師，老師現在要了解一下你們。誰(shuí)來(lái)介紹一下自己？
生自由介紹。師抓住愛(ài)讀書(shū)學(xué)生。
二、嘗試推薦，引出課題。
1、學(xué)生嘗試推薦自己喜歡的'書(shū)。
2、師評價(jià)：推薦的真不錯，勇氣可嘉。
3、過(guò)渡：剛剛這位同學(xué)嘗試著(zhù)向我們推薦了自己喜歡的書(shū)，這就是我們今天口語(yǔ)交際的內容：向你推薦一本書(shū)（板書(shū)）
三、學(xué)習口語(yǔ)交際要求。
1、生自讀，并勾畫(huà)。
2、師提問(wèn)：提出了哪些要求？從哪些方面在提要求？
師引導學(xué)生弄清說(shuō)、聽(tīng)、評三方面的要求。
四、小組交流。
1、指名讀小組交流要求。
2、生尋找伙伴推薦交流，師巡視指導。
五、全班匯報交流。
1、生個(gè)人向老師推薦共同讀過(guò)的一本書(shū)。
先請一名學(xué)生推薦，再請學(xué)生從不同方面補充推薦。
2、生共同推薦一個(gè)系列的書(shū)。
一組學(xué)生上臺推薦后，讓臺上學(xué)生和臺下學(xué)生交流，師調控指導。
3、生共同推薦一本書(shū)。
學(xué)生推薦結束后師提問(wèn)：聽(tīng)了他們的推薦你對這本書(shū)產(chǎn)生興趣了嗎？為什么？
4、師小結：同學(xué)們學(xué)會(huì )了用不同的形式，從不同的方面來(lái)介紹一本書(shū)，可謂是說(shuō)得精彩，聽(tīng)得認真，評得深入。
六、生談收獲。
生談到學(xué)會(huì )了怎樣推薦一本書(shū)，教師相機延伸：用我們今天學(xué)到的方法，還可以向別人推薦一部電視劇，一部電影或一部動(dòng)畫(huà)片。
七、延伸交流。（時(shí)間充分進(jìn)行此項）
八、總結。
這節課，我們通過(guò)向你推薦一本書(shū)的活動(dòng)，讓同學(xué)們認識到了這么多的好書(shū)，以后我們要多進(jìn)行這樣的交流，我們彼此才能分享到更多的快樂(lè )。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
3、培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書(shū)是什么？請把這本書(shū)介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書(shū)。
板書(shū)：推薦一本書(shū)
【設計意圖：在輕松的談話(huà)中引入“書(shū)”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習作要求，把握習作重點(diǎn)。
內容上：推薦一本喜歡的書(shū)。
2、思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書(shū)的內容、推薦書(shū)中吸引人的情節或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫(xiě)法：
板書(shū)：
寫(xiě)法上：寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因；寫(xiě)后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改。
4、小結：
不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。
【設計意圖：明確要求是習作的.第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫(xiě)作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書(shū)的欄目、內容。
2、要說(shuō)清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。
4、評價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨立完成習作。
【設計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機會(huì )，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？哪一句話(huà)或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準？是否寫(xiě)清了推薦的原因？你對他的書(shū)是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評）
【設計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達與交流，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。
五、結語(yǔ)。
讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們在書(shū)的陪伴下快樂(lè )成長(cháng)吧。
板書(shū)內容：
內容上：推薦一本書(shū)
推薦一本書(shū)寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因
寫(xiě)法上：
聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習作教學(xué)中，我先提出習作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫(xiě)作的目的，緊接著(zhù)，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個(gè)環(huán)節用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能清楚明了地展現。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 4
[教材分析]
《向你推薦一本書(shū)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇口語(yǔ)訓練課。這篇口語(yǔ)交際主要是訓練同學(xué)們能把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人，通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。同時(shí)，在互動(dòng)交流中培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣,并能正確的進(jìn)行口語(yǔ)表達與評議,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生知道什么書(shū)是好書(shū),引導學(xué)生讀好書(shū),讀整本的書(shū),并樂(lè )意把自己喜歡的一本好書(shū)清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、創(chuàng )設讀書(shū)生活情境,進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
3、在互動(dòng)交流中培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣,并能正確的進(jìn)行口語(yǔ)表達與評議,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的.綜合能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
訓練學(xué)生能用普通話(huà)清楚明白地介紹一本書(shū)，并認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖書(shū)交流，認識好書(shū)。
1、交流都各自讀過(guò)哪些圖書(shū)。
2、上個(gè)星期天，小林和媽媽去了圖書(shū)城挑選圖書(shū)，看著(zhù)各種各樣的圖書(shū)，小林都不知道買(mǎi)哪一本了。我們來(lái)一起幫幫他，好么？
3、我們把自己喜歡的書(shū)介紹給小林，給他提個(gè)建議！
4、依據學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內容健康、生動(dòng)、有趣的；
(2)語(yǔ)言?xún)?yōu)美的；
(3)圖文并茂、給人美感的；
(4)啟迪智慧、教人做人的；
(5)使人獲得有益知識的……
二、探究“說(shuō)”法、學(xué)習推薦。
1、典型引路。
小林在大家的幫助下，終于買(mǎi)到了自己心愛(ài)的圖書(shū)，看他忍不住地要和大家介紹呢！
“大家好，我是愛(ài)讀書(shū)的小林。最近，我看了一本很好看的書(shū)，名字叫《小王子》，這本書(shū)是法國兒童文學(xué)的一部經(jīng)典作品，敘述小王子離開(kāi)他的星球來(lái)到地球的傳奇故事。這是一個(gè)充滿(mǎn)哲理和智慧的童話(huà)，它告訴我們愛(ài)是一種責任，只有通過(guò)交流才能找到友誼和幸福。這本書(shū)自1943年問(wèn)世以來(lái)，得到了世界各國少年兒童的喜愛(ài)。今天我把它介紹給404班的同學(xué)們，希望《小王子》也能得到你們的喜愛(ài)！
2、概括說(shuō)法。通過(guò)小林的推薦，你們想不想看這本《小王子》？小林向我們介紹了這本書(shū)的哪些方面？
“說(shuō)什么”說(shuō)說(shuō)主要內容、講講精彩片斷、談?wù)勈斋@感受。
看來(lái)，推薦好書(shū)還真得講究方法呢，要把這些方面說(shuō)清楚，說(shuō)明白，才能讓你心愛(ài)的圖書(shū)能到更多人的喜愛(ài)！
3、學(xué)生練說(shuō)，同學(xué)點(diǎn)評。
3、拓展思路，形式多樣。
老師也想給大家介紹一本圖書(shū)�！缎⌒≌奂垺�
大家好，今天老師給大家介紹的這本書(shū)不是用來(lái)讀的，而是用來(lái)做的！名字叫《小小折紙》大家請看——這本書(shū)詳細的給我們介紹各種小動(dòng)物、植物的折紙方法。插圖精美、指導具體。我和我兒子看著(zhù)這本書(shū)折出了許多有趣的小東西。瞧！我還帶來(lái)了一個(gè)呢！擁有了這本書(shū)，你在課余動(dòng)手加動(dòng)腦，生活更精彩！
“怎樣說(shuō)”不光可以這樣介紹，還可以請同學(xué)欣賞圖書(shū)、表演書(shū)中故事、書(shū)的趣話(huà)等等�？梢砸蝗苏f(shuō)，也可以和同伴一起說(shuō)！
三、小組練說(shuō)，全班交流。
下面我們就練習把自己最喜愛(ài)的圖書(shū)介紹給同學(xué)吧。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說(shuō)明你的推薦越成功。最后比一比，評選 “最佳推薦獎”、“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳建議獎”。
1、小組互相介紹、推薦。聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評價(jià)、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
2、教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、全班交流，和諧互動(dòng)。各小組的代表推薦好書(shū)。
4、學(xué)生自由評價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書(shū)的主要內容或把自己對這本書(shū)的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。
5.組織學(xué)生評出 “最佳推薦獎”、 “最佳創(chuàng )意獎”、“最佳建議獎”，給予表?yè)P、獎勵。
四、鞏固提高、擴展延伸。
1、小口號、大創(chuàng )意
4月23日是世界讀書(shū)日，學(xué)校準備進(jìn)行一次圖書(shū)二手市場(chǎng)展銷(xiāo)會(huì )。誰(shuí)想去應聘小小圖書(shū)推銷(xiāo)員？
下面這2個(gè)宣傳語(yǔ)可能對你們有所啟發(fā)：請看
2、分小組，討論宣傳語(yǔ)。
3、二手市場(chǎng)圖書(shū)銷(xiāo)售。
4、評選“最佳售書(shū)員”
五、作業(yè)
課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.能清楚、明白的把自己讀過(guò)的一本書(shū)的主要內容、看法和體會(huì )介紹給他人。
2.培養學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，學(xué)習他人推薦方法并加以運用，敢于提出疑問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解。
3.通過(guò)推薦提高學(xué)生對好書(shū)的認識能力和辨別能力，認識到書(shū)好書(shū)的價(jià)值和意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)生交流體會(huì )感受，努力用語(yǔ)言感染、打動(dòng)傾聽(tīng)者。
2.養成傾聽(tīng)的習慣，并對推薦的方法加以運用。
教學(xué)準備：
了解本班學(xué)生的閱讀現狀；讓學(xué)生帶上自己喜歡的書(shū)；準備圖片，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，進(jìn)入情境
“小呀邁小二郎，背著(zhù)書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕風(fēng)雨狂......”，我們很小的時(shí)候就唱著(zhù)這首歌，小朋友還記得嗎？我們一起來(lái)唱。
這首歌說(shuō)明了讀書(shū)的重要性，那小朋友們喜歡讀書(shū)嗎？讀了些什
么書(shū)呢？今天我們就來(lái)和大家推薦一本書(shū)（板書(shū)：向你推薦一本書(shū)）。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )推薦
1.提問(wèn)學(xué)生閱讀的新書(shū)是通過(guò)什么獲知的？
�。ㄓH朋好友、老師、同學(xué)、網(wǎng)上等途徑）
2.請學(xué)生來(lái)模擬向他人推薦書(shū)的'場(chǎng)景
3.對表演的語(yǔ)言方式等加以評價(jià)
三、探究方法，加以運用
1.教師示范典型的推薦方式，向學(xué)生提出具體要求
2.學(xué)生評論述說(shuō)推薦中值得學(xué)習的地方，發(fā)現運用了什么方法，再組織語(yǔ)言對自己的書(shū)進(jìn)行推薦。
四、學(xué)生推薦，好書(shū)評價(jià)
1.小組合作進(jìn)行推薦，一人推薦時(shí)，其他人應認真傾聽(tīng)，并在推薦完后提出問(wèn)題和補充，評價(jià)推薦中語(yǔ)言表達的優(yōu)缺。
2.選出代表上臺推薦
3.交流何為好書(shū)？如何鑒別書(shū)的好壞。
板書(shū)設計：
向你推薦一本書(shū)
主要內容
精彩片段 最吸引人的地方
主要人物 給人啟發(fā)意義的語(yǔ)言
感受設置懸念
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、識記重點(diǎn)字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。
2、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解第一本書(shū)的深刻意義。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者的思想感情，體會(huì )第一本書(shū)的深刻意義。
課前準備
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內容
感知課文內容，感悟作者的思想感情，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )第一本書(shū)的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書(shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對自己的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著(zhù)第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎上，把握第一本書(shū)的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預習生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內容，復述課文。
要求：
A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。
C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)的含義。
B、 作者是懷著(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的`故事，而且是作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現的。下面我們再細細研讀文章，體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
2、當父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著(zhù)氣？我的父親是怎樣的父親？
3、我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書(shū)為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？
四、拓展延伸
我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì )有怎樣的對話(huà)？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話(huà)。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
2、根據課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個(gè)二黃毛的故事。
課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著(zhù)深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.能有條理地簡(jiǎn)明扼要地介紹一本自己最?lèi)?ài)讀的課外書(shū)。
2.培養閱讀課外書(shū)籍的興趣。
教學(xué)時(shí)間
1教時(shí)
課前準備
根據本次訓練的內容和要求，讓學(xué)生課前選擇自己朗愛(ài)讀的一本書(shū)，按課文中“聽(tīng)說(shuō)內容”所講的要求作好準備。有條件的學(xué)校，也可由教師選定—本課外讀物，讓學(xué)生閱讀同—本書(shū)，或每個(gè)小組選定一本書(shū)，讓同小組的學(xué)生閱讀同一本書(shū)，這有利于課內的統一指導。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題談話(huà)，明確學(xué)習要求。
今天的聽(tīng)說(shuō)課，要學(xué)習有條理地簡(jiǎn)明扼要地介紹一本自己最?lèi)?ài)讀的課外書(shū)的本領(lǐng)。板書(shū)課題：介紹—本書(shū)(聽(tīng)說(shuō)訓練)
教師舉例介紹(舉例材料參見(jiàn)參考書(shū))。
二、揭示聽(tīng)說(shuō)訓練內容要點(diǎn)(小黑板)。
1.要介紹的這本書(shū)的書(shū)名，屬于哪一類(lèi)?
2.介紹書(shū)的主要內容。(主體部分)
3.介紹這本書(shū)對我有什么幫助。
三、講述訓練。
1.按小黑板聽(tīng)說(shuō)訓練內容要點(diǎn)要求修正課前準備好的材料。
2.指名講述。
3.學(xué)生評議。注意三點(diǎn)：
�、� 介紹的`內容是否符合課文所提出的三點(diǎn)要求，主體部分(書(shū)的主要內容)中是否能簡(jiǎn)名扼要地講述；
�、� 是否有條理，先說(shuō)書(shū)名，再講書(shū)的主要內容，最后講對自己的幫助；
�、� 語(yǔ)句是否通順，意思是否連貫。
4.同座介紹或小組介紹。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 8
學(xué)習目標：
1、復述課文內容，感悟作者思想感情。
2、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，理解主旨。
3、了解第一本書(shū)的含義，感悟知識改變命運的深刻含義。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、感悟作者的思想感情，體會(huì )第一本書(shū)的深層含義。（重點(diǎn)）
2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。（難點(diǎn)）
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1.作者簡(jiǎn)介
牛漢，原名史成漢，生于1923年10月，陜西省定襄縣人。1940年發(fā)表作品，主要寫(xiě)詩(shī)，是七月詩(shī)派的重要成員，主要詩(shī)歌作品有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》等。
2.積累字詞。
1）給下列加點(diǎn)字注音。
摻和（ ）馬鬃( )磨蹭（ ）（ ）塾師（ ）訓斥（ ）
2）解釋詞語(yǔ)。
翻來(lái)覆去 知書(shū)識禮
磨磨蹭蹭 哄堂大笑
3、快速閱讀（跳讀）完成下面的知識結構：
開(kāi)頭： 我的第一本書(shū)是 。
朋友的疑惑：課本有什么好寫(xiě)的？
我的解釋?zhuān)哼@是一本 的書(shū)。
主體部分：
�、俑赣H帶回來(lái)許多書(shū)，但不屬于我。
�、趯�(xiě) 的不尋常的經(jīng)歷。
�、� 帶我離開(kāi) 到 念書(shū)。
�、芘c 有關(guān)的事。
結尾：“我”的結論： 。
4、理解下列語(yǔ)句的含義。
�、傥业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�、诋敻赣H聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著(zhù)氣”？我的父親是一位怎樣的父親？
�、畚业牡谝槐緯�(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�、茏髡叩�'第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？
二、課堂學(xué)習
1、交流展示自學(xué)成果
2、講解釋疑
3、復述第一本書(shū)的經(jīng)歷
4、合作探究
�、�、請用文中的詞語(yǔ)或句子把我的第一本書(shū)是一本 的書(shū)”這個(gè)句子補充完整。（至少三句）
�、�、用心朗讀課文的有關(guān)段落或表演課堂劇深層理解文本、思考下列問(wèn)題：
“我”為何難忘這本書(shū)？它的珍貴在何哪里？給了“我”什么樣的教育？
用“我的第一本是一本（ ）的書(shū)”的形式，概括你對文中第一本書(shū)的理解。（至少三句）
三、拓展延伸
1、對照喬元貞和“我”的命運，你有什么想法？
2、第一本書(shū)不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財富。的確，恰如一位哲人說(shuō)：“生活是一所大學(xué)，無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景。我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì )有的，而且是擴展著(zhù)的�！边@難道不是人生的本色嗎？……在感悟了第一本書(shū)承載的 苦難生活和人間溫情及生命樂(lè )趣之后，請同學(xué)們用一句話(huà)寫(xiě)出你對生活的人生的感悟。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 9
【素質(zhì)教學(xué)目標】
1、理解作者對生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2、培養學(xué)生對生活體驗能力，學(xué)會(huì )思考人生。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、復述“第一本書(shū)”的故事。
2、注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng )設情景引發(fā)體驗。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
你讀的第一本書(shū)是什么樣子的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的地一本書(shū)永志不忘。因為那本書(shū)承載了一段感人的故事。是過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生復述“第一本書(shū)”的故事，互相補充、評議。
學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題：
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的.理解？
�。ㄟ�可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。）
2、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
�。ㄒ环N感激之情）
3、如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生唯一的一本書(shū)”？
�。w會(huì )書(shū)的珍貴，讀書(shū)機會(huì )的珍貴。）
4、“我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？
�。ㄎ业牡谝槐緯�(shū)對“我”影響之大，作者要回報它。）
5、品味語(yǔ)言：
�、� 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�、� 我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
六、拓展練習
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì )，互相交流。
七、小結
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出2０實(shí)際出中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習三。
2、選用隨堂練習。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 10
教材分析：
1、牛漢寫(xiě)童年生活的文章。
2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。
3、略讀課文。
4、語(yǔ)句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。
5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。
教學(xué)目標：
1、練習閱讀。
2、開(kāi)拓思路，練習口頭表達。
教學(xué)設想：
1、板塊教學(xué)。
2、學(xué)生發(fā)言為主。
3、一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂交流
學(xué)生談自己“第一本書(shū)”、“難忘的書(shū)”。
二、述內容
牛漢的“第一本書(shū)”有什么特色？
三、明主旨
提示：
關(guān)注結尾句——“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的'書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
明確：
通過(guò)寫(xiě)作者擁有的第一本書(shū)和這本書(shū)所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。
四、品情感
歸納：
文中圍繞著(zhù)“第一本書(shū)”主要表現了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。
思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？
交流：課堂暢所欲言。
五、布置作業(yè)
完成《同步導學(xué)》相應題目。
《推薦一本書(shū)》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
�、普w感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征。
2、能力目標：
�、牌吩u含意豐富的語(yǔ)句，培養正確的語(yǔ)感。
�、萍せ钌铙w驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。
�、桥囵B語(yǔ)言表達能力。
3、德育目標：
理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
品評重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
教學(xué)方法
1、誦讀法：
作者永志不忘的第一本書(shū)承載著(zhù)感人的生活經(jīng)歷和獨特體驗，引導同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內涵，了解社會(huì )人生，感悟讀書(shū)的意義。
2、拓展延伸：
課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書(shū)”所展現的是在窘迫的時(shí)代情勢下，對生活與人生的嚴肅考慮，具有深厚的人文內涵。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟，運用同類(lèi)題材的閱讀資料進(jìn)行對比引申，以拓展同學(xué)視野，提高語(yǔ)文素養。
教具準備
多媒體ＣＡＩ課件、錄音機、投影儀。
課時(shí)布置
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
聯(lián)系語(yǔ)文積累，順勢導入新課學(xué)習。在整體感知的基礎上，深層理解作品的思想內涵和情感蘊含。品評文中含意豐富的語(yǔ)句，對比延伸。
〖教學(xué)步驟〗
一、導語(yǔ)設計
設計1：
同學(xué)們，提和詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì )聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。
師引領(lǐng)同學(xué)誦出：
我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過(guò)我的頭頂騰空而去，我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
今天，我們將學(xué)習他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受承載著(zhù)人生歷程和獨特感悟的“第一本書(shū)”，去考慮人生命運這個(gè)鮮活的話(huà)題。
設計2：
同學(xué)們，上節課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養。
二、同學(xué)回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng )作經(jīng)歷
教師明確：
�。ㄍ队埃�
牛漢，原名史成漢，1９23年生，山西定襄縣人。2０世紀４０年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。1９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！皒xx”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng )作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著(zhù)名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹(shù)》、《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。
三、誦讀，整體感知文意
1、請同學(xué)們默讀課文，初步感知文意，標示段序并積累下列詞語(yǔ)：
�。ㄍ队埃�
幽默：有趣或可笑而意味深長(cháng)。
凄慘：凄涼凄慘。
奧妙：微妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復。
溫厚：溫和寬厚。
2、同學(xué)再讀課文，揣測、理解課文內容：
考慮：６０年前小學(xué)一年級的一本“只有下半局部，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國語(yǔ)課本有著(zhù)怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專(zhuān)門(mén)著(zhù)文紀念？
同學(xué)跳讀課文3至８語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3、同學(xué)通讀全文，整體感知文意：
�、盼念}“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
�、谱髡呤菓阎�(zhù)怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
同學(xué)暢談閱讀體會(huì )，老師提示：
�、抛髡叩摹暗谝槐緯�(shū)”意味深長(cháng)。假如說(shuō)課文主體局部寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話(huà)，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
�、谱髡咦窇洝暗谝槐緯�(shū)”的心情是繁重的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復雜的、悲喜交集的，因為那本書(shū)里深藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè )趣和溫情。
四、研讀探究
1、引導同學(xué)品味文中的重要語(yǔ)句：
�、� “我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻�！�
作者對童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么？
�、� “我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，假如不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本�！�
怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”、“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
同學(xué)回答，教師明確：
�、抛髡邔ν甑母杏X(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫(xiě)其童年生活的艱苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的'，而且幾乎所有同學(xué)都在生存的底線(xiàn)上掙扎，哪有幽默可言？但是，終究是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè )的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì )忘。這就是生命最初的快樂(lè )。
�、七@里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。假如這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語(yǔ)教材，也指人生生長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
2、教師導學(xué)：
閱讀本文，我們不只為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是2０世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、凄涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會(huì )文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
同學(xué)小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結：
第一組同學(xué)認為文中展現的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎�！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。問(wèn)清原委后，并沒(méi)有批評和指責，只是深深嘆著(zhù)氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書(shū)識禮的人，這深深的嘆息，既包括著(zhù)對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對父親著(zhù)墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，對小朋友負責，同時(shí)也樂(lè )于助人。
第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因為同學(xué)喬元貞家太窮，買(mǎi)不起書(shū)，“我”便把這唯一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。當父親得知小朋友半本書(shū)分給他人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書(shū)。父親對小朋友之間友情的理解，也許來(lái)自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書(shū)識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！边@句話(huà)雖有失教師身份，卻透露出當時(shí)鄉間鄰村的友好淳樸的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著(zhù)今天的讀者。
第三組同學(xué)關(guān)注文中補敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不由，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè )趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”。
3、同學(xué)自由誦讀全文，研討：
沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著(zhù)籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
教師引導同學(xué)理解：
沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗感覺(jué)得出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著(zhù)對“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生生長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的實(shí)際說(shuō)法。
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