混合運算教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：教科書(shū)例1及“做一做”練習一第1、2題。
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。
2．能夠計算較復雜的三步式題。
(二)能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生類(lèi)推能力及計算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生計算和做事要仔細認真。 ’
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數學(xué)知識內在聯(lián)系的美，提高審美意識。
二、學(xué)法引導
指導學(xué)生運用已有經(jīng)驗，合作學(xué)習，探索新知。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。
2．教學(xué)難點(diǎn)：準確計算三步運算式題。
四、教具學(xué)具準備
卡片、 課件
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1．練習：(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2．說(shuō)出下列各題的運算順序同桌各選一題，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運算，應先算什么，再算什么，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算?
訂正并強調：一個(gè)算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有括號的算式，要先算括號里面的運算。
3，計算：
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說(shuō)運算順序，并口算出結果。
(二)探究新知
1．引入新課：
觀(guān)察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問(wèn)邊用色筆在30和540÷18下面畫(huà)上線(xiàn)。)
學(xué)生組題，老師板書(shū)：100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
板書(shū)課題： 混合運算 例1
(抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì )知識。)
2．對照例1與復習題，討論：例1與以前我們學(xué)習過(guò)的混合運算題有什么不同?
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論得出結論：例1的`小括號內含有兩級運算。
教師引導：這道題中的小括號內含有除法和加法兩級運算，應按什么順序進(jìn)行計算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
3，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正。
4．指名學(xué)生匯報自己的計算過(guò)程，形成板書(shū)：
例1 100—(32+540÷18)
=100—(32+30)
=100—62
=38
5．討論：括號內含有兩級運算的式題，計算時(shí)應注意什么?
引導學(xué)生討論匯報，進(jìn)一步明確：
(學(xué)生合作學(xué)習，討論、交流，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。)
6．教師指出：像這樣的題目，計算時(shí)可以把括號內的兩步計算省略一步，直接寫(xiě)出括號內的計算結果即可。教師在“100—(32+30)”外圍畫(huà)上虛框，表示計算時(shí)可以省略。
7．反饋練習：第1頁(yè) “做一做”。
同桌同學(xué)每人選一題，先用鉛筆在第一步運算的算式下畫(huà)橫線(xiàn)，再與同桌互相說(shuō)一下每道題先算什么，再算什么，最后算什么，然后計算。集體訂正。
(三)鞏固發(fā)展
1．完成練習一第2題。(板演訂正)
2．判斷。
通過(guò)訂正，強調：在計算時(shí)，除要注意運算順序外，還要注意計算的準確性。
3．變式練習：
(通過(guò)變式練習，使同學(xué)們進(jìn)一步強化三步式題的運算順序，并體會(huì )括號具有改變運算順序的作用。)
(四)課堂小結
引導學(xué)生總結本節課學(xué)習了什么?注意什么問(wèn)題?
六、布置作業(yè)
練習一第1題，左右兩組中任選一組，課堂內完成。
七、板書(shū)設計
兩步計算的應用題(連乘應用題)
【混合運算教學(xué)設計】相關(guān)文章：
混合運算教學(xué)設計04-09
混合運算的教學(xué)設計04-11
混合運算教學(xué)設計01-28
混合運算的教學(xué)設計07-04
《混合運算》教學(xué)設計01-17
《混合運算》教學(xué)設計01-09
混合運算教學(xué)設計10-21
《混合運算同級運算》教學(xué)設計04-06
《分數混合運算》教學(xué)設計03-10