《驚弓之鳥(niǎo)》最新教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。�、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
�。�、學(xué)習本課生字詞，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”之個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、練習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì )更羸的分析是正確的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，弄懂自然段的意思，體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字格小黑板一塊、投影儀、寫(xiě)好的投影膠片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教師引入教學(xué)講話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎？這是為什么？通過(guò)學(xué)習“驚弓之鳥(niǎo)”（板書(shū)）這篇課文我們就會(huì )明白其中的道理。
二、了解課文內容，理清文章條理
�。�、打開(kāi)書(shū)，請一位朗讀水平高的學(xué)生朗讀全文。
教師提要求：
�、� 朗讀的同學(xué)聲音要洪亮、正確、流利。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)拿好課本，聽(tīng)清生字的字音，看一看有無(wú)丟添字的現象。
�。ㄗx后，學(xué)生評論，教師充分肯定成績(jì)，并帶學(xué)生學(xué)習“更”這個(gè)多音字，在本文讀“gēng”。）
�。�、學(xué)生默讀，按照敘述順序，想一想故事的內容：
學(xué)生討論后，教師歸納：
這篇課文的敘述順序是：先寫(xiě)更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。接著(zhù)試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里直掉下來(lái)。最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的。
�。�、利用投影儀打出上面內容的字幕（不帶順接連詞）請幾位同學(xué)用“先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容，使頭腦中形成清晰的條理層次。
三、學(xué)習本課生字詞
�。�、學(xué)習課文中的四個(gè)生字：
�、� 學(xué)生預習生字：
�、� 從文中找出生字，讀準字音，分析字形。
�、� 理解字義：結合上下文理解，理解，不能理解的畫(huà)上記號。
學(xué)生預習，教師巡視。
�、� 學(xué)習生字：
教師將帶漢語(yǔ)拼音的生字格小黑板展示。
�、� 學(xué)生甲學(xué)：
“魏”左右結構，“鬼”字旁，左邊是個(gè)“委”組合起來(lái)念“wèi”。
“慘”左右結構，“忄”旁，右邊是“參”，組合起來(lái)念“cǎn”。
請這位同學(xué)到前面書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字。要求字體正確，筆畫(huà)清楚，字形規范，注意筆順規則。其他同學(xué)在本上練寫(xiě)。
�、� 學(xué)生乙學(xué)：
“愈”上下結構，“心”字底，上面是“俞”，組合起來(lái)念“yú”。（教師插問(wèn)這樣的音節是什么音節？學(xué)生回答：整體認讀。）
�、� 教師打投影儀；出現寫(xiě)字要求。
字形規范，筆畫(huà)清楚，筆順規則，結構比例適當。
請全體學(xué)生舉手評議這四個(gè)生字，最后達到共識。
�、� 學(xué)生組詞并結合課文或理解字義：
討論后統一認識：
魏國：古代國名。愈合：病好了。
悲慘：可悲傷，使人難受。
拼命：不顧一切的奮斗，豁出去。
�、� 將課文中有生字的句子默讀1～2遍，注意記憶，掌握字的音、形、義。
�、� 檢查學(xué)習效果：（投影儀打出。）
�、� 出現下面練習：
wèi cǎn yù
�。� ）國 悲（ ） （ ）合
將下面的偏旁與字組成今天學(xué)的生字：
委 心 參
俞 小 鬼
用“更”多音字組出兩個(gè)不同的詞。
�、� 練習后，學(xué)習互相檢查、鞏固學(xué)過(guò)的知識。
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)：
�、� 學(xué)生預習詞語(yǔ)。
�、� 學(xué)生根據預習情況共同討論學(xué)習：
�、� 理解“能手”一詞：
�。�、對某一項技術(shù)，某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。
�。�、理解“射箭能手”射箭射得準，百發(fā)百中的人。
�。�、理解“有名的射箭能手”射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。（本文指更羸是……）
�。�、用“能手”一詞造句理解：
如：媽媽是紡織能手。小剛是釣魚(yú)能手。
�、� 理解“本事”課文中指本領(lǐng)、能耐。本文指魏王問(wèn)更羸有不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。
�、� 理解“孤單失群”：
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠感到寂寞。失群：失去離開(kāi)雁群。本文指這只雁的處境十分悲慘，孤單而無(wú)助。
�、� 理解“大吃一驚”：
本文指魏王不相信更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下來(lái)的本事，實(shí)事證明更羸有此項本領(lǐng)，因此魏王非常的吃驚。
�、� 學(xué)生小聲讀課文，再次理解詞語(yǔ)，找出其他不理解的詞語(yǔ)討論。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，驗收檢查。
四、作業(yè)安排
�。�、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�、多音字組詞。
�。�、解詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、請學(xué)生回答出故事敘述順序的三個(gè)要點(diǎn)
二、講讀全文
�。�、指名朗讀第一個(gè)要點(diǎn)（１～３自然段）：
要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、� 什么是有名的射箭能手？這樣開(kāi)頭有什么好處？
學(xué)生回答：
射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
�、� 有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么？你怎么知道是更羸看見(jiàn)的？
學(xué)生回答：“看見(jiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
�、� 更羸與魏王的對話(huà)，使你知道了什么？
學(xué)生回答：
知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì )掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯了。
教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話(huà)能實(shí)現嗎？請看下文。
�。�、指名朗讀第二個(gè)要點(diǎn)（４～６自然段）：
要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、� 更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣
大雁：直往上飛 拍翅膀 掉
�、� 大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？
學(xué)生回答：
大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。
教師過(guò)渡語(yǔ)：
你看到這種情景感到奇怪嗎？請看下文，仔細分析就會(huì )明白。
�。�、默讀第三部分（７～９自然段）：
思考后討論以下問(wèn)題：
�、� 更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)？從文中對話(huà)中找畫(huà)后讀。
學(xué)生畫(huà)后讀：
“因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”。
�、� 理解最后一個(gè)自然段：
�、� 提問(wèn)：
這一自然段共幾句話(huà)，哪些講的是看到的聽(tīng)到的？哪些講的是他分析的？
學(xué)生回答：共四句。
第一句話(huà)講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的.。
�、� 他是怎樣一步步分析的？你覺(jué)得他的分析有道理嗎？正確嗎？
教師導讀并板書(shū)：
飛得慢──因為受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。
叫得慘──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
學(xué)生回答：
分析有道理。因為前面的事實(shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁�！爸钡粝聛�(lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。
�、� 找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：
全班同學(xué)共同體會(huì )文章是怎樣將這段話(huà)寫(xiě)清楚的。
�。�、教師總結，引導學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)：
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現，更羸說(shuō)的每一句話(huà)都是有根據的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？
學(xué)生回答：
我佩服他會(huì )觀(guān)察，同時(shí)會(huì )分析。
教師總結：
對，我們平時(shí)就要養成觀(guān)察的習慣、分析的習慣，同時(shí)隨著(zhù)知識的增多，更要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于分析。這樣才能使自己的結論趨于正確。今天，我們學(xué)習了“驚弓之鳥(niǎo)”請你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
學(xué)生回答：
被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
三、根據板書(shū)情況進(jìn)行復述練習
要求：
復述表情要自然，不要背書(shū)。
可用轉述方法，講給別人聽(tīng)。
四、作業(yè)
將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評價(jià)反饋。
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