課文寓言二則教學(xué)設計
寓言二則
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課12 個(gè)生字，能理解并講出“寓言、喘氣、巴望、筋疲力盡、一大截、竄出、撞在、守株待兔、揠苗助長(cháng)”的意思。
2.聯(lián)系課文，認真讀懂每一句話(huà)，訓練理解句子的能力。
3.懂得做事要尊重客觀(guān)規律，不能急于求成，不能懷著(zhù)僥幸心理，謀取意外收獲。
4.正確、流利地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂詞語(yǔ)，理解二則寓言的寓意。
教學(xué)思路：
明確課文的體裁，指導學(xué)生預習，知道“寓言”和童話(huà)、記敘文一樣，
是一種文章的體裁，它往往是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。初讀課文，感知課文中兩個(gè)主要人物的可笑形象。理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，理解成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”的意思。利用課文插圖，復述課文，訓練學(xué)生的口頭表達能力。在學(xué)生朗讀課文的基礎上，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 指導預習，掌握生字詞的讀音和字形，明確什么是寓言。
1.板書(shū)課題。解題。（可先讓學(xué)生試著(zhù)回答，然后教師講解）寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條�！掇朊缰L(cháng)》就是其中的一條。注意要短的并自成段落的文字才用“則”，成篇的文章不能說(shuō)“則”。學(xué)習寓言，要先理解課文，知道講了一個(gè)什么故事，然后想一想故事用來(lái)說(shuō)明一個(gè)什么道理。這節課，我們先學(xué)習《揠苗助長(cháng)》這則寓言。（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）
2.學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。
�。�1）解釋?zhuān)骸稗搿笔前�，“揠苗助長(cháng)”就是拔苗助長(cháng)�！伴L(cháng)”讀zhǎng，不讀cháng。
�。�2）學(xué)習生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個(gè)生字的筆畫(huà)和寫(xiě)法。
“ 筋”，上下結構，下面是左右結構，注意下面的“月”和“力”要寫(xiě)得緊湊些�！百M”，下面的“貝”略比上部分窄一點(diǎn)�！敖亍�，上面的“土”，底畫(huà)要向右長(cháng)一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面寫(xiě)“戈”除去“橫”的另一部分。
二 初讀課文，感知主要人物的言行和心理活動(dòng)。
1.默讀課文，看看哪些詞句表現了主要人物的言行和心理活動(dòng)，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
2.指導學(xué)生看插圖，用勾畫(huà)出的詞句，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的.那個(gè)人是怎么想的，又是怎么做的。
三 抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內容。
先看看那個(gè)人最初有什么希望，后來(lái)是怎么想的。讀課文的句子，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵的詞句是什么。
理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板書(shū)：巴望，長(cháng)得快些；想、幫它們長(cháng)）
2.再看看那個(gè)人有哪些言行。讀課文的句子，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵的詞句是什么。
理解：焦急、轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)。（板書(shū)：天天看、焦急地轉來(lái)轉去；跑、往高里拔；回；）
3.那個(gè)人的想法和做法有什么可笑的？動(dòng)腦筋想一想。
�。ㄗプ 翱墒�、好像、終于、急忙、從……到……、一邊……一邊……，加以體會(huì )）
4.想一想，怎樣做禾苗才能長(cháng)高？怎樣做才是正確的？
�。ò凑蘸堂缟L(cháng)的季節，澆水、施肥、除草，禾苗才能長(cháng)高。）
四 抓住故事的前后順序，分析因果，揭示寓意。
1.課文是分幾個(gè)自然段來(lái)敘述這個(gè)故事的？（4 個(gè)自然段）每個(gè)自然段
主要有幾句話(huà)，主要說(shuō)什么？）
2.這個(gè)人有哪些想法？他為什么這樣想？（板書(shū)：起因、想法）
3.在想辦法前和想出辦法后，他是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？（板書(shū)：
語(yǔ)言行動(dòng)）
4.他自己這樣想和做了以后，他自己怎么樣？禾苗怎么樣？（自己筋疲力盡，禾苗都枯死了）（板書(shū)：筋疲力盡、都枯死了）他自己認為結果會(huì )怎么樣？實(shí)際結果怎么樣？（自己以為力氣沒(méi)白費，禾苗長(cháng)高了一大截。實(shí)際上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板書(shū)：長(cháng)高了一大截（結果）］
理解：筋疲力盡、喘氣、白費、一大截、枯死。
5.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事包含著(zhù)一個(gè)什么道理。（光按自己的意愿辦事，不顧事 物的發(fā)展規律，急于求成，結果只能把事情辦糟，與自己的愿望相反。做事要按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律，循序漸進(jìn)，才能把事情做好。）
6.回答課后有關(guān)問(wèn)題，理解課文中心內容。
7.想一想我們周?chē)袥](méi)有這樣的人或事，舉例子說(shuō)一說(shuō)。（加深對課文寓意的理解）
五 對照插圖，復述、背誦課文。
1.看插圖，想一想這幅圖表現的是課文中哪些部分的內容，你是怎么看出來(lái)的？
2.按照課文的順序，說(shuō)一說(shuō)每一自然段句子的內容。
3.試著(zhù)按順序背誦《揠苗助長(cháng)》。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
一 背誦《揠苗助長(cháng)》，引入《守株待兔》。
1.背誦《揠苗助長(cháng)》，說(shuō)說(shuō)這則寓言講明的道理。
2.復習上節課的學(xué)習方法。
3.導語(yǔ)：寓言都要講明一個(gè)道理，怎樣才能明白這個(gè)道理呢？這節課學(xué)習《守株待兔》，就要運用這種方法，先理解課文內容，再想想這則寓言講了一個(gè)什么道理。（板書(shū)課題）
4.學(xué)習檢查生字詞。讀準“竄”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“樁”（zhuāng）、“滋”（zī）、“鋤”（chú）的字音。提示“竄”和“鋤”的寫(xiě)法�！案Z”，上下結構，下面是個(gè)“串”字；“鋤”，左右結構，右邊是個(gè)“助”字，要寫(xiě)得緊湊些。
二 解題質(zhì)疑，初知課文內容。
1.齊讀課題“守株待兔”，提出疑問(wèn)。
�。�1）解釋?zhuān)骸爸辍笔侵嘎冻龅孛娴臉?shù)根，也叫樹(shù)樁�！笆刂辍笔强词刂�(zhù)樹(shù)樁�！笆刂甏谩弊置嫔鲜钦f(shuō)看守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子。
�。�2）那么，誰(shuí)守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子？為什么要守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子？他是怎么想、怎么做的？結果等到?jīng)]有？反而怎么樣了？
2.帶著(zhù)有關(guān)問(wèn)題默讀課文，然后簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。（種田人因為在田邊樹(shù)樁旁，撿了一只又肥又大的死兔，想著(zhù)以后還會(huì )不斷地撿到，于是，放棄種田，整日守在樹(shù)樁旁等待野兔來(lái)撞在樹(shù)上死了，結果再也沒(méi)有野兔來(lái)，莊稼反而全完了。）
三 講讀課文，理解課文內容。
1.齊讀第1 自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段共有幾句話(huà)，主要說(shuō)什么？（寫(xiě)一個(gè)種田人，在田里看到一只野兔撞在樹(shù)樁上死了。）（板書(shū)：不知怎么，撞在樹(shù)上死了）
理解：竄出、撞在樹(shù)上死了。
2.指名讀第2 自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)他撿兔子的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么？（自撿）（板書(shū)：自撿）他是如何想的？（每天能白撿一只兔子就好了。）（板書(shū)：要是……那……）神態(tài)怎樣？（樂(lè )滋滋）他的想法對不對？為什么？
理解：樂(lè )滋滋
3.出示思考題，按要求默讀第3 自然段。
�。�1）那個(gè)種田人這樣想過(guò)之后又是怎樣做的？（板書(shū)：行動(dòng)）哪個(gè)詞語(yǔ)
能看出？
�。�2）他為什么要這樣做呢？
�。�3）這樣做他有沒(méi)有再得到死兔？為什么？
�。�4）他田里的莊稼怎么樣了？為什么會(huì )這樣？
4.討論回答4 個(gè)思考題。
�。�1）這樣想過(guò)之后，他整天不種莊稼，坐在樹(shù)樁旁邊等野兔到來(lái)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)：“從此丟下、整天……等著(zhù)，看……再跑來(lái)……”。（板書(shū)：丟下、坐等）
�。�2）因為他想再得到兔子。
�。�3）他再也沒(méi)有得到死兔，因為野兔撞在樹(shù)上死了在樹(shù)樁上本來(lái)是件極偶然的事，而他卻把它看成是不斷發(fā)生的事，當然他也就再也得不到兔子了。
�。�4）他田里長(cháng)滿(mǎn)野草，莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了）
四 分析理解，揭示寓意。
1.讀課文，回答問(wèn)題：那個(gè)種田的人在得到一只在樹(shù)樁上撞在樹(shù)上死了的野兔以后，他想到了什么？沒(méi)想到什么？（他想到的是每天撿一只撞在樹(shù)上死了的野兔，就用不著(zhù)種田了。沒(méi)想到的是野兔再也不會(huì )跑來(lái)撞在樹(shù)上死了在樹(shù)樁上，如果整天坐在那兒等著(zhù)，恐怕不但等不來(lái)野兔，自己反而會(huì )餓死了。）（板書(shū)：想法）
2.讀課文，討論：那個(gè)種田人后來(lái)之所以守在樹(shù)樁旁邊等待撞在樹(shù)上死了在樹(shù)樁上的野兔，原因是什么？
�。ㄔ蚴桥既话讚炝艘恢蛔苍跇�(shù)上死了在樹(shù)樁上的又肥又大的野兔。）（板書(shū)：起因）
3.討論：你覺(jué)得那個(gè)種田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的這些可笑的舉動(dòng)得到了什么樣的懲罰？（莊稼全完了）（板書(shū)：結果）
4.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（得到一個(gè)意外的收獲，便停下來(lái)放棄努力，心存僥幸心理，希望再得到更多的意外收獲是根本行不通的。）
五 對照插圖，復述課文，背誦《守株待兔》。
六 闡明成語(yǔ)，進(jìn)行鞏固練習。
1.介紹成語(yǔ)，加深理解課文內容。
“揠苗助長(cháng)”和“守株待兔”是兩個(gè)成語(yǔ)。前一個(gè)常常用來(lái)比喻只憑主觀(guān)愿望，違反客觀(guān)規律，急于求成的做。后一個(gè)比喻死守偶然的經(jīng)驗。還用來(lái)比喻想靠偶然機會(huì )，不必費勁而得到現成的東西。
2.完成“思考·練習”第3 題。