語(yǔ)文課文《去年的樹(shù)》的教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
�。�、品味重點(diǎn)詞句，會(huì )入情入境的分角色朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境地朗讀課文，體會(huì )情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )童話(huà)故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的`特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n件）大家看，小鳥(niǎo)正站在樹(shù)枝上，為好朋友唱歌呢！樹(shù)呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕��！
二、演讀課文，傾心對話(huà)
�。�、交流，指導朗讀“分別時(shí)”的對話(huà)：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 學(xué)生交流，指名讀。
�、� 男、女生合作讀。
�。�、指導、交流“小鳥(niǎo)找樹(shù)”的語(yǔ)句：
�、� 學(xué)生找出三組對話(huà)，自讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。
�、� 學(xué)生交流。
�、� 重點(diǎn)指導讀好小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話(huà)。
�、� 分角色朗讀：
�、� 小組內分角色練讀。
�、� 小組展示，學(xué)生評價(jià)交流。
�、� 表演讀。
三、引導想象，補充對話(huà)
�。�、學(xué)習課文最后一部分：
�、� 出示課件后，學(xué)生說(shuō)感受。
�、� 角色體驗：
此時(shí)此刻，你就是那只小鳥(niǎo)，請你這樣來(lái)讀。
�。�、想象，對話(huà)：
�、� 讀后問(wèn)：
小鳥(niǎo)，你深情地看著(zhù)燈火，你在想些什么呢？
�、� 學(xué)生自由交流。
�、� 寫(xiě)友情卡。
�、� 交流友情卡。
四、課外延伸
�。�、師：你還有話(huà)對誰(shuí)說(shuō)呢？
�。�、學(xué)生自由交流。
五、總結
六、布置課外作業(yè)
【板書(shū)設計】
�。保�、去年的樹(shù)
好朋友
小鳥(niǎo)圖 大樹(shù)圖
遵守諾言
珍惜友情
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