- 相關(guān)推薦
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 1
教材分析：
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(cháng)江下游的名勝天門(mén)山，展現了天門(mén)山的雄偉氣勢。表達了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豪邁的情感。
教學(xué)目標：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內容，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的.景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗詩(shī)人的感情，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的山河的感情。
課前準備：
1、學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2、多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導入新課
1、指名背誦李白的詩(shī)。
2、播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3、師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1、課件出示望天門(mén)山的圖，讓學(xué)生感知。
2、自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
3、檢查交流。
4、讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1、指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2、指導讀
3、配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，拓展積累。
1。配樂(lè )背誦
2。默寫(xiě)古詩(shī)
3。課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結束語(yǔ)：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習了學(xué)習古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國燦爛的文化。
板書(shū)設計
山險水涌
望天門(mén)山
愛(ài)國
帆來(lái)日出
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；
2、有感情地朗讀并背誦《望天門(mén)山》；
3、能結合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的景色，用自己的話(huà)說(shuō)出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：能想象并體會(huì )詩(shī)中描繪的景象，在朗讀過(guò)程中培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)，導入新課
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫(xiě)的詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì )背（靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、獨坐敬亭山、夜宿山寺）
師：看來(lái)，同學(xué)們會(huì )背的還真不少，這節課我們再來(lái)學(xué)習他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》
師板書(shū)課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）
�。ǘ┓治鲱}意
師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋?zhuān)恰巴痹谶@里是第幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>
生：看，在遠處看。
師：根據你對”望”的理解，你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎？
生：站在遠處看天門(mén)山。
師：天門(mén)山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門(mén)山？生匯報！
師：你是從哪里了解到的？
生：注釋?zhuān)?/p>
師：你真會(huì )學(xué)習！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī)，是理解古詩(shī)的一種好方法！
這就是天門(mén)山（出示天門(mén)山圖片介紹天門(mén)山）：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門(mén)戶(hù)，所以叫天門(mén)山。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)！
師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門(mén)山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍；
生自由讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)里藏著(zhù)幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī)，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）
師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門(mén)山，那楚江呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請看書(shū)中注釋?zhuān)?/p>
師出示圖片，補充講解：這里的楚江指長(cháng)江，古代長(cháng)江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江！
“楚”是我們本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì )更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）
師：我們把字音讀準了，能否讀出詩(shī)的節奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：請按照老師劃分的這個(gè)節奏來(lái)讀。
生讀；
師評價(jià)：讀得不錯，獎勵你一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)好了，請你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你！
師：你為什么推介他？生說(shuō)明推薦的理由。
師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請你不要辜負你同學(xué)對你的期望！來(lái)，請你讀一讀！
師：孩子，首先得感謝你，因為你的眼力很準，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！
師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，詩(shī)人筆下的這首望天門(mén)山更是一幅精彩絕倫的畫(huà)，現在請大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。
�。ㄖ该卮穑�
生可能回答：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補充）
師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示PPT圖片）天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧！
�。ㄋ模┲笇胂�，感悟詩(shī)境
師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。生讀
傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢將它劈開(kāi)，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導學(xué)生根據注釋理解楚江。
師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的.雄偉和楚江水的氣勢你找到了嗎？
生：斷，開(kāi)
師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎？
生可能回答：被江水的氣勢給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。
師：哦，江水的這種氣勢你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢？
生可能回答：波濤洶涌、封號怒吼等
師：讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字，（板書(shū)“開(kāi)”）
師：波濤洶涌的長(cháng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了，現在請你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（你能根據老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？）
我仿佛看到：天門(mén)山被長(cháng)江水從中間劈開(kāi)，一分為二
師（出示PPT）：高高的天門(mén)山被浩蕩的長(cháng)江水從中間劈開(kāi)了，形成了水沖山斷的畫(huà)面，這樣的氣勢誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師指導
全班讀
師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）
�。▓D片展示）；這是天門(mén)山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門(mén)山能夠把浩蕩的長(cháng)江水給調轉方向，生匯報：山
師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢？
生：回（板書(shū)“回”）
師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋?zhuān)ǔ鍪綪PT）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第二種（說(shuō)出自己的理由）
此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？
生：高大、堅固、堅不可摧
師：是啊，天門(mén)山真堅固啊，現在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？
生思考匯報
生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢。楚江水撞擊（或是板書(shū)勾畫(huà)楚江水撞擊天門(mén)山構成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：水沖山開(kāi)，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著(zhù)來(lái)讀一讀
生讀
師：在波濤中，李白的小船繼續前行著(zhù)，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對出）
生讀
師：你認為在這一句中，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么？
生匯報：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書(shū)：出）
好一個(gè)“出”字啊，這兩岸的山好像是面對面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對出
好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對出
師：當小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠處看，他的眼前一片開(kāi)闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）
生讀
師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著(zhù)陽(yáng)光從遠處漂來(lái)……
�。ò鍟�(shū)：來(lái)）
師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下�。úシ乓曨l）
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因為詩(shī)人那喜悅的心情呀！所以面對
�。ㄎ澹┖献骼首x，升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因為詩(shī)人那喜悅的心情呀！所以面對眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿(mǎn)懷希望，滿(mǎn)懷激情地吟誦著(zhù)——（男生讀）
2、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著(zhù)——（女生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。）
3、如果有一天，你也來(lái)到天門(mén)山，你一定會(huì )想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì )想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》，你一定也會(huì )像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。（配樂(lè )）
總結：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。
正因為天門(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。
�。┛偨Y拓展，積累運用
�。ǚ椒ㄒ唬┱驗樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示
�。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔�(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了很多贊美祖國大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結：同學(xué)們，我們祖國江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請你們回去后繼續搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
望天門(mén)山
開(kāi)借注釋
回看插圖
出想畫(huà)面
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 3
一、教材簡(jiǎn)介
本課文是三年級上冊第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門(mén)山》，我略去其中的寫(xiě)字和識字環(huán)節，和大家探討的是如何更好地學(xué)習古詩(shī)。
我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標是：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )感情，熱愛(ài)祖國河山
2、能正確朗讀、會(huì )背誦
3、感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
為了有效地完成教學(xué)目標，我確定的教法如下：
二、層層深入，圖文結合（教法）
我把學(xué)習由淺入深，板畫(huà)與古詩(shī)結合起來(lái)，引導學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。
學(xué)生該如何有效學(xué)習呢，可以概括為
三、讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，邊讀邊感悟，感受到的內容用讀來(lái)表達。
具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲耄ū尘皩耄�
我覺(jué)得這樣可以更好的理解詩(shī)的內容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開(kāi)四川去洞庭湖游覽，接著(zhù)他乘船順江向東，在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(cháng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。李白當時(shí)看到了怎樣的景象呢？現在我們就來(lái)學(xué)習李白的這首《望天門(mén)山》此時(shí)板書(shū)課題
�。ǘ⿲訉由钊胝归_(kāi)教學(xué)
�。�1）讀熟掃除障礙
首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。
師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著(zhù)引導學(xué)生讀懂
�。�2）讀懂理解詩(shī)句意思
在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫(huà)一處，詩(shī)圖結合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。
師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì )體驗到第一句中長(cháng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗到了第二句中那撒滿(mǎn)夕陽(yáng)的遼闊的長(cháng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導學(xué)生用各種形式朗讀。
�。�3）品讀感受語(yǔ)言的奇妙
這是教學(xué)的難點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺(jué)得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設計的，我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì )，談自己的感受。
第一次在斷開(kāi)回來(lái)下點(diǎn)重音讀過(guò)之后，學(xué)生談想法，師出板書(shū)：語(yǔ)言美
第二次在天門(mén)楚江碧水青山孤帆下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì )，學(xué)生就會(huì )發(fā)現一句一景，師板書(shū)：結構美
同學(xué)門(mén)把自己的.感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，此時(shí)背誦
四、擴展提高
這時(shí)教師出示搜集的描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽(tīng)。
通過(guò)以上層層深入的設計，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養!
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì )這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養幼兒對古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準備：
圖片，磁帶，字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2、看到這么美麗的'景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
提問(wèn)：
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著(zhù)卡片，大家練習朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著(zhù)它一起唱，好嗎？
附：古詩(shī)《望天門(mén)山》
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 5
一、課前：
讀有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�
滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(cháng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(cháng)江滾滾流�！涡翖壖�
唯有長(cháng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(cháng)江在你的眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評讀
1、課件出示世人對這首詩(shī)的評價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現了這種氣勢？
3、指導學(xué)生讀出這種氣勢。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的'品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)《天門(mén)山》和文《天門(mén)山銘》
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準備：
1、教師準備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話(huà)：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們去游天門(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，現在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì )讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習我的，如果你有自己的獨到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的'得意之處。根據生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險……）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了（師結合板書(shū)加上手勢來(lái)說(shuō)）。
現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(cháng)江）在古代，長(cháng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰國時(shí)期的楚國地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對李白你了解多少？
李白是我國唐朝著(zhù)名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結語(yǔ)
古詩(shī)是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著(zhù)你們去欣賞，去誦讀。
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 7
教材分析：
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(cháng)江下游的名勝天門(mén)山，展現了天門(mén)山的雄偉氣勢。表達了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豪邁的情感。
教學(xué)目標：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內容，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗詩(shī)人的感情，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的山河的感情。
課前準備：
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導入新課
1.指名背誦李白的`詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3.師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
3.檢查推薦。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2.指導讀
3.配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，拓展積累。
1.配樂(lè )背誦
2.默寫(xiě)古詩(shī)
3.課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結束語(yǔ)：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習了學(xué)習古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。
板書(shū)設計：
山險水涌
望天門(mén)山愛(ài)國
帆來(lái)日出
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1、會(huì )認本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準備：
多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞圖片，揭示課題。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）
2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸。兩山隔江相對，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3、師抽答。
4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5、下面請大家齊讀課題——《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指導生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋讀。
4、教師出示節奏劃分，指導學(xué)生讀出節奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意。
1、再請同學(xué)們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为氁恢淮�。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生圖文結合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(cháng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個(gè)彎，向北流去。兩岸的`青山相互對峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現畫(huà)面，體會(huì )意境。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢磅礴。
4、指導學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛(ài)之情”）
6、配樂(lè )有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1、指導書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。
2、教師總結：麗日照著(zhù)江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛(ài)，以及自己豁達、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書(shū)設計：
望天門(mén)山
天門(mén)中斷—楚江開(kāi)
碧水東流—至此回
氣勢磅礴雄偉秀麗
青山—相對出
孤帆—日邊來(lái)
山水相映對祖國山河的熱愛(ài)之情
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、感受祖國山河的壯麗，體現作者樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌意境，體會(huì )作者樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
教學(xué)準備：
錄音機，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎？板書(shū)：李白[唐]。你對他了解多少？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號青蓮居士，他的詩(shī)氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富，大膽夸張.因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天，我帶來(lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么？現在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當中。
二、自主學(xué)習、探究詩(shī)意：
�。ㄒ唬┱w感悟
1、學(xué)古詩(shī)，要先學(xué)會(huì )怎樣去讀.老師先讀，請拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節奏.
2、根據你畫(huà)的節奏讀一讀3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢？現在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎？誰(shuí)先來(lái)。
匯報A：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山�！俺本褪情L(cháng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(cháng)江沖開(kāi)的.
師：這里的”斷”字是什么意思？看看圖說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀出這種險的感覺(jué)來(lái)？（生：斷字要重讀。）學(xué)生自讀�！伴_(kāi)”字又是何意？是說(shuō)明這江水怎樣？怎么能讀好這句.（生：斷和開(kāi)都要重讀。）
匯報B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當什么講？邊打手勢邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(cháng)江東去不復返，為什么到這就回旋呢？怎樣能讀好它。師相機板畫(huà)。
匯報C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著(zhù)聳出來(lái).師：指導書(shū)寫(xiě)”岸”.這里的“出”字當什么講？你認為這山有什么特點(diǎn)？怎樣去讀這句？這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機板畫(huà)。
匯報D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師;這是誰(shuí)的船呢？李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色，心情會(huì )是什么樣的呢？怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機板畫(huà)。
總結：孩子們，我們隨著(zhù)詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色.一首詩(shī)一幅畫(huà).你們看這景色美嗎？老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛，用心地想想這番美景吧!
三、反復朗讀、體會(huì )意境：李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣？好在哪？想不想看看后人對這首詩(shī)的評價(jià)。
出示評價(jià)：（一起來(lái)讀.）這首詩(shī)表現了一種洶涌奔騰，急流回蕩，雄山對峙，江水天來(lái)的氣勢.問(wèn)：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)？
A：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長(cháng)江沖破天門(mén)奔騰而去，這水真。誰(shuí)能讀出這種氣勢來(lái)。這種力量真。加強語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀.
B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的'聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么？師：洶涌的江水聲，震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下，流轉盤(pán)旋。這是多么壯觀(guān)的景象啊，再讀。
C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門(mén)山夾江對峙，高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來(lái)嗎？
D：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著(zhù)李白的船一同向天山趕來(lái)，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng)，多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)？
總結：是啊，這是一番壯觀(guān)的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白，誰(shuí)能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢？現在，就請你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀.
四、拓展練習、總結學(xué)法：
孩子們，正因為天門(mén)山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》誰(shuí)來(lái)讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么？
天門(mén)山李白
迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應該學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)古詩(shī)。請回顧一下，這節課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結束本節課的學(xué)習。
五、板書(shū)：望天門(mén)山
[唐]李白
斷
開(kāi)
回
出
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè )，課前欣賞祖國山河美景。
一、問(wèn)題導入，釋題。
1.孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(cháng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他就是——李白。（板書(shū)）
4.今天，我們就要學(xué)習他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山（教師板題，望天門(mén)山）就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山，欣賞山水美景。（教師板書(shū)：望）
5.釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們去詩(shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1.請同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。（課件要求：讀準字音，讀通詩(shī)句）
2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀，正音。
3.初步指導讀出詩(shī)的節奏。
4.根據手勢，標畫(huà)節奏。
5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢�！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）（指名匯報）
2.巍巍天門(mén)山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文？
3.學(xué)習第一、二句。課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢？（抓住斷字感受江水的氣勢）當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢）
4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）
5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
6.紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì )到當時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情？大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達一種怎樣的情感呢？
師總結：（一千多年過(guò)去了，天門(mén)山還是那樣的險峻雄偉，長(cháng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會(huì )到那里旅游，你也會(huì )像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……（學(xué)生配樂(lè )讀詩(shī)。）
四、鞏固拓展
1.總結學(xué)法。師：孩子們，善于總結與反思的人才能學(xué)得更好�，F在讓我們一起來(lái)總結一下剛才學(xué)習《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結，教師根據學(xué)生的匯報出示課件的學(xué)法。1.初讀。（讀準字音）2.再讀。（讀出節奏）3.想象。（想象畫(huà)面）4.悟情。（體會(huì )表達情感）我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的`詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國的許多名山大川，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)�，F在，請用你們剛才總結的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生總結方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3.小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門(mén)山》
2.孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤你們充滿(mǎn)童真的心靈吧!
【古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
望天門(mén)山古詩(shī)12-29
古詩(shī)望天門(mén)山03-23
望天門(mén)山的古詩(shī)11-07
望天門(mén)山教學(xué)設計04-11
《望天門(mén)山》教學(xué)設計06-17
望天門(mén)山教學(xué)設計03-03
古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》教學(xué)設計及反思11-15
望天門(mén)山教學(xué)設計優(yōu)秀03-09