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二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。，還可借助圖片多媒體。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境，體會(huì )美感的伴奏帶，設計引導性問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學(xué)習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著(zhù)高山喊，對著(zhù)大海歌唱，那么性什么有趣的現象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
〖初讀課文認字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的`小青蛙思想感情的變化�！紝W(xué)生置疑
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：撿拿
扔投 河岸盆壁。
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認撿 扔 河 岸 碰。等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達到以做促讀的目的。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 2
設計理念：
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽(tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產(chǎn)生了�，F在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂(lè )、奇怪，體會(huì )青蛙媽媽的親切、智慧。本著(zhù)“讓學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設計了本節課的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、鞏固練習要求會(huì )認的6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì )返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的`自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
三、指導朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì )景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著(zhù)青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達出來(lái)？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì )寫(xiě)的字呢�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)：圓、倒。強調生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c(diǎn)，體會(huì )心情
1、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？我們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續的動(dòng)詞把意思表達得更準確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋�(gè)詞來(lái)評價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè )，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì )小青蛙那快樂(lè )的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著(zhù)這篇課文中所有要求會(huì )認的字�？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫(xiě)字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結構和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 3
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話(huà)。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對話(huà)，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結合，給人以美的享受。
【學(xué)習目標】
1、認識“呱、圈”等6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1、看大屏幕，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
2、師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3、師：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。｛板書(shū)：回聲｝
師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。｛板書(shū)：shēng｝讀“聲”。
4、師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、初讀課文。
師：請同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？注意讀準字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標上序號。
師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
2、檢查生字：
呱哩圈紋碰返
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準。
師：誰(shuí)再來(lái)試試？師：你的聲音很響亮。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧！師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)？你來(lái)讀。
師：你的輕聲讀得很好！師：我們學(xué)著(zhù)他的樣一起讀讀。
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試？師：三拼音節讀得很準。
師：一起讀！
師：下個(gè)字，請你讀！師：前鼻音讀得真準。大家一起來(lái)試試！
師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字？師：很好，后鼻音讀得很準。
師：請大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準了！
師：最后一個(gè)字！請你讀。師：全班跟讀。
3、去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準嗎？自由試一試。師：都讀好了嗎？現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？
4、讀詞語(yǔ)。
師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì )讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！
5、了解“返回”
師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧�。R讀）
6、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì )讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。
師：（電腦屏幕用鼠標點(diǎn)）現在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì )讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶著(zhù)動(dòng)作讀。
三、細讀課文，感悟回聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現在老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀？
2、師：是呀！小青蛙跟著(zhù)媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么？你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀？
3、師：是呀！特別美！課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？
師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請你來(lái)！師：我聽(tīng)到他讀得真美呀！讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。
師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”
師：小青蛙緊接著(zhù)又問(wèn)？
師：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
2、師：（出示這句話(huà)：呱呱呱，多好看哪�。┳屑毧�，這句的結尾是什么標點(diǎn)符號呀？
師：說(shuō)明他心里怎么樣？師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話(huà)吧！誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們再來(lái)讀讀！
師：（出示這句話(huà)：你是誰(shuí)？你在哪兒？）這句是什么標點(diǎn)符號呢？師：那該怎么問(wèn)呢？請你來(lái)�。ㄎ覀冊谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚一點(diǎn)，像老師這樣，）{范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
3、師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
4、師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)，他心里會(huì )感到怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
師：于是，他就去問(wèn)？誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。）我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧！
1、學(xué)習第四自然段
�。�1）師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來(lái)填一填吧。師：誰(shuí)來(lái)填？師：我們一起讀。
�。�2）師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧？
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧！
�。�4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了？{板書(shū)：河岸}又怎么樣？（師邊做動(dòng)作演示）{板書(shū)：蕩}
�。�5）師：我們再來(lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì )做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2、學(xué)習第五自然段
�。�1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請你說(shuō)！你找到了什么？（生：聲音的波紋）
�。�2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。師：請你來(lái)填！
師：一起讀。
�。�3）師：同學(xué)們現在我們來(lái)感受下小青蛙的'回聲吧！
�。�4）師：你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
�。�5）師：是呀，聲音的波紋{板書(shū)：聲波}碰{板書(shū)：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書(shū)：石壁}，也要返回來(lái){板書(shū)：返}。（手演示）這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。（一只手指著(zhù)耳朵）這就是回聲。（手指著(zhù)板書(shū)課題）
�。�6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？請你讀！恩，我聽(tīng)到你的返字讀得比較重，大家再來(lái)讀讀吧！
�。�7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)讀一讀吧！
�。�8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說(shuō)：“（生：媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧？）”
師：媽媽笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）師：小青蛙又游回橋洞里，（生：呱呱地叫個(gè)不停）。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“（生：多好玩�。。�
�。�2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學(xué)們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)“影”字
1、師：同學(xué)們現在我們也和小青蛙一樣，帶著(zhù)歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！看到“影”字。
師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結構呀？你是怎么記住這個(gè)字的？
2、這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細觀(guān)察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線(xiàn)上。我們在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較（生：寬）右邊寫(xiě)得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。
�。ǘ⿲W(xué)“游”字
1、看看這個(gè)字，游的左邊是？（生三點(diǎn)水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著(zhù)孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2、這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（書(shū)空）小手拿出來(lái)。預備齊，點(diǎn)（生繼續讀）。（師生一起寫(xiě)，師注意面對學(xué)生書(shū)空）同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。
3、下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書(shū)“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀(guān)察！現在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě)）師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線(xiàn)上，（用筆指著(zhù)書(shū)上）整個(gè)字擺在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。
5、這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(cháng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯！打鉤。
五、拓展
1、師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？（生：聽(tīng)到過(guò)）你們是在哪聽(tīng)到的呢？
2、師小結：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著(zhù)一些自然科學(xué)現象，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，我們就會(huì )發(fā)現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
3、師：好，這節課我們學(xué)習了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，我們下節課繼續學(xué)習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 4
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì )認的字多讀幾遍。
二、學(xué)習我會(huì )認的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開(kāi)火車(chē)。
三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示范。
4、生描紅練習。
四、作業(yè)：
1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復習生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的`呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
四、課后小結。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 5
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的.字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)認讀本課6個(gè)生字，初步培養自主識字的能力，指導書(shū)寫(xiě)“倒、影”。
2．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過(guò)學(xué)習課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認識6個(gè)生字，初步培養自主識字的能力，正確書(shū)寫(xiě)“倒、影”。
2．通過(guò)不同的朗讀形式，體會(huì )青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫(xiě)一下課題。板書(shū)《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過(guò)這節課的學(xué)習，老師相信小朋友們就能解決這些問(wèn)題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習吧。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字
師：請同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來(lái)表?yè)P大家了，聽(tīng)，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧�，兩行）下面我請小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們去掉拼音來(lái)試試看，誰(shuí)能讀得準確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)相同結構的詞語(yǔ)呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準確，流利。指名讀，齊讀。
�。ㄈ┢纷x課文，感情朗讀
1．學(xué)習第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來(lái)到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的'地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請你來(lái)！我聽(tīng)到他讀得真美呀！讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線(xiàn)劃出小青蛙說(shuō)話(huà)的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰(shuí)？你在哪兒？）學(xué)生匯報。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著(zhù)又問(wèn)？（你是誰(shuí)？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開(kāi)心）那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話(huà)吧！仔細看，這句的結尾是什么標點(diǎn)符號呀？（感嘆號）難怪它當時(shí)那么高興了。誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著(zhù)他再來(lái)讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰(shuí)？你在哪兒？）小青蛙聽(tīng)到和自己一模一樣的聲音后說(shuō)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰(shuí)能把它的奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？嗯，很好，小朋友們看看這句話(huà)句尾又是什么標點(diǎn)符號呢？（問(wèn)號）那該怎么讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？（我們在讀問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚一點(diǎn)，范讀。）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
師：下面，我們男女生來(lái)一起配合，男生讀小青蛙的話(huà)，女生讀那只看不見(jiàn)的小青蛙的話(huà)，老師讀旁白。
2．學(xué)習第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)，他心里會(huì )感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說(shuō)？（餓極了）你還能說(shuō)說(shuō)其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話(huà)來(lái)讀一讀，要讀出小青蛙當時(shí)奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
師：小青蛙聽(tīng)到另一只青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會(huì )怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問(wèn)媽媽?zhuān)嗤軏寢屄?tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來(lái)。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話(huà)再填空。那小朋友能按照老師的板書(shū)畫(huà)畫(huà)聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫(huà)。那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽(tīng)到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“倒、影”
師：同學(xué)們，現在我們也和小青蛙一樣，帶著(zhù)高興的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結構？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫(xiě)好這個(gè)字有哪些筆畫(huà)要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線(xiàn)，豎在豎中線(xiàn)；中間低，兩邊高），好，請跟著(zhù)老師拿出手一起寫(xiě)，生報筆順，師范寫(xiě)。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
師：接下來(lái)我們看看“影”字。這個(gè)是什么結構（左右），寫(xiě)好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線(xiàn)上）。好，請跟著(zhù)老師拿出手一起寫(xiě)，生報筆順，師范寫(xiě)。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢。
師：我們來(lái)看看這位小朋友的字，哪里寫(xiě)得好，哪里需要改進(jìn)呢？
�。ㄎ澹┛偨Y本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著(zhù)一些自然科學(xué)現象，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，我們就會(huì )發(fā)現很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、板書(shū)“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?
3、(板書(shū)“回”)構成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認讀。
3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細讀感悟
1、學(xué)習第一段：
�、�(課件出示插圖)說(shuō)圖意，美嗎?
�、茣�(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?生讀第一段。
�、敲烂赖刈x第一段，指導學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮�！�
�、戎钢�(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學(xué)們讀第二、第三段。
�、判∏嗤芸吹街�?chē)利惖木吧�，怎樣�?(課件出示第二段)學(xué)習“呱”字，指導形聲字
�、浦笇ёx好小青蛙高興的句子。
�、沁@時(shí)，不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當聽(tīng)見(jiàn)有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )想什么?
�、日n件出示問(wèn)句：你是誰(shuí)，你在哪?朗讀指導
�、赡侵豢床灰�(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：你是誰(shuí)，你在哪?小青蛙聽(tīng)后怎么樣?出示第三段，指導讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機學(xué)習“哩”
3、學(xué)習四五段
�、徘嗤軏寢寧е�(zhù)小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
�、魄嗤軏寢屖窃鯓幼龅�?學(xué)生回答。書(shū)上是怎么寫(xiě)的，讀第四段。
�、浅鍪咀挚ā叭Α�，讀。學(xué)生用手畫(huà)一個(gè)圈。老師畫(huà)很多圈，指導一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
�、忍羁眨汉铀て鹨蝗θ�，波紋到河岸，又()回來(lái)。
�、勺x一下青蛙媽媽的話(huà)
師示范讀，評價(jià)，學(xué)生練習讀
�、首x了青蛙媽媽的話(huà)，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習“返“
�、送瑢W(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?
指導讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來(lái)讀最后一段。
(齊讀)。
四、總結拓展。
大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>
《回聲》教學(xué)反思
回聲這這種現象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對同學(xué)們說(shuō)：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(cháng)聲音大聲地叫，你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內容的.距離，激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習中。感覺(jué)這一環(huán)節的教學(xué)順利。
《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái)。課文從這一自然現象入手，引導學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運用小實(shí)驗，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗的操作過(guò)程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過(guò)投影，學(xué)生觀(guān)察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著(zhù)，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內，要求學(xué)生觀(guān)察、口述水面的變化：槽內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來(lái)。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì )。演示實(shí)驗，口述過(guò)程，想象回聲并反復進(jìn)行。演示小實(shí)驗，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導，學(xué)生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè )。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 8
《回聲》【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話(huà)。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對話(huà)，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結合，給人以美的享受。
《回聲》【教學(xué)目的】
1．了解課文內容，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因，培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
2．通過(guò)第四自然段的學(xué)習，知道寫(xiě)幾句話(huà)要按事情先后順序寫(xiě)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
《回聲》【教學(xué)重點(diǎn)】
1．有語(yǔ)氣地表情朗讀課文。
2．使學(xué)生知道按事情先后順序寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)理解回聲產(chǎn)生的原因。
【課前準備】
1．教學(xué)課件、教學(xué)圖片兩張；
2．回聲產(chǎn)生的實(shí)驗用品；
3．錄像帶等。
《回聲》教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
引言：孩子們真乖！看到我走進(jìn)教室，小眼睛忽閃忽閃地看著(zhù)我，很有禮貌。小朋友，知道今天校長(cháng)要來(lái)給你們上課嗎？有什么想法？
為了感謝小朋友，教唱一首非洲歌曲（回聲聯(lián)習）
一、激趣引題
1．小朋友，你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？
�、倭魉穆曇�
�、邙B(niǎo)的叫聲
�、坌√崆俾暋�
2．小朋友真會(huì )聽(tīng)！說(shuō)得都很好，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，今天我們要繼續學(xué)的課文是什么呢？（齊讀課題──回聲，注意“聲”的寫(xiě)法）
3．昨天，老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。（你想知道什么？回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？）
4．好！我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、分段學(xué)習第一段
1．誰(shuí)讀第一自然段？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）
2．出示圖片（一）這就是書(shū)上說(shuō)的那座石橋。書(shū)上還告訴我們什么？
3．哪位小朋友上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)什么像個(gè)大月亮？
4．你覺(jué)得這里的景色怎么樣？
5．“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？
三、學(xué)習第二、三段
1．這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小朋友，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來(lái)到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的'事，什么事呢？請小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)）
2．這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話(huà)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3．我們把當時(shí)的情景讀出來(lái)好嗎？
誰(shuí)當小青蛙？誰(shuí)當學(xué)話(huà)的小青蛙？大家仔細聽(tīng)他們是怎樣讀的。
請小朋友再來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的不同。
我們班哪兩位同學(xué)膽子比較小，平時(shí)很少在班里站起來(lái)讀課文。張老師把這次機會(huì )給你們，不要緊張，以實(shí)際行動(dòng)告訴大家，我不怕！我會(huì )讀！來(lái)，試一下！你們當著(zhù)眾多老師和同學(xué)的面，能讀很不簡(jiǎn)單�。�
4．假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì )怎么想呢？
�、倌睦飦�(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話(huà)？②那只小青蛙到底在哪里��？
5．書(shū)上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？
6．誰(shuí)讀一下它問(wèn)媽媽的話(huà)？（問(wèn)的語(yǔ)氣不夠）老師給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練練，一會(huì )比比看誰(shuí)讀得好！
7．?huà)寢屖窃鯓踊卮鹚�？我們也跟�?zhù)青蛙媽媽去看一看，好嗎？
四、默讀，回答問(wèn)題
1．出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？
要求：
�。�1）想想要讀課文的哪幾段？
�。�2）在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。
�、賸寢屪龅木渥佑谩啊碑�(huà)上；
�、趮寢屨f(shuō)的句子用“～”畫(huà)上。
2．青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽“帶”著(zhù)小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？
3．小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。
4．請小朋友上臺來(lái)演示一下扔石擊水的實(shí)驗（出示幻燈片）就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？誰(shuí)愿意上臺來(lái)解說(shuō)？
5．“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來(lái)�！笆帯笔鞘裁匆馑�？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千）
6．同學(xué)們想一想，如果離著(zhù)河岸很遠，會(huì )蕩回來(lái)嗎？
7．學(xué)了這一段，你知道了什么？（見(jiàn)板書(shū)）
課間休息
8．青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的呢？請小組合作學(xué)習。青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)告訴了我們什么？出示四句話(huà)：①②③④小組匯報：讀第一句話(huà)，這一句話(huà)中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？
9．青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像？（板書(shū)：聲波魘壁）（碰到障礙物都要返回來(lái)）
10．青蛙媽媽說(shuō)水波碰到河岸時(shí)的結果，用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞？（蕩）
11．青蛙媽媽說(shuō)聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個(gè)“返”，“返”是什么意思？（回來(lái)）這兩個(gè)詞能互換嗎？
12．下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話(huà)。好嗎？
13．想一想：小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
14、小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？同桌互相分享一下。請一位小朋友上來(lái)指著(zhù)圖（一）說(shuō)一說(shuō)。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來(lái)，小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。）
還有誰(shuí)想說(shuō)？（別緊張，我知道你心里很明白。）
15．看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？
16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽(tīng)老師讀）誰(shuí)再來(lái)試試？誰(shuí)讀最后一段，看有沒(méi)有新的發(fā)現？小青蛙還會(huì )說(shuō)些什么呢？我們回家以后把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？
17．學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）是啊，媽媽也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
五、課本劇表演
1．前不久，我聽(tīng)過(guò)小朋友們的一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《怎樣編排課本劇》，小朋友有沒(méi)有興趣把這個(gè)科學(xué)童話(huà)故事也編成課本劇呢？按小組編排。
2．配樂(lè )編劇，請一個(gè)小組的小朋友表演。
板書(shū)設計：
回聲（科學(xué)童話(huà)）
奇怪水波河岸
明白聲波石壁
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè )、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫(xiě)字指導。
�。�1） 學(xué)生觀(guān)察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗或到郊外聽(tīng)回聲。
教學(xué)反思：
這篇課文是二年級的一篇科學(xué)童話(huà)故事，非常有趣，同時(shí)回聲這一現象，學(xué)生也有感受但較為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易呢？本節課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的`原理，即青蛙媽媽說(shuō)的一段話(huà)。所以，我把這節課定位于突破難點(diǎn)，理解回聲現象。
為了讓學(xué)生更好理解回聲，我采用多種讀書(shū)的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎上對課文的內容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問(wèn)題上，我沒(méi)有做更多的解釋?zhuān)疫\用多媒體動(dòng)畫(huà)先來(lái)演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來(lái)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生根據畫(huà)面和文中句子來(lái)描述一下畫(huà)面。并且還讓學(xué)生用動(dòng)作演示波紋的'形成和碰岸蕩回來(lái)的樣子。接著(zhù)我又讓學(xué)生看多媒體中一個(gè)人叫喊的聲音碰到石壁返回來(lái)的畫(huà)面，讓學(xué)生再結合青蛙媽媽的答案來(lái)讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動(dòng)畫(huà)很形象，很直觀(guān)地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。然后讓學(xué)生在看過(guò)兩組動(dòng)畫(huà)演示后，自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行小組合作、交流讓學(xué)生在小組中去討論小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的聲音，效果很好。但是要真正體驗回聲還得學(xué)生實(shí)踐，于是我要求學(xué)生周末時(shí)到山村或橋洞親身喊一喊，感受回聲，這樣讓學(xué)生從課本走向語(yǔ)文，從語(yǔ)文走向生活。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習本文生動(dòng)具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)小品的寫(xiě)法
2．回聲的科學(xué)原理及其運用
教學(xué)方法：
談話(huà)法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
導語(yǔ)：前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課，大自然不僅有美妙的語(yǔ)言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側耳一聽(tīng)會(huì )聽(tīng)到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。
�。ㄈ┯檬聦�(shí)說(shuō)明了解回聲，利用回聲為人類(lèi)服務(wù)的.重要性。
讀課文，請學(xué)生畫(huà)出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂日f(shuō)話(huà)，聽(tīng)不到回聲。
�、诮菘税⒌�?tīng)柺膊张缘臄鄮r能聽(tīng)到三次回聲。
�、劢鬟�(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。
�、苡＝蚩ひ粋�(gè)地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會(huì )反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內容（三個(gè)段意）
�。ň唧w生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點(diǎn)題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩(shī)開(kāi)頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f(shuō)的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說(shuō)了什么？（1次回聲）
第5段說(shuō)了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序寫(xiě)的？（由少到多）依回聲的次數為序。
�、诘�4段分說(shuō)什么情況？
�。ǚ终f(shuō)“較遠”和“太近”兩種情況，大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件）
�、鄣�6段說(shuō)了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說(shuō)了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么？（反射條件）
“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）
�、莸�10段說(shuō)了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說(shuō)了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。
�、薜�11段，先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么？（先說(shuō)現象奇怪，再作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>
第三部分
�、俚�13段說(shuō)了什么？（用事實(shí)說(shuō)明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說(shuō)了什么？（用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實(shí)際到應用）寫(xiě)的是回聲的用途。
總結①說(shuō)明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數字
�、谛揶o方法
�。�1）擬人
�。�2）設問(wèn)
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫(xiě)作方法
表現形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說(shuō)知識后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說(shuō)事例后說(shuō)知識
第10自然段
說(shuō)服力強
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 11
一、創(chuàng )設情境
1、師：上課，同學(xué)們好——老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。愫�，小青蛙），最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊讀課題。
2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？
生：隨機板書(shū)是什么？在哪？
3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著(zhù)這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x
1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？
2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！
�。ǘz查讀
1、師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們這幾句話(huà)特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。你在橋洞里叫，聲音的'波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
�。�1）先自己練一練
�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當當小老師？
�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準了又記住了的話(huà)就和誰(shuí)交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)看下，播放小魚(yú)的flash.
�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
師：認識了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。
師：句子會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
師：指名讀
�。ㄋ模⿴煟鹤x了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
評：你真會(huì )讀書(shū)。你真會(huì )研究，像個(gè)小研究家。長(cháng)大肯定了不起！你課文讀得真仔細。
三、學(xué)習第一、二、三自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、師：接著(zhù)我們跟著(zhù)小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。
2、師：指名看圖說(shuō)話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？
3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
5、師：我們一起來(lái)讀讀，你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美
6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？
7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來(lái)好好地讀讀吧！
8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 12
一、導入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們去看看發(fā)生了什么事
2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話(huà)��？
回聲是大自然中一種有趣的現象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著(zhù)小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的.石壁，也要返回來(lái)。
3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）
誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的`事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
4、指導讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話(huà)的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說(shuō)的話(huà)里還藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)
再讀課文中水的變化。
5、完成練習：
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話(huà)，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫(xiě)字指導
1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結構嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。
4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識呱、哩等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)岸、紋等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識呱、哩等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)岸、紋等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題設疑，導入新課
同學(xué)們，你們當中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你啊他也��；你問(wèn)你是誰(shuí)他也問(wèn)你是誰(shuí)）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
�。ㄔO計理念：通過(guò)設疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習本文的興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗演示，釋疑解難
1實(shí)驗演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗）
�、儆^(guān)察并口述實(shí)驗過(guò)程中水的變化。
�、谀x課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)水變化的句子。
�。ㄋ龘炱鹗幓貋�(lái)）并認真朗讀。同時(shí)對撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類(lèi)旁通，釋疑解難
重復朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的'語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話(huà)。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類(lèi)旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習研究。）
�。ㄔO計理念：整體感悟課文內容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫(xiě)練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)有關(guān)字、詞。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讀寫(xiě)練習，有利于鞏固新知。）
附：板書(shū)設計
回聲
水水波河岸蕩
�。暎暡ǎㄊ冢ǚ担�
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的'用法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
一、依題設疑，導入新課
同學(xué)們，你們當中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你“啊——”他也“啊——”；你問(wèn)“你是誰(shuí)”他也問(wèn)“你是誰(shuí)”）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
�。ㄔO計理念：通過(guò)設疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習本文的興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗演示，釋疑解難
1實(shí)驗演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗）
�、儆^(guān)察并口述實(shí)驗過(guò)程中水的變化。
�、谀x課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)水變化的句子。
�。ㄋ龘炱稹幓貋�(lái)）并認真朗讀。同時(shí)對“撿、扔碰、圈”等字詞加深理解。
2、觸類(lèi)旁通，釋疑解難
重復朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話(huà)。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類(lèi)旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習研究。）
�。ㄔO計理念：整體感悟課文內容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫(xiě)練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)有關(guān)字、詞。（設計理念：通過(guò)讀寫(xiě)練習，有利于鞏固新知。）
二年級語(yǔ)文回聲的教學(xué)設計 15
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？老師這里有很多聲音（視頻播放各種聲音），你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是什么東西的聲音？
�。ㄔu析：此環(huán)節這樣設計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、小朋友真會(huì )聽(tīng)！說(shuō)得都很對，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，板書(shū)課題——回聲，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎？（齊讀課題）。
3、齊讀課題。
4、提問(wèn)：讀了課題，你想到了什么？你想了解什么？
二、初讀課文，感知內容，識記生字
1、初讀課文，用普通話(huà)流利地讀通課文。
1）學(xué)生自由朗讀
注意把課文讀通順，讀準字音，讀通句子，如果遇到難讀的字，就多讀幾遍，不會(huì )讀的字可以請教字典或者同桌交流，教師巡視，糾正讀書(shū)姿勢。
�。ㄔu析：此環(huán)節這樣設計做到了尊重學(xué)生主體地位，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
2）學(xué)生范讀
3）誰(shuí)來(lái)當小老師，給大家范讀一遍課文？學(xué)生讀課文。
4）指名說(shuō)說(shuō)這位小老師讀的怎么樣？師生評價(jià)。
2、檢查自由讀的情況，讀準六個(gè)生字的讀音。
1）出示帶拼音的生字卡片，小朋友認字，指名讀，齊讀。
老師講述：今天六只可愛(ài)的小青蛙帶著(zhù)生字寶寶來(lái)到了我們的課堂，小朋友們想認識他們，和他們交朋友嗎？
2）課件出示生字卡片。
指名讀，齊讀。
3）交流記憶的方法，鞏固生字。
4）去掉拼音，看誰(shuí)能讀準生字。（出示課件）
5）齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)對自己的朗讀說(shuō)點(diǎn)什么？
6）再讀課文。
師述：我們會(huì )讀生字寶寶了，那怎么來(lái)記住它們呢？
3、識記生字。
1）課件出示“我會(huì )認”生字：呱紋圈碰哩返
2）交流識字方法。
加一加：口--瓜——呱石—亞—八—碰返哩
換一換：“蚊——-紋
多音字：quan（圓圈）juan（豬圈）
量詞練習
【出示課件：一( )樹(shù)葉，一（）眼睛，一（）小魚(yú)，一（）汽車(chē)，一（）月餅，一（）衣服】
3）出示帶生字的詞語(yǔ)課件，指名讀，女孩、男孩讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。ㄔu析：根據學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導，避免面面俱到。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、老師示范指導：岸紋洞影倒游圓圍
1）在黑板上的田字格里逐個(gè)將每個(gè)字示范給小朋友們看，讓小朋友認真看每一筆在田字格的什么位置。
2）講解要點(diǎn)：“岸”的山字頭應該寫(xiě)的'��；“紋”的絞絲旁是由三筆構成，第三筆是提；“影”字右邊的三撇起筆應該在一條垂線(xiàn)上；“倒、”各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件要緊湊，且特別注意“游”第三部分的書(shū)寫(xiě)；“圓、圍”大口框應該寫(xiě)對稱(chēng)。
2、學(xué)生臨寫(xiě)（5分鐘）
老師巡視，發(fā)現寫(xiě)字姿勢及書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題的及時(shí)糾正
【設計意圖】：教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。
四、第二次通讀課文
寫(xiě)好的小朋友們把本子放好，我們把生字寶寶請回課文，再一次正確、流利地朗讀一遍。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
六、板書(shū)
回聲
呱紋圈碰哩返
岸紋洞影倒游圓圍
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