金色花課程教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調;通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自由朗讀，期待永恒美
1、播放歌曲《媽媽的吻》：
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因為它表現了母親對兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì )因為時(shí)空的流轉而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)──泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪──泰戈爾和印度佛教圣物──金色花。
泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的.國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作瞻波伽或占波，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容。
�、� 現在我們來(lái)檢測一下同學(xué)們讀的效果：
嗅(xiù)聞(氣味)。
羅摩衍那(mó yǎn)印度長(cháng)篇敘事詩(shī)。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mù yù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣(bàn)
�、� 現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容，請同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：
�、� 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?(由具備了神力的小男孩變的花。)
�、� 我變成金色花后干了什么事?(三次嬉戲)
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì )不會(huì )心有靈犀。(這首詩(shī)表達了什么感情?這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?)
(學(xué)生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛(ài)、善良)
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎?現在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了�，F在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
�、� 我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來(lái)讀不同的地方?
�、� 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎?(調皮，想象，快樂(lè ))(教師提示，學(xué)生讀)
�、� 你要是叫到：孩子，你在哪里呀?我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)
�、� 你到哪里去了，你這壞孩子?(愛(ài)憐，責怪)(3、4以后學(xué)生自由展示)
�、� 我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。(調皮，撒嬌)
�、� 我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點(diǎn)。(朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等)
三、深情描述，品味畫(huà)面美
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng )設了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響
2、請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用我感受到這樣的畫(huà)面來(lái)做恰當描述。
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達。泰戈爾的寫(xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現美的根源所在。
1、在中國，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2、金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現了詩(shī)人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3、人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結：新奇的想象，美妙的表達。
(我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇，表達實(shí)在美妙!)
五、創(chuàng )意表達，升華情感美
你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著(zhù)我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng )意的作業(yè)，來(lái)表達我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意?
學(xué)生自由想象，用我要變作說(shuō)話(huà)。
�、� 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
�、� 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著(zhù)媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
�、� 我要變成一股清風(fēng)撫摸著(zhù)你;我要變成水中的漣漪，當你浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)
2、課外創(chuàng )作：把你們想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(每年五月的第二個(gè)星期日)或媽媽的生日送給媽媽。 同時(shí)，寄到老師的郵箱，我會(huì )把你們的祝福獻給天下所有的母親!
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