科學(xué)第六冊《漂移的大陸》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標

　　1、猜想與假設要以事實(shí)和證據為基礎。

　　2、開(kāi)展模擬大陸漂移的活動(dòng)，列舉支撐此學(xué)說(shuō)的證據。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步了解科學(xué)探究中猜想與假設的過(guò)程和方法。

　　2、令自己滿(mǎn)意的猜想與假設經(jīng)歷，反思得失，提出改進(jìn)措施。

　　教學(xué)準備

　　舊報紙多張，世界地圖（以大西洋為中心的.）或地球儀，多媒體教學(xué)課件，小科學(xué)家記錄本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、故事引入

　　首先，教師結合教材講述魏格納在病床上看到墻上掛著(zhù)的世界地圖（出示地圖），突然產(chǎn)生靈感，做出大膽假設的故事。

　　2、尋找證據

　　最直接的證據是什么？就是兩個(gè)板塊的輪廓邊緣互相吻合。

　　下面教師就帶領(lǐng)學(xué)生用報紙來(lái)模擬魏格納拼接板塊的實(shí)踐活動(dòng)。教師課前將報紙按世界地圖的七大洲撕成六塊（亞洲歐洲是一塊），現在發(fā)給學(xué)生，讓他們做拼圖游戲。學(xué)生會(huì )發(fā)現這幾張報紙可以組合成一個(gè)大致的整體。

　　僅此還不能說(shuō)明魏格納的假設就是正確的，教師在這里還要更深入地分析，讓學(xué)生知道驗證假設必須有更多的證據。

　　教師再來(lái)組織學(xué)生看看魏格納是怎樣尋找證據的。讓學(xué)生在書(shū)上劃出魏格納找證據的過(guò)程及結果：魏格納去世界各地考察、查閱了大量資料，在地質(zhì)構造、地理、生物、古氣候等方面獲得了豐富的事實(shí)與證據，他甚至還實(shí)地測量了地球上兩點(diǎn)間的距離的擴張。他以嚴密的推理，證實(shí)大陸確實(shí)經(jīng)歷了漂移的過(guò)程，他的“大陸漂移說(shuō)”得到了廣泛的承認。