初一道德與法制《好方法事半功倍》教學(xué)設計
教師引導：
自主學(xué)習具體包括三個(gè)過(guò)程：自我指導、自我監控、自我強化。
請同學(xué)們自我反思并交流：
(1)我有明確的學(xué)習目標嗎？
(2)我能根據實(shí)際制訂科學(xué)合理的計劃嗎？
(3)我能按照計劃持之以恒地實(shí)施嗎？
(4)我能對自己的學(xué)習過(guò)程、方法和結果進(jìn)行正確的評價(jià)并及時(shí)地進(jìn)行適度調整嗎？
(5)在學(xué)習遇到困難時(shí)，能采取恰當的途徑尋求幫助嗎？
(6)在學(xué)習過(guò)程中常常需要父母和老師的督促嗎？
教師引導：
如果自己的自主學(xué)習能力較強，老師希望你能繼續保持；如果自己的自主學(xué)習意識和能力還比較薄弱，要根據自主學(xué)習的特征，逐步擺脫對家長(cháng)和老師的依賴(lài)，逐步培養自己的自主學(xué)習能力，做學(xué)習的主人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)兩段小品的對比，讓同學(xué)們對自主學(xué)習能有一個(gè)直觀(guān)的認識和情感上的認同，通過(guò)小品的分析，能從中看出自主學(xué)習的一些特點(diǎn)，為同學(xué)們今后開(kāi)展自主學(xué)習舉出了一個(gè)榜樣和引導，進(jìn)而由他人反思自我，通過(guò)自我反思感悟自主學(xué)習的必要性。）
活動(dòng)一：思維碰撞
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂也在發(fā)生著(zhù)許多變化，“翻轉課堂”“E學(xué)習”“微課程”等教學(xué)方式應運而生，給我們的學(xué)習帶來(lái)了機遇和挑戰。請同學(xué)們參加辯論：
正方觀(guān)點(diǎn)：基于網(wǎng)絡(luò )的'自主學(xué)習給我們帶來(lái)機遇。
反方觀(guān)點(diǎn)：基于網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習給我們帶來(lái)挑戰。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)辯論讓學(xué)生能夠全面認識基于網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習方式，充分發(fā)揮新學(xué)習方式的優(yōu)勢，規避不利影響。通過(guò)本環(huán)節，培養初中生運用辯證的觀(guān)點(diǎn)和批判性思維方式進(jìn)行分析、比較、評價(jià)，從而提高思辨能力。）
活動(dòng)二：活動(dòng)感悟
環(huán)節一：頭腦風(fēng)暴
今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)《雞蛋挑戰地球，科學(xué)撞出智慧》的競賽。
比賽規則介紹：將熟雞蛋從講臺處自由落體到地面，外包裝裝置不超過(guò)30克、體積不大于10×10厘米，保證落地不碎。要能贏(yíng)得比賽，首先必須具備一定的創(chuàng )新能力。
現在就請各個(gè)小組就雞蛋撞擊地球不碎提問(wèn)。
1．雞蛋應該用什么樣的裝置才能抵消對地面的撞擊力？
2．降落傘這樣的裝置是不是更容易解決問(wèn)題？
3．有哪些輕便的材料能夠讓雞蛋減輕對地面的撞擊力？
教師引導：
為什么有些同學(xué)沒(méi)有提出問(wèn)題？有些同學(xué)卻提出很多問(wèn)題？有沒(méi)有一些方法可以幫助我們發(fā)現問(wèn)題？
�。ㄟ@里可以引導學(xué)生從能提出很多問(wèn)題的同學(xué)身上平時(shí)的一些習慣和表現找出善于發(fā)現問(wèn)題的方法）
師生歸納：
留心觀(guān)察你周?chē)氖澜�，尤其是留意構成事物特色的東西。
對平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么。
比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異。
關(guān)注公眾關(guān)心什么，和同學(xué)們討論最多的是什么。
關(guān)心社會(huì )和科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，從而認識到疑問(wèn)是探究的前提，引導學(xué)生去關(guān)注現實(shí)生活。）
環(huán)節二：現場(chǎng)比賽
請用小組合作學(xué)習的方式將你所列的問(wèn)題一一進(jìn)行解決，如果解決問(wèn)題的過(guò)程中有些疑問(wèn)還可以向身邊的理化老師請教。最后請將設計畫(huà)在白紙上，并且在圖上標明需要用什么材料，為什么這么設計。設計好后就動(dòng)手開(kāi)始制作裝置，綁在雞蛋上。
下面開(kāi)始抽簽并且進(jìn)行比賽。比賽的時(shí)候分為兩個(gè)環(huán)節：
第一步：將圖紙投影到屏幕上，并且將本組的設計意圖向全班同學(xué)和評委闡述。
第二步：現場(chǎng)投擲雞蛋。邀請理化老師擔任評委。評委將依據雞蛋的完好程度和闡述設計意圖的科學(xué)性、合理性給小組同學(xué)打分，并給分數最高的前3個(gè)小組發(fā)小獎品。
師生歸納：
發(fā)現問(wèn)題固然很重要，可如果僅僅發(fā)現問(wèn)題，卻不去嘗試解決問(wèn)題，也不能推動(dòng)科技的進(jìn)步與社會(huì )的發(fā)展，所以在發(fā)現問(wèn)題之后，我們要嘗試去解決問(wèn)題。
環(huán)節三：交流感受
教師引導：
剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習的方式來(lái)把雞蛋裝置設計好了。請同學(xué)們交流下剛才大家的合作學(xué)習的感受。我們要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習，必須注意哪些問(wèn)題呢？
師生歸納：
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。每個(gè)人都有自己的智慧和長(cháng)處，將這些智慧和長(cháng)處集中起來(lái)，我們就能夠更好地去認識和改造世界。良好的合作需要成員自覺(jué)承擔責任和義務(wù)，良好的合作需要成員之間相互鼓勵和支持，良好的合作需要成員之間相互關(guān)愛(ài)和幫助，良好的合作需要成員有奉獻精神等。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)活動(dòng)比賽和交流感悟的方式，可以讓同學(xué)們認識到合作學(xué)習和探究學(xué)習的價(jià)值，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )探究學(xué)習，知道合作中彼此互相關(guān)心、齊心協(xié)力，從而真正有效合作，發(fā)揮合作的功能。）
同學(xué)們，希望你們在以后的初中學(xué)習生活中能夠學(xué)會(huì )用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式去開(kāi)辟學(xué)習新天地，做學(xué)習的主人。
【教學(xué)小結】
漫畫(huà)賞析——認識到轉變學(xué)習方式的重要性。
小品賞析——了解自主學(xué)習的含義和特征。
思維碰撞——全面認識新型學(xué)習方式的優(yōu)點(diǎn)和不足。
活動(dòng)感悟——了解合作學(xué)習和探究學(xué)習的重要性及方法。
課后拓展：
自主學(xué)習：“接受學(xué)習和發(fā)現學(xué)習”的對比，總結這兩種學(xué)習方式給自己帶來(lái)的益處。
【教學(xué)點(diǎn)評】
本課教學(xué)以活動(dòng)為主，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和理解自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，從感性認識上升到理性認識，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。課堂運用漫畫(huà)導入，理由在于進(jìn)入初中以后，隨著(zhù)課程的增多，學(xué)習任務(wù)的增加，由于生活閱歷不同，個(gè)性不一，適應能力不同，認知水平差異，學(xué)生會(huì )出現漫畫(huà)中的情形。通過(guò)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生以上現象的原因，從而讓學(xué)生認識到會(huì )學(xué)的重要性。
道德與法治課更強調課的活動(dòng)性、開(kāi)放性、生活性以及活動(dòng)過(guò)程的生成性，強調讓學(xué)生在生活性的活動(dòng)中去體驗、去感悟，生成積極的情感反應，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗，在活動(dòng)中獲得新知。本課通過(guò)小品表演、自由辯論、科學(xué)實(shí)驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找解決問(wèn)題的方法，體驗到自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的重要性，認識到只有善于觀(guān)察、發(fā)現、思考、合作、探究，才能更好地提高自身的學(xué)習能力。
道德與法治作為一門(mén)德育課程，其持有的知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)要求教師教學(xué)實(shí)踐發(fā)生改變。教師在組織教學(xué)時(shí)應該清晰地認識到：必須充分了解學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗基礎，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，全方位地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)地探究學(xué)習從而建構新的認知結構，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要設計鮮活的、密切聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)情景，切實(shí)地為學(xué)生形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)打好基礎。兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的，重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。
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