- 相關(guān)推薦
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 1
教材與學(xué)情分析 本課由 6 個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀等學(xué)生 常用的學(xué)習用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著(zhù)他 們的學(xué)習。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3．學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
設計意圖：以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)的基礎上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng )造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習的樂(lè )趣。因學(xué)生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節及方法的指導，引導學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
設計意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習題中單一的實(shí)踐訓練與學(xué)生的語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(4)展示評價(jià)。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
(3)展示評價(jià)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
設計意圖：一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預習課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的——小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)
2．復習詞語(yǔ)。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內外知識的貫通。
二、學(xué)習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線(xiàn)”。)
2．說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？
(1)學(xué)習第一句話(huà)。
�、佟皩氊悺敝甘裁�？為什么稱(chēng)為“寶貝”？
�、谥笇Ю首x。
(2)學(xué)習第二句話(huà)。
�、龠@句話(huà)講了什么？
�、趯W(xué)習“課”字�！罢n”是左右結構的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書(shū)包里“寶貝”的'代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？(給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習第三句話(huà)。
�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么？
�、凇办o悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒(méi)有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì )是“靜悄悄”的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
(4)學(xué)習第四句話(huà)。
�、賹W(xué)習“早”字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。
�、圻@句話(huà)講了什么？
�、苤笇Ю首x。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。
三、實(shí)踐操作，有序表達
1．教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎？
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的“先……接著(zhù)……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3．小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4．匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。
四、指導寫(xiě)字，認真細致
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“早”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的大概位置�！叭铡弊值淖中温员��！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2．自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識目標：認識六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：認識書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類(lèi)。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識，增強學(xué)生的生活適應能力。
情感目標：教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習用品。
教學(xué)重點(diǎn)：生詞的認讀，認識書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習用品，
教學(xué)難點(diǎn)：把課本、文具正確的分類(lèi)
教學(xué)用具：生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習用品實(shí)物
教學(xué)方法：演示法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規訓練
1、咀嚼運動(dòng) 吧嗒嘴
2、舌尖運動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出
設計意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規訓練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復習;目的二是在長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。
二、利用實(shí)物導入新課
導言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)
(2)你們有嗎 ?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著(zhù)同學(xué)們去看一看
設計意圖：利用學(xué)生熟知的書(shū)包導入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達到對學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達能力的培養。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著(zhù)書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
跟教師齊讀課題
設計意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)達到了熟知課題和復習筆畫(huà)名稱(chēng)的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
四、圖文實(shí)物結合，理解生詞
1、課件出示書(shū)包一詞
師：看圖結合拼音誰(shuí)認識這兩個(gè)字
學(xué)生認讀
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說(shuō)句子
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
設計意圖：通過(guò)對學(xué)生個(gè)人書(shū)包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書(shū)包，達到引起學(xué)生興趣、語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達能力等方面的目的，更重要的一點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛(ài)護的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢(qián)包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)
設計意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調節心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作
設計意圖：緩解學(xué)生長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)聽(tīng)課的疲勞，訓練學(xué)生的肢體協(xié)調能力，
4、學(xué)習生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應的`名稱(chēng)，總結出這些都是課本
課件出現課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀(guān)察能力的培養
師：“課”同學(xué)們觀(guān)察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設計意圖：培養學(xué)生的總結能力，觀(guān)察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說(shuō)出一樣課本名稱(chēng)讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)的同進(jìn)總結這些都是文具
課件出示各種文具及詞語(yǔ)
(2) “文”我們在那里常�？吹�，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設計意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認讀
A組學(xué)生認讀生詞或單獨的生字 B組學(xué)生認讀生詞 C組學(xué)生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應用到實(shí)際中去。
六、圖詞連線(xiàn)，正確分類(lèi)。
今天我們學(xué)習了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來(lái)嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)
設計意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類(lèi)
七、生活習慣的養成教育，點(diǎn)出下節課的學(xué)習內容
師：今天我們學(xué)習了三個(gè)生詞，并且會(huì )正確的分類(lèi)，老師為你們這節課的表現感到驕傲，現在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節課我們一起研究探討。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節整理書(shū)包、學(xué)習用品做好充分的準備。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認識自己的小書(shū)包，學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )不同的朗讀方法。
知識點(diǎn)訓練：我的小書(shū)包有______,有_______,還有________.訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
教學(xué)環(huán)節
一、猜謎導入
1．今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能大聲朗讀一下
拼讀謎底“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
2．今天我們就一起學(xué)習《小書(shū)包》。板書(shū)課文題目，齊讀。
結合古代文字， 介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的導入新課
二、交流識字
1．那你能用這個(gè)句子：我的小書(shū)包里有———有----，還有--------。你們的書(shū)包里都有哪些寶貝嗎？
2. 老師把一些文具也帶來(lái)了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧！
3.去掉圖片，你還認識這些詞語(yǔ)嗎？不認識的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍
出示ppt，同桌互讀詞語(yǔ)。
4. 開(kāi)火車(chē)檢測同桌學(xué)習效果
5. 小游戲：送文具進(jìn)書(shū)包
6. 調皮的生字寶寶單獨跑出來(lái)了，你還認識他們嗎？讓我們來(lái)玩個(gè)游戲比拼一下吧！
7. 同桌互讀生字卡片
交流認字竅門(mén)，學(xué)習單人旁（拓展認字），竹字頭
8. 同桌互讀學(xué)習單詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測
設計意圖：通過(guò)同桌互學(xué)，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習會(huì )認的字。
三、跳課中操
大家學(xué)的非常認真，老師帶大家放松一下
教跳，站起來(lái)一起跳
設計意圖：學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對比較短，通過(guò)站起來(lái)活動(dòng)，學(xué)生可以得到放松，有助于接下來(lái)更有效的學(xué)習
四、讀文識字
看來(lái)大家已經(jīng)足夠了解這些文具，那我們就把這些詞語(yǔ)送回到兒歌當中，在這首兒歌里面還藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能讀讀它們
�。ㄒ唬﹛x/xx/xx
1.聽(tīng)范讀，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，聽(tīng)對節奏。
2.學(xué)生有節奏的自由朗讀
3.男生女生配合讀
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行
設計意圖：通過(guò)某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節奏的朗讀方法
�。ǘ﹛xxxxx拍手
1.拍手慢節奏讀。
2.拍手快節奏讀
3.拍手重讀，拍腿輕讀
設計意圖：通過(guò)拍手慢讀和拍手快讀，學(xué)生感受到節奏的快慢；通過(guò)拍手重讀和拍腿輕讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )強弱的變化
�。ㄈ﹛xxxxx———
引導學(xué)生尾字音拖長(cháng)音讀
設計意圖：因為幾乎每句最后一個(gè)字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
�。ㄋ模﹛-x-x-x-x-x
引導學(xué)生一字一頓讀
現在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著(zhù)讀
設計意圖：讓學(xué)生了解朗讀兒歌時(shí)，可以運用不同的朗讀方法；在動(dòng)中學(xué)，學(xué)習兒歌感受更多的趣味性
五、拓展遷移
1.那么你會(huì )用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx
你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀
2. 這些文具都是我們學(xué)習的.好寶貝，所以我們平時(shí)應該怎樣對待它們？
設計意圖：學(xué)習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì )讀兒歌的方法。
六、結束鞏固
不知不覺(jué)中這節課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現在讓我們充滿(mǎn)感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ)，和它們揮揮手。
設計意圖：再次鞏固這節課所學(xué)的字詞，以后養成愛(ài)惜文具的好習慣。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2、體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的喜悅。
3、表現對小學(xué)生生活的美好憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
現在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點(diǎn)。想想自己的愿望并畫(huà)出來(lái)是課文的難點(diǎn)。
課前準備：
學(xué)生課前準備：準備一張自己在幼兒園時(shí)的活動(dòng)照片；彩筆；畫(huà)紙；書(shū)包文具。
教學(xué)器材：歡迎新同學(xué)圖片放大的課程表
教學(xué)課件：電腦
教學(xué)設計：
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
回憶開(kāi)學(xué)第一天
現在和以前不一樣了
我的愿望
進(jìn)行好好學(xué)習教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言
2、看圖片、看照片、看學(xué)習用具談體會(huì )。
3、先小組間談?wù)勛约旱脑竿�，再用筆把愿望中的自己畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)習《上學(xué)歌》結合發(fā)言情況給與提示、指導
對學(xué)生的.活動(dòng)情況進(jìn)行補充總結。
指導同學(xué)畫(huà)畫(huà)，選出畫(huà)得有特色的貼在展板上。
進(jìn)行愛(ài)學(xué)習教育。
教學(xué)過(guò)程設計
導入
錄音：開(kāi)學(xué)了，我們背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)了學(xué)校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來(lái)到學(xué)校了，電腦動(dòng)畫(huà),一只小白兔背著(zhù)書(shū)包，一蹦一跳的跑出來(lái)向大家招手。教師：聽(tīng)，小兔貝貝和我們說(shuō)話(huà)了：（電腦錄音）嘿！同學(xué)們，你們好！我是小兔貝貝:現在我是一年級的小學(xué)生了，我的心里特別高興，你們呢？
教師：同學(xué)們也是一年級的學(xué)生了，還記得開(kāi)學(xué)第一天的情景嗎？（觀(guān)看新生入學(xué)的錄像）開(kāi)學(xué)第一天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的？當時(shí)你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說(shuō)了什么？學(xué)校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說(shuō)一說(shuō)。請同學(xué)匯報自己第一天上學(xué)的情況。
看看現在自己都擁有些什么？比比現在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學(xué)到前邊匯報匯報時(shí)要把他的照片放在實(shí)物投影上放大展示給全班。
工人做工，農民種田，解放軍保衛祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠(chǎng)工人做工，農民種田錄像。）我們是小學(xué)生，我們的工作是什么呢？
我們來(lái)到新學(xué)校，有了新生活，那你對未來(lái)的學(xué)習與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來(lái)自己的形象畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來(lái)結束我們的第一節課。（電腦放錄音同時(shí)配有動(dòng)畫(huà)《上學(xué)歌》）同學(xué)們跟著(zhù)學(xué)唱。
小結：你們喜歡上學(xué)嗎？請把學(xué)校里的事情講給爸爸媽媽聽(tīng)
教學(xué)反思：
《我上學(xué)了》是孩子入學(xué)后上的第一節品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過(guò)程，發(fā)現了一個(gè)教學(xué)契機被我放走了，在課堂上，向孩子們提問(wèn)：＂你們上學(xué)第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒(méi)有舉手，于是我進(jìn)一步啟發(fā)，＂簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法就行了，沒(méi)有對與錯的＂．有一個(gè)孩子舉手說(shuō)：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽(tīng)了，說(shuō)：＂希望你以后快樂(lè )地和老師同學(xué)一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實(shí)，如果這個(gè)時(shí)候，我能夠把話(huà)題引到你為什么會(huì )緊張？其他同學(xué)也因為緊張而沒(méi)有發(fā)言嗎？引導孩子們正確適應學(xué)校生活，克服緊張不適應的情緒等等，教學(xué)一定會(huì )更有效果！
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)生字。認識“勹、亻、q”3個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
4、認識一些常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的'良好習慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引題
1、師引導學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導揭示謎底——書(shū)包。
3、板書(shū)課題：小書(shū)包。（認讀“書(shū)”為翹舌音。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師：別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！
2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語(yǔ)（配圖）：
橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉筆刀
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又好。
3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
�。�1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
�。�2）“我”的書(shū)包里有什么？（板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�3）識記生字，認清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
�。�4）師：這些學(xué)習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習書(shū)空。
3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、自由練寫(xiě)，師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5、展評書(shū)寫(xiě)，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書(shū)包
1、怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
2、請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？
3、小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠正確認讀 “書(shū)包、作業(yè)、筆” 等生字，會(huì )寫(xiě) “早、書(shū)、刀” 等字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和間架結構。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認識常見(jiàn)文具，了解它們的用途，懂得愛(ài)惜文具，養成整理書(shū)包的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解文具用途，培養愛(ài)惜文具、整理書(shū)包的意識。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）：展示各種漂亮書(shū)包的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)都背著(zhù)小書(shū)包，那你們的小書(shū)包里都裝著(zhù)什么寶貝呢？” 引導學(xué)生積極發(fā)言，從而引出課題《小書(shū)包》。
初讀課文（5 分鐘）：教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字詞。隨后，學(xué)生跟著(zhù)教師逐句跟讀，讀準字音，讀通句子。
識字教學(xué)（15 分鐘）：
出示 “書(shū)包、作業(yè)、筆、刀、尺、本” 等生字卡片，同時(shí)展示對應的文具實(shí)物，讓學(xué)生一邊觀(guān)察實(shí)物，一邊認讀生字，將字形與實(shí)物建立聯(lián)系。
分析生字結構，如 “包” 是半包圍結構，“書(shū)” 是獨體字，詳細講解筆畫(huà)順序，教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
開(kāi)展 “識字大闖關(guān)” 游戲，第一關(guān) “認讀大挑戰”，教師隨機出示生字卡片，學(xué)生快速認讀；第二關(guān) “找朋友”，將生字與對應的文具圖片連線(xiàn)；第三關(guān) “我說(shuō)你指”，教師說(shuō)出一個(gè)生字，學(xué)生迅速指出對應的文具，鞏固生字記憶。
精讀課文（10 分鐘）：
學(xué)生逐句朗讀課文，思考每句話(huà)的意思。教師引導學(xué)生理解 “我的小書(shū)包，寶貝真不少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認為書(shū)包里的寶貝有哪些。
提問(wèn)：“課文中提到的文具都有什么用途呢？” 引導學(xué)生找出相關(guān)句子，如 “課本 練習本，鉛筆 轉筆刀”，并讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課本、練習本、鉛筆、轉筆刀分別用來(lái)做什么，體會(huì )文具的重要性。
書(shū)寫(xiě)指導（10 分鐘）：
重點(diǎn)指導 “早、書(shū)、刀” 三個(gè)字的`書(shū)寫(xiě)。在田字格中，“早” 字上面的 “日” 要寫(xiě)得扁一些，兩豎要直，下面的 “十” 橫要長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)。教師邊講解邊示范，學(xué)生在練習本上先描紅，再仿寫(xiě)。
“書(shū)” 字的橫折鉤的橫要短，折角處頓筆，豎要寫(xiě)直，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。教師示范后，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
“刀” 字橫折鉤的橫要向右上傾斜，折角處頓筆，撇要舒展。學(xué)生認真觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)后，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
總結拓展（2 分鐘）：
回顧本節課所學(xué)的生字、課文內容，提問(wèn)學(xué)生有什么收獲。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家長(cháng)介紹自己書(shū)包里的文具及用途，并和家長(cháng)一起整理一次書(shū)包。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
學(xué)生能熟練認讀生字詞，理解課文內容。
有感情地朗讀課文，背誦課文，提高朗讀能力和語(yǔ)感。
能用清晰、連貫的語(yǔ)言介紹自己書(shū)包里的文具，培養口語(yǔ)表達能力。
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習用品的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)惜文具的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，提升口語(yǔ)表達能力。
難點(diǎn)：流暢、生動(dòng)地介紹文具，體會(huì )愛(ài)惜文具的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）：播放一段小朋友在整潔的書(shū)房里認真整理書(shū)包的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“視頻里的小朋友在做什么呀？你們的書(shū)包里都有什么呢？” 順勢引出課題《小書(shū)包》。
初讀感知（5 分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的'字借助拼音多讀幾遍，讀通句子。同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
閱讀指導（15 分鐘）：
分小組朗讀課文，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行展示朗讀，其他小組認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
教師引導學(xué)生讀出兒歌的節奏感，如 “課本 練習本，鉛筆 轉筆刀”，可以采用拍手讀、跺腳讀等方式，讓學(xué)生感受節奏之美。
提出問(wèn)題：“從課文中你知道了什么？” 引導學(xué)生積極思考，暢所欲言，鍛煉理解能力。
口語(yǔ)表達（10 分鐘）：
組織 “小小介紹會(huì )”，讓學(xué)生介紹自己書(shū)包里最喜歡的文具。先在小組內交流，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)言，介紹文具的樣子、用途等。
小組推選代表在全班進(jìn)行展示，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)補充。教師及時(shí)給予鼓勵和指導，如 “你說(shuō)得真清楚，聲音再洪亮一些就更好了”“這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細，把文具的特點(diǎn)都介紹出來(lái)了”。
拓展延伸（10 分鐘）：
展示更多文具圖片，如彩筆、修正帶、膠水等，讓學(xué)生用 “我有一個(gè)____，它可以____” 的句式說(shuō)話(huà)，拓展詞匯，提高語(yǔ)言運用能力。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )編關(guān)于文具的兒歌，先自己思考，然后小組內交流，最后每個(gè)小組推選優(yōu)秀作品在全班分享展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
課堂總結（2 分鐘）：回顧學(xué)生在課堂上的發(fā)言，強調文具對學(xué)習的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中要愛(ài)護文具，珍惜學(xué)習用品。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
認識與書(shū)包、文具相關(guān)的生字，會(huì )寫(xiě)部分簡(jiǎn)單漢字。
正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
培養學(xué)生整理書(shū)包、愛(ài)惜文具的良好習慣，增強自我管理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，學(xué)習課文。
難點(diǎn)：將整理書(shū)包、愛(ài)惜文具的習慣落實(shí)到日常生活中。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法、實(shí)踐操作法、討論交流法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）：在講臺上擺放一個(gè)非常凌亂的書(shū)包，里面文具、書(shū)本隨意散落。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的書(shū)包，你們有什么感受？” 引導學(xué)生說(shuō)出書(shū)包亂不好找東西等，從而引出整理書(shū)包的重要性以及課題《小書(shū)包》。
認識文具（5 分鐘）：
出示課文中出現的文具圖片，如課本、練習本、鉛筆、轉筆刀、橡皮、尺子，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
教師詳細介紹不同文具的用途，如 “鉛筆用來(lái)寫(xiě)字，橡皮可以擦除寫(xiě)錯的地方，尺子能幫助我們畫(huà)直線(xiàn)” 等，讓學(xué)生對文具有更清晰的認識。
學(xué)習課文（15 分鐘）：
教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，一邊讀一邊理解課文中對文具擺放的描述，如 “上課靜悄悄，下課不亂跑”，體會(huì )文具在不同場(chǎng)景下的狀態(tài)。
開(kāi)展 “文具分類(lèi)” 活動(dòng)，將寫(xiě)有文具名稱(chēng)的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們根據文具的用途進(jìn)行分類(lèi)，對應課文內容，如學(xué)習用品類(lèi)（課本、練習本）、書(shū)寫(xiě)工具類(lèi)（鉛筆、鋼筆）、輔助工具類(lèi)（轉筆刀、尺子、橡皮）等，加深對課文的理解。
習慣培養（10 分鐘）：
組織學(xué)生現場(chǎng)整理自己的書(shū)包，教師巡視指導，提醒學(xué)生按照類(lèi)別整理，如先把課本放一起，再放練習本，文具放在專(zhuān)門(mén)的文具袋里，擺放整齊。
邀請整理得又快又好的學(xué)生分享整理經(jīng)驗，如 “我是先把大的書(shū)本放進(jìn)去，再放小的練習本，最后把文具袋放在旁邊”，讓其他學(xué)生學(xué)習借鑒。
拓展活動(dòng)（10 分鐘）：
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生每天自己整理書(shū)包，并記錄整理時(shí)間，觀(guān)察自己是否越來(lái)越熟練，一周后在班級里分享整理成果。
開(kāi)展 “整理書(shū)包小能手” 評選活動(dòng)，一周后根據學(xué)生的'整理情況、記錄表現等，評選出表現優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P和獎勵，如頒發(fā) “整理小明星” 獎狀，激勵學(xué)生養成整理書(shū)包的好習慣。
課堂小結（2 分鐘）：總結整理書(shū)包的方法和重要性，鼓勵學(xué)生每天堅持自己整理書(shū)包，養成愛(ài)護文具的好習慣，為今后的學(xué)習生活做好準備。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
學(xué)生積極參與課堂游戲，在游戲中認識生字，理解課文內容。
能準確朗讀課文，背誦課文，提高朗讀和記憶能力。
培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，激發(fā)探索知識的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲學(xué)習生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：在游戲中保持良好課堂秩序，實(shí)現知識有效吸收。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組競賽法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）：播放歡快的兒童歌曲《讀書(shū)郎》，同時(shí)展示小朋友背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )上學(xué)的動(dòng)畫(huà)視頻，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們像動(dòng)畫(huà)里的小朋友一樣，每天背著(zhù)小書(shū)包上學(xué)，那你們知道書(shū)包里有哪些有趣的東西嗎？” 引出課題《小書(shū)包》。
課文學(xué)習（15 分鐘）：
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受課文描繪的場(chǎng)景。
分組朗讀課文，進(jìn)行小組競賽，比一比哪組讀得最整齊、最有感情，評選出 “最佳朗讀小組”，給予小紅花獎勵。
教師提出問(wèn)題，如 “課文里提到了幾種文具？”“這些文具都放在哪里？” 引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次閱讀課文，理解課文內容。
游戲環(huán)節（15 分鐘）：
開(kāi)展 “文具猜猜猜” 游戲，教師描述文具的特點(diǎn)，如 “它長(cháng)長(cháng)的，能寫(xiě)出黑色的字，寫(xiě)錯了還能用橡皮擦掉”，讓學(xué)生猜出文具名稱(chēng)，猜對的學(xué)生可以獲得小貼紙獎勵。
進(jìn)行 “文具接力賽”，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一種文具名稱(chēng)，如 “鉛筆”，第二個(gè)學(xué)生接著(zhù)說(shuō) “轉筆刀”，不能重復，依次類(lèi)推，看哪組堅持最久，堅持到最后的小組獲勝，可獲得 “智慧小組” 稱(chēng)號。
知識鞏固（10 分鐘）：
出示生字卡片，學(xué)生快速認讀并組詞，鞏固生字記憶。
讓學(xué)生用所學(xué)生字寫(xiě)一句話(huà)，同桌之間互相檢查，糾正錯誤，如用 “書(shū)” 字造句 “我有很多有趣的'書(shū)”，提高學(xué)生對生字的運用能力。
課堂總結（2 分鐘）：回顧游戲和學(xué)習內容，表?yè)P在課堂上表現積極的學(xué)生，鼓勵課后繼續探索文具世界，保持對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，如 “今天同學(xué)們在游戲中都學(xué)到了很多知識，表現非常棒，希望大家課后也能像在課堂上一樣積極探索哦”。
【一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包表格式》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
一年級上冊《整理書(shū)包》教學(xué)設計范文09-22
一年級語(yǔ)文上冊《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計07-20
一年級語(yǔ)文上冊《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計06-02
一年級語(yǔ)文上冊《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計與反思11-25
語(yǔ)文S版一年級上冊《快樂(lè )的小青蛙》教學(xué)設計10-10
初二語(yǔ)文上冊《小石潭記》教學(xué)設計09-02
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計08-02
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計09-02