人教版五年級下冊《約分》教學(xué)設計范文
設計說(shuō)明
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行的，學(xué)習起來(lái)并不難，教學(xué)時(shí)應注意突出以下兩點(diǎn)：
1．把新知融入到有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境，把問(wèn)題隱藏在情境中，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣。本設計由學(xué)生喜歡的孫悟空導入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在設計練習時(shí)，將“做一做”的題目融入到游戲之中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又達到了鞏固強化的目的。
2．以人為本，彰顯學(xué)生的`主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的建構，提升學(xué)生的數學(xué)素養。
在學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究，即學(xué)生能學(xué)會(huì )的，老師決不代替。本設計把學(xué)生放在了學(xué)習的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探究出最簡(jiǎn)分數的意義。學(xué)習約分時(shí)，放手讓學(xué)生思考怎樣把不是最簡(jiǎn)分數的分數化成最簡(jiǎn)分數，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思路和方法，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件 長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
復習鞏固，情境導入，激發(fā)興趣
1．求下面每組數的公因數。
42和50 15和5 8和21 18和12
2．大家都看過(guò)《西游記》，里面都有哪些人物？誰(shuí)最厲害？大家都知道孫悟空有72變，特別神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節課我們就來(lái)“變分數”。
認識約分
1．嘗試“變分數”。
課件出示教材65頁(yè)例4：把化成分子和分母比較小且分數大小不變的分數。
讓學(xué)生了解“變化”的要求：
�。�1）這個(gè)分數要與的大小相等。
�。�2）這個(gè)分數的分子、分母要比的分子、分母小。
2．了解約分的概念。
�。�1）所變出的分數與原分數有什么關(guān)系？
�。�2）像這樣，把一個(gè)分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所變的分數是怎樣得來(lái)的。
觀(guān)察后發(fā)現分數的大小不變，但分子、分母都比原來(lái)分數的分子、分母小。
3．認識最簡(jiǎn)分數。
�。�1）約分后的分子、分母能否再變小了？為什么？
�。�2）小結：像這樣，分子和分母只有公因數1的分數，叫做最簡(jiǎn)分數。
4．說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分數，強化最簡(jiǎn)分數的概念。
合作交流，總結方法
1．討論：你能根據我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎？
2．小結。
教師板書(shū)約分時(shí)一般采用的兩種方法：
�。�1）逐步約分法。
如約分時(shí)，依次用12，18的公因數2和3去除，最后約分成。
�。�2）一次約分法。
如約分時(shí)，如果能很快看出12和18的最大公因數，也可以直接用最大公因數6去除，一次約分成。
3．小結：我們既可以用分子、分母的公因數去除，一步一步地來(lái)約分；也可以用最大公因數去除，直接一次約分。
設計意圖：在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生及時(shí)反饋，教師予以指導，特別在學(xué)習約分的兩種方法時(shí)，讓學(xué)生在頭腦中感受每一步的過(guò)程，形成知識表象。
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