四年級下冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計
學(xué)情分析：
本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現日積月累口語(yǔ)交際展示臺,其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻這一主題而設置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現包含發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。運用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識字中都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，因此發(fā)現漢字的構字規律并不難，重點(diǎn)是運用多種方法當堂識記6個(gè)生字。我會(huì )填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象，多音字的認讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓練，反復朗讀才能鞏固。
日積月累 包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容，意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀，不斷積累這種短語(yǔ)，還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。我會(huì )填是根據例句，通過(guò)自己讀句子，填標點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號；要填的第一句也可以填問(wèn)號；要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。我會(huì )讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么；然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是我想這樣做。這個(gè)話(huà)題圍繞著(zhù)關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行，很有現實(shí)意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè )，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現象。因此在課前先讓孩子們去體驗殘疾人的生活，體會(huì )殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境，讓孩子們在創(chuàng )設的情境中與殘疾人真誠對話(huà)，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感，提高口語(yǔ)表達能力的目的。
展示臺在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設法讓每位學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習。
本課的學(xué)習更多體現的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
�。�、 知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語(yǔ)，根據不同的語(yǔ)意填不同的標點(diǎn)符號,能以我想這樣做為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、 過(guò)程與方法：引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律和識字方法的練習,通過(guò)反復的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配，通過(guò)反復的多種形式的朗讀感悟標點(diǎn)符號的運用，設置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。
�。�、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )自己選擇內容進(jìn)行學(xué)習,在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價(jià)值,使他們具有我是學(xué)習小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話(huà)，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣.
教學(xué)理念：
自主、開(kāi)放、快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文；合作、探究學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)準備：
制作課件 準備學(xué)習錦囊(內裝漢字構字部件)
教學(xué)時(shí)間：
2--３個(gè)課時(shí)（機動(dòng)安排）
教學(xué)過(guò)程：
－、自主選擇學(xué)習內容
課件出示我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生：今天，我們要當一個(gè)學(xué)習的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學(xué)習內容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）
二、隨機進(jìn)入學(xué)習版塊
● 我的發(fā)現
（一） 我會(huì )認
�。�、課件出示課文內容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對讀，互相檢查。
�。�、課件出示６個(gè)要認的生字（去掉拼音）
開(kāi)火車(chē)認讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現熟字相加的識字方法，學(xué)生也可以運用其他識字方法識字。
�。�、拓展練習
�、� 從６個(gè)生字中選一個(gè)字擴詞或說(shuō)一句話(huà)。
�、� 拼字游戲。（見(jiàn)課件）
每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習錦囊，袋內有一些漢字的構字部件：
心、力、廠(chǎng)、愁、工、角、
止、羽、戶(hù)、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請小組在兩分鐘內用這些構字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄.
哪組速度最快，哪組就獲勝。
（二） 我會(huì )填（課件）
�。�、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。
�。�、指名４位學(xué)生上臺板演所填的字。
�。�、你們發(fā)現要填的字有什么特點(diǎn)嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�、指名讀這２個(gè)句子。
齊讀。
�。�、拓展練習。
課件出示6個(gè)句子（把本冊課文中出現的多音字加以整理編成句子）。
�、� 媽媽背著(zhù)背包上班去了。
�、� 阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。
�、� 建筑工人為了建設我們的祖國，四海為家。
�、� 我轉身看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)。
�、� 丁丁興奮地說(shuō)：我能去北京玩了，太高興了！
�、� 在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著(zhù)輕快的小曲。
四人小組合作學(xué)習，讀好這些句子中帶點(diǎn)的'多音字。
匯報交流。
● 日積月累
（一） 讀讀說(shuō)說(shuō)（課件）
�。�、自由讀文中的詞組。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。
�。�、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣）
�。�、拓展練習
�、� 如（ ）的身體，（ ）的眼光。（和文中的不同）
�、� 你還能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎？（引導學(xué)生回憶起這樣的詞組）
（二） 我會(huì )填（課件）
�。�、回想一下，一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標點(diǎn)符號。
�。�、自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨立完成作業(yè)。
�。�、指名反饋，要求讀出你所填的符號的語(yǔ)氣。
�。�、指導有感情地朗讀這些句子，體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。
�。�、完成拓展練習．（課件出示）
媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的（ 。 ） 阿英妹妹是誰(shuí)（ ？ ） 她在哪里（ ？） 媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買(mǎi)，媽媽真小氣（ ！ ）
（三） 我會(huì )讀
�。�、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。
�。�、小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。
● 口語(yǔ)交際
我想這樣做
�。ㄒ唬� 課前體驗殘廢人的艱辛生活。
�。�、 每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘廢人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�、 收集一些反映殘廢人艱辛生活的例子。
�。ǘ� 談?wù)劗敋垙U人的感受。
師：同學(xué)們，我們在家中都體驗了一下當殘廢人的滋味�，F在請小朋友們在小組內交流一下自己做殘廢人的感受,講一講生活的不方便以及當時(shí)自己心里想些什么？
請幾個(gè)同學(xué)講一講。
�。ㄈ� 以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現在我國約有６０００萬(wàn)的殘廢人，這些殘廢人絕大部分過(guò)著(zhù)十分艱辛的生活,而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘廢人,那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！
先在小組內交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ㄋ模� 在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，現在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情，如果現在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
�。ㄕn件出示）
1、有一天，一位盲人要過(guò)馬路，馬路上車(chē)很多。
2、有一天，一位拄著(zhù)拐杖的獨腳人上了公共汽車(chē)。
3、學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。
4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥，走起路來(lái)跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng )設一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語(yǔ)言清楚明白。
請幾個(gè)小組上臺表演，大家評議。
�。ㄎ澹� 升華情感，指導行為。
師:：看到小朋友能如此設身處地地為殘廢人著(zhù)想，這么的有愛(ài)心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽(tīng)嗎？
播放《愛(ài)的奉獻》，同時(shí)出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將會(huì )變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。
板書(shū)（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū)，也可用課件出示）：
● 展示臺
展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現自主性。教師做好指導。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺布置)(課件)
�。�、 在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習小組中交流自認為寫(xiě)的最好的日記，再全班交流。
�。�、 課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字寫(xiě)在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
�。�、 讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言等。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地六,語(yǔ)文園地六教學(xué)設計精品1,語(yǔ)文園地六教案，希望對你有幫助！