愛(ài)吃的水果教學(xué)設計
愛(ài)吃的水果教學(xué)設計
師：同學(xué)們，你愿意把愛(ài)吃的水果介紹給大家嗎？
生：原意！
師：應該怎樣介紹呢？下面我們以蘋(píng)果為例（教師拿起一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果），首先請你們動(dòng)手摸一摸，感覺(jué)一下蘋(píng)果是什么樣的？
生：蘋(píng)果圓圓的。
生：蘋(píng)果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋(píng)果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說(shuō)出了蘋(píng)果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來(lái)我們觀(guān)察一下蘋(píng)果是什么顏色呢？
生：蘋(píng)果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋(píng)果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個(gè)同學(xué)舉起蘋(píng)果）。
生：我拿的蘋(píng)果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
師：這幾名同學(xué)知道得可真多。希望小朋友向這幾位同學(xué)學(xué)習、養成仔細觀(guān)察、注意積累的好習慣。你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？請你們仔細品嘗一下蘋(píng)果的味道怎樣？
……
生：蘋(píng)果味很酸。
生：蘋(píng)果酸甜。
生：老師。我可以用一個(gè)詞來(lái)描述蘋(píng)果的味道：蘋(píng)果又酸又甜。
師：這個(gè)詞用得好。
生：老師，蘋(píng)果吃起來(lái)既酸又甜，我還知道，蘋(píng)果是記憶之王，我們要多吃蘋(píng)果。
師：你的餓知識很豐富。的確，水果中有多種人體所需的維生素，小朋友們要多吃水果才行。XXX同學(xué)表現得很出色，老師獎勵他一個(gè)大蘋(píng)果，大家同意嗎？
生：（掌聲表示同意）
師：現在老師提個(gè)要求：請大家把蘋(píng)果的形狀、顏色和味道連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以加上一句：我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果。
�。ㄉ涣�、師生交流）
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒？
生：XXX小朋友說(shuō)得最棒，他把老師給的句子變成了一句問(wèn)話(huà)“你愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？”跟別人說(shuō)的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺(jué)得他說(shuō)的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）
師：剛才我們介紹蘋(píng)果的哪些特點(diǎn)？是怎樣得出結論的？
生：剛才我們介紹了蘋(píng)果的形狀、顏色、味道。大家通過(guò)摸一摸、看一看、嘗一嘗得出結論的？
師：是的。介紹每一種水果時(shí)，我們都可以這樣來(lái)介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學(xué)生交流）
師：（巡視指導）哪個(gè)小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它……”（一名同學(xué)戴著(zhù)頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最?lèi)?ài)吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開(kāi)里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來(lái)非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見(jiàn)得還真多呢！
生：是爸爸出門(mén)給我買(mǎi)回來(lái)的。
師：好！誰(shuí)接著(zhù)匯報？
生：（拿一本書(shū)走到前面。）我給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么水果……（香蕉）。對了，我最?lèi)?ài)吃香蕉啦。它的外形像彎彎的月牙，皮是淺黃色的，吃起來(lái)又面又甜，還有香味。不信你們嘗嘗？
生：他說(shuō)得非常準確。我還想補充，還可以說(shuō)是淺黃色的`，帶著(zhù)小黑斑點(diǎn)。
師：你觀(guān)察得非常仔細，大家表?yè)P他。
生：老師，我畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。畫(huà)的內容是：有一天，媽媽買(mǎi)了兩種水果，一種是蘋(píng)果；一種是鴨梨。鴨梨說(shuō)：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來(lái)非常甜�！碧O(píng)果說(shuō)：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會(huì )增強記憶力�！彼鼈冋车脜柡�，我走進(jìn)來(lái)，對它們說(shuō)：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃�！甭�(tīng)這么一說(shuō)，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說(shuō)給父母聽(tīng)。
……
評析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機地滲透了學(xué)習方法，運用摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、評一評等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結論，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，積累了詞語(yǔ)。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主、寬松的說(shuō)話(huà)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)手，樂(lè )于探究；教師提問(wèn)的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中讓學(xué)生自己嘗試、自己說(shuō)評，實(shí)現了自主學(xué)習的愿望。
3、培養創(chuàng )新精神，學(xué)生通過(guò)小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現，最后用不同的形式來(lái)匯報，使學(xué)生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習既符合了學(xué)生的認知規律，又激發(fā)了創(chuàng )新的火花。
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