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數學(xué)樂(lè )園教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募�、減法，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2、學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計圖。
3、在走迷宮中，學(xué)習多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對10以?xún)葦档恼J識，鞏固10以?xún)葦档募訙p法，
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統計投中圈數等活動(dòng)及匯報交流中，感受統計和有序思考。
課前準備：畫(huà)迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：今天老師帶大家到數學(xué)樂(lè )園去玩一玩。(板書(shū)課題)
二、數學(xué)樂(lè )園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數就是收信人家的門(mén)牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數字）。
出示9-3，以這樣的提問(wèn)方式提問(wèn)：請這一組的第3個(gè)同學(xué)來(lái)站起來(lái)？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？
師：請這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，同學(xué)們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，站起了幾個(gè)人？請這一組的前3個(gè)同學(xué)，站起了幾個(gè)人？可見(jiàn)第3個(gè)的.“3”與3個(gè)的“3”是不同的。
師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問(wèn)。
指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現8比7大，初步感受有房沒(méi)信或有信無(wú)房)看看是不是這樣呢，誰(shuí)愿意來(lái)送信？（指8名上臺送）
師：剩下幾號信沒(méi)有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學(xué)們表現得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè)。如5表示5個(gè)，第5卻只有一個(gè)。（與數學(xué)生活動(dòng)結合）
2、投圈游戲
師：第二個(gè)游戲——投圈。
�、�、投圈活動(dòng)。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈，記后回隊伍后面。
�。�2）、展示成績(jì)(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個(gè)？是誰(shuí)？你還知道什么？
�。�3）小結：這是我們將來(lái)要學(xué)的統計圖，象這幅是用畫(huà)圈的方法表示投中的個(gè)數，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè)，要知道是誰(shuí)投的要看下面的名字。
3、數學(xué)迷宮
�。�1）出示數學(xué)迷宮
觀(guān)察：誰(shuí)能看懂題目的要求？
師：按照1、2、3…8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊靠一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）
師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
�。�2）全班活動(dòng)。（說(shuō)明：把“數學(xué)迷宮”畫(huà)在地上，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導、管理）
�。�3）方法指導。
a、簡(jiǎn)單到難
師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒(méi)有重復了？有沒(méi)有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，比如：先簡(jiǎn)單的再難一點(diǎn)的。
轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問(wèn)：你想到哪邊還有相不多的路線(xiàn)？指名畫(huà)一畫(huà)！
師：對，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉兩次彎的，剛才到5，現不到5到4就轉到8再轉到9。