《植物的葉》的教學(xué)設計

　　《植物的葉》的教學(xué)設計

　　【教材分析】

　　這節課是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀(guān)察。對大樹(shù)的觀(guān)察是一個(gè)比較大的系統觀(guān)察，而這節課是學(xué)生將宏觀(guān)觀(guān)察轉向一個(gè)小局部觀(guān)察的開(kāi)始�？梢哉f(shuō)這一課是引入細致觀(guān)察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀(guān)察、非常膚淺的觀(guān)察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現更多關(guān)于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀(guān)察，為以后兩節課對樹(shù)葉進(jìn)行細致的局部觀(guān)察做好鋪墊。

　　【教學(xué)方法】

　　本次教學(xué)活動(dòng)以“觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗觀(guān)察比較的學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，把觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法：

　　統計撿到的樹(shù)葉的'數量和樹(shù)葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　開(kāi)展觀(guān)察植物的葉的活動(dòng)，建構起葉也是有生命的科學(xué)概念。 是否是同一種植物的葉的判斷。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。

　　教師準備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課件出示：

　　溫馨提示 1. 上課認真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平；

　　2．積極發(fā)言，聲音洪亮；

　　3．小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。

　　一、輔助環(huán)節：

　　課件出示：各種植物的葉

　　師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。

　　師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。

　　出示并板書(shū)課題：5.植物的葉

　　課件出示：

　　學(xué)習目標：

　　1．認識植物的葉以及葉的組成；

　　2．能夠根據一定的判斷依據，區分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉；

　　3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：明確了學(xué)習目標，有沒(méi)有信心完成？

　　二、先學(xué)后教:

　�。ㄒ唬┙y計學(xué)生收集到的葉

　　師：秋天是落葉的季節，大樹(shù)下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。

　　師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。

　�。ǘ�）觀(guān)察植物的葉

　　1．擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

　　師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些，先看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：

　　自學(xué)指導（一）：

　　先仔細觀(guān)察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。

　�。�5分鐘后，比一比，哪組同學(xué)擺的最準確，粘的最整潔。） 溫馨提示：1.小組同學(xué)合作要保持安靜；

　　2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上 ；

　　3.有問(wèn)題時(shí)小聲的討論或者請老師幫忙。

　　師：現在動(dòng)起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)

　�。�2）檢測：

　　學(xué)生展示分類(lèi)貼圖

　　師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時(shí)糾正。

　　總結：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。

　　2．比一比，看一看

　　自學(xué)指導（二）：

　　先仔細觀(guān)察不同的葉子，看一看這些葉子有沒(méi)有相同之處？再閱讀教材，認識葉的結構。

　�。�4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認真。）

　�。�1）學(xué)生自學(xué)

　�。�2）檢測：

　　師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的結構起了什么名字？

　　引導學(xué)生說(shuō)出葉的結構及各部分的名稱(chēng)。

　　課件出示葉片結構圖，葉脈圖。

　　總結：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著(zhù)葉片，一邊連接著(zhù)莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著(zhù)整個(gè)葉片，就像我們人的骨架支撐著(zhù)我們的整個(gè)身體。

　　教師用手勢引導學(xué)生記住葉的結構。

　　師：這是一片長(cháng)在樹(shù)上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？

　　引導學(xué)生說(shuō)出兩片葉的結構相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過(guò)程，說(shuō)明有生命存在。 總結：無(wú)論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結構——葉片，葉柄，葉脈�；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說(shuō)明葉是有生命的。

　　板書(shū)：葉---有生命

　　師： 我們都知道人和動(dòng)物是有生命的，從出生開(kāi)始都要經(jīng)歷生長(cháng)、發(fā)育、衰老、死亡。植物以及它的葉也要經(jīng)歷這樣的生命過(guò)程。 板書(shū)：生長(cháng)、發(fā)育、衰老、死亡

　　師：現在我們一起看一看葉的生長(cháng)變化。（課件）

　　3．找一找，粘一粘

　　師：通過(guò)這些圖片，你們能從中看出葉的生長(cháng)變化嗎？葉的生長(cháng)都經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？

　　引導學(xué)生說(shuō)出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。 輕輕地打開(kāi)書(shū)第13頁(yè)，找一找，這根莖上有幾種不同生長(cháng)階段的樹(shù)葉，并寫(xiě)在葉的下面。

　　(三)小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了哪些知識？

　　葉也是有生命的，它從葉芽長(cháng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(cháng)大，變老。許多植物的葉從春天長(cháng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(cháng)和衰老的完整過(guò)程。

　　三、當堂檢測

　　四、拓展：

　　師：學(xué)習了這節課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護它，不破壞它。

　　師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉，要撿樹(shù)葉，那么我們不要把今天撿來(lái)的樹(shù)葉浪費，一起來(lái)制作一幅樹(shù)葉貼畫(huà)。

　　欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)、制作。