胡適《我的母親》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的胡適《我的母親》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 預習
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 庶祖母(shu)
吹笙(sheng) 摹畫(huà)(mo) 眼翳(yi)
舔去(tian) 侮辱(wu)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二 導入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三 閱讀課文，整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2. 注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4．理清文章結構。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四 學(xué)習課文內容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：
用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”？
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：
課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五 探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六 小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七 布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一 復習舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束 責罰 氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐
二 朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)
三 體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì )具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子中，學(xué)會(huì )了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛(ài)得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母�！睈�(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強烈涌現出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四 比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書(shū)》。
五 欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報得三春暉？
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。
六 小結
本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。
七 布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
【知識與技能】：
1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )從生動(dòng)的細節中流露出的母愛(ài)；
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過(guò)程與方法】：
1.學(xué)習運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2.從語(yǔ)言上體會(huì )作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：
1.學(xué)習母親勤儉誠實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。
2.通過(guò)探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹(shù)立正確的親情觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習難點(diǎn)
運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習方法
合作探究法、問(wèn)題導學(xué)法
學(xué)習過(guò)程
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導入。
師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無(wú)數可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章。深深震撼著(zhù)人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò )，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。
法國作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時(shí)候�！闭垎�(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點(diǎn)自己認為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作
(1)找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；
(2)自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好�！�
學(xué)生二：第八段寫(xiě)道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。
師：這兩位找得很準確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：(鼓勵)很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充!
學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過(guò)對文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：(出示投影)
勤儉誠實(shí) 做事認真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂(lè )于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅強 (第12自然段)
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著(zhù)母親，我們可能會(huì )從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì )讓作者終身受益。
(板書(shū)：母親形象——偉大的性格)
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、00輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。
�、� 了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠影響。
2、能力目標：
�、� 理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。
�、� 品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3、德育目標：
聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深層內涵和寫(xiě)作方法。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言再現了中國傳統社會(huì )一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠。引導學(xué)生充分誦讀，把握文中的'母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。
2、延伸拓展：
本文選自《胡適自傳》。引導學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內涵。
教材分析：
這篇文章是作者40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。 胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度離不開(kāi)一個(gè)偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當好家，她時(shí)刻小心謹慎，寧愿自己委屈。她對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。守寡23年，她離開(kāi)了人世，而那時(shí)，她的兒子已經(jīng)學(xué)成回國，成為北京大學(xué)的教授。而且成為倡導文學(xué)革命的知名人物。通過(guò)本課的學(xué)習，可以讓學(xué)生對增強社會(huì )人生的體悟與觀(guān)察，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。另外，文章語(yǔ)言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學(xué)生細細品味學(xué)習。同時(shí)本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。
【教具準備】
多媒體CAI課件、投影儀。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
同學(xué)們，母愛(ài)，是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話(huà)題。的確，無(wú)論是年長(cháng)年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量。(板書(shū)課題)
二、資料助讀
胡適簡(jiǎn)介(投影)
胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，幼年在私塾學(xué)習。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長(cháng)等職務(wù)。他早年積極提倡白話(huà)文，對新文化運動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀(guān)念論》《建設的文學(xué)革命論》等，在當時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩(shī)的倡導者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。1922年創(chuàng )辦《努力周刊》和《讀書(shū)雜志》，提出“多研究些問(wèn)題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著(zhù)作還有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話(huà)文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。
三、整體感知文意(自主學(xué)習)
1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐(zhōu zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃(diàn)戶(hù)：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈善。
質(zhì)問(wèn)：依據事實(shí)問(wèn)明是非；責問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：
�、� 文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�、� 勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)……的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥：
�、� 概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：
一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對“我”的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習上的督促和做人上的訓導。在學(xué)習方面，天剛亮時(shí)，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責罰。寫(xiě)母親作為當家的后母當家之難，主要寫(xiě)了三件事：
�、� 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。
�、� 如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
�、� 寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休。
�、� 提示母親品性的語(yǔ)句有：
�、� “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
�、� “我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！�
�、� “我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�
�、� “我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�
據此，學(xué)生精彩填充有：
“母親是一個(gè)對我管教深細而嚴格的人”
“母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”
3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親外，課文的其余部分還提及到了什么？
請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。
教師點(diǎn)撥：
�、� 課文前三個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開(kāi)頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養成了文縐縐的性格。第2段寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會(huì )”。
�、� 課文最后一段，寫(xiě)母親對自己深遠的影響。
4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理解深層內涵和寫(xiě)作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問(wèn)題：
�、� 課文前三語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�、� 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
�、� 人們常說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語(yǔ)句，那么作者的情感是如何體現的？
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
法國大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時(shí)候。我國著(zhù)名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(cháng)逝，當他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì )懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：1、理解識記字詞。2、結合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現母親的愛(ài)子情深。
�。ǘ┻\用自主、合作、探究的學(xué)習方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>
人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）
躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽(tīng)（ ）
萬(wàn)籟俱寂（ ）
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì )母親對幼兒的呵護和愛(ài)意。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì )母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì )母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
�。ㄈ�、體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(cháng)，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著(zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著(zhù)的限定，哭著(zhù)前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細膩，結構嚴密。這句話(huà)如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著(zhù)，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時(shí)時(shí)勉強說(shuō)著(zhù)打得好�！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著(zhù)等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細膩程度上似有了 一定的差別。
細膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著(zhù)真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話(huà)所揭示的內容，這句話(huà)所流露的感情，則是對封建社會(huì )男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著(zhù)一種深深的自責，感嘆號的使用進(jìn)一步強化了這種感情。
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1、在橫線(xiàn)上，填進(jìn)恰當的成語(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。那時(shí)的我立在旁邊睢著(zhù)， 心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇5
一 教材分析
本節課是人教版新課標初中語(yǔ)文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現生活一個(gè)側面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)教育。本著(zhù)這個(gè)目標，我將本節課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價(jià)。
二 學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學(xué)目標
1 知識與技能
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，能長(cháng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著(zhù)想；培養學(xué)生搜集整理資料的能力。
2 語(yǔ)文思考
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉化為形象思維的能力；豐富對世界的認識，培養學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養了學(xué)生責任感和換位思考的能力； 培養了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問(wèn)題
能有家庭責任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗別人的感受，并通過(guò)理解感悟學(xué)會(huì )換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì )評價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評價(jià)與反思的意識。
4 情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。
五 教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著(zhù)想。
六 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ� ） 情境導入
1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句
2 導入
我們準備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(cháng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(cháng)。請聽(tīng)《媽媽的目光》。
母愛(ài)是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著(zhù)嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學(xué)習 胡適的《我的母親》
3復習
課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
文寫(xiě)了母親這樣5件事情：
A．學(xué)習上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
二 探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三 情感延伸
1 母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說(shuō)一說(shuō)。
2 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(cháng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？
3 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂(lè )，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì )保護自己的寶寶，請聽(tīng)下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng )設了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）
動(dòng)物如此，我們人類(lèi)呢，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著(zhù)新恩的危機：由于她們身上都穿著(zhù)銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現她們的蹤影，隨著(zhù)時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫生告訴她這是現實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現了一塊染滿(mǎn)鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因為看見(jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(cháng)長(cháng)的血跡才發(fā)現下面有人……
醫生的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著(zhù)一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛(ài)！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì )一下當時(shí)母親會(huì )怎么想，怎么做，請說(shuō)一說(shuō)。
4 母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(cháng)，母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節是那一天？ 每年5月的第二個(gè)星期天
小結：
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jì)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著(zhù)。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛(ài)著(zhù)您--媽媽。
四 拓展訓練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì )各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽(tīng)：母愛(ài)是無(wú)償的，但在這個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償的獻出啦他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)？
五 布置作業(yè)
以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。
胡適《我的母親》教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )概括事件，體會(huì )這些具體事件對表現人物性格和品質(zhì)的作用。
2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3、感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì )母愛(ài)這種博大的情懷。
自主預習：
1、反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內尋求解決。
2、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內交流，準備展示。
3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫(xiě)下感受。（寫(xiě)在日記上即可）
A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
2、交流展示（字詞、搜集材料、 準備工作）
3、速讀課文，結合已有的印象。用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)：
4、合作探究
【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對學(xué)內容）（方法指導：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話(huà)語(yǔ)或是細節最讓你感動(dòng)？找出來(lái)作批注。
�。ㄈ簩W(xué)內容 ，組長(cháng)指導）
5 小結，預習：
其實(shí)作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著(zhù)體會(huì )作者在運用詞語(yǔ)方面的分寸感。
如：我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
6、達標檢測
a、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì )怎樣對待呢？
拓展延伸
文章結尾寫(xiě)道：“我在母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫(xiě)一個(gè)50字以?xún)鹊钠�。（�?xiě)在日記本上）
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