《天路》教學(xué)設計

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯(lián)網(wǎng)上都找不到本文的原文，教學(xué)設計網(wǎng)上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設者們的歌頌與贊美。旨在讓學(xué)生感受新一代建設者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學(xué)目標：

　　1、認字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的.艱巨與頑強毅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結合簡(jiǎn)介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教具準備： 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見(jiàn)多識廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質(zhì)疑：

　　師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱(chēng)這條路為天路？”

　　“通過(guò)天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？”

　　“天路在哪兒？”

　　……

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時(shí)候，老師發(fā)現一些詞語(yǔ)孩子們還讀得不準確，誰(shuí)愿意當小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著(zhù)虔誠指名讀這三小節

　　4、作者的理想實(shí)現了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節。

　　6、齊讀歌詞。