《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設計與反思參考

　　這節課我的整體安排是先欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

　　在欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》的環(huán)節中，我先沒(méi)有將歌曲名稱(chēng)告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當第二遍欣賞時(shí)我要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由于我認為大部分學(xué)生在幼兒園聽(tīng)過(guò)這首歌曲，所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來(lái)，但經(jīng)過(guò)上課下來(lái)，我發(fā)現有的學(xué)生天賦很好，能夠聽(tīng)得出來(lái)，但是大部分學(xué)生都回答不上來(lái)，經(jīng)過(guò)我認真的反思，我想小朋友能夠會(huì )唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節課的難點(diǎn)，逐步的叫學(xué)生來(lái)了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時(shí)候，我仍然是先讓學(xué)生自己聽(tīng)，盡量用動(dòng)作等形式提醒他們，當學(xué)生實(shí)在理解不上去，我再隨音樂(lè )打手勢分別出示第一二三段，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么我是這樣分的，接下來(lái)我再問(wèn)哪一段和哪一段一樣時(shí)，我發(fā)現多數學(xué)生很快就感受到了，能夠及時(shí)的做出回答。

　　在一次備課欣賞的部分我安排了兩個(gè)環(huán)節，分析完段落后，先是“聽(tīng)到獨唱時(shí)把小手舉起來(lái)，聽(tīng)到齊唱時(shí)將小手藏起來(lái)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，反應的最快”，然后再“隨音樂(lè )讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過(guò)第一節課上完，我覺(jué)得聽(tīng)獨唱舉手部分學(xué)生的興趣極高，所以我在接下來(lái)的課中將兩部分調換了一下，現編舞蹈再聽(tīng)獨唱或齊唱，這個(gè)環(huán)節結束以后，伴著(zhù)學(xué)生熱烈的氛圍，直接問(wèn)一問(wèn)“同學(xué)們感覺(jué)快不快樂(lè )��？”學(xué)生很自然的`回答：快樂(lè )�！澳敲蠢蠋熯@里有一首《多快樂(lè )》，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )呢？”這樣很自然的就過(guò)渡到了學(xué)習歌曲的環(huán)節，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中仍然要注意音準和節奏的強調，學(xué)唱完后再拿打擊樂(lè )器來(lái)為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時(shí)間有剩余也可以分組來(lái)比一比賽，點(diǎn)評一下優(yōu)缺點(diǎn)。