關(guān)于七年級上冊生物圈的教學(xué)設計

　　一、分析教材

　�。�6）知識遷移：任舉一種熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存也必須具備這些條件嗎。

　�。圩裱�鞏固性原則。］

　　3. 總結。

　�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，有關(guān)“生物圈”的知識，你知道哪些？

　　引導學(xué)生回憶，總結本節所學(xué)的知識點(diǎn)。

　�。鄹淖儌鹘y的教學(xué)方式，始終以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)生小結本節主要知識及學(xué)習活動(dòng)，養成學(xué)習──總結──學(xué)習的良好學(xué)習習慣，發(fā)揮自我評價(jià)的作用，并培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］

　�。�2）讓學(xué)生設計一道題，盡量把這節課的主要內容包括進(jìn)去（提示：可以用表格的形式）。

　　有人設計了類(lèi)似的題目：下列條件是該生物生存所必需的.填“+”，否則填“-”，問(wèn)其他哪一個(gè)學(xué)生愿意表現一下？（學(xué)生爭著(zhù)回答。）

　�。圩寣W(xué)生大膽創(chuàng )新，改變以往教師考學(xué)生的方式，自己設計題目考自己，在提高創(chuàng )新能力的同時(shí)，也使所學(xué)知識得到了鞏固。］

　�。�3）通過(guò)本節課的學(xué)習，有關(guān)“生物圈”的知識你還想知道哪些？

　　我想知道生物圈為生物的生存提供的這些條件一旦改變或不足時(shí)，對生物有沒(méi)有影響？生活在這個(gè)生物圈中的生物會(huì )不會(huì )對生物圈造成影響？

　�。叟囵B學(xué)生虛心提問(wèn)，學(xué)無(wú)止境的意識，并為下節課或以后的學(xué)習做鋪墊。］

　　4. 鞏固練習。

　�。�1）你會(huì )填嗎？

　�。�2）我來(lái)試一試。

　　我們在養花的過(guò)程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽(yáng)光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個(gè)花盆只栽一種植物，這體現了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應，分別是（ ）

　�、訇�(yáng)光②水③空氣④營(yíng)養物質(zhì)

　�、葸m宜的溫度⑥一定的生存空間

　　A.①④⑥⑤②③ B.③④②①⑤⑥

　　C.②①⑤⑥③④ D.⑤②①④⑥③

　�。垠w現“STS”的教學(xué)模式，將所學(xué)的內容緊密結合生活實(shí)際，體會(huì )生物學(xué)習在生活中的應用。］

　�。�3）課后想一想。

　　生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿(mǎn)足時(shí)，生物是否還能很好地生存？如果不能，請搜集資料說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。

　�。叟囵B學(xué)生的思維能力和想象力。］

　　六、教學(xué)反思

　　本設計中導入部分收到了意想不到的效果。雖然只是一首簡(jiǎn)單、普通的歌曲卻一下子把學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)了，使他們愉快輕松地進(jìn)入本節知識的學(xué)習。對于知識點(diǎn)的學(xué)習，采用角色扮演，分組討論的學(xué)習方式也是本設計的較成功之處。

　　讓學(xué)生學(xué)完知識，自己編一道題考一考其他的同學(xué)，并將編好的題目寫(xiě)在預先準備的紙上，以便實(shí)物投影展示，“考”時(shí)由編題者當“主考官”，學(xué)生自愿參與，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認，對于較難的問(wèn)題可以采取集體討論方式來(lái)解決。這樣，讓學(xué)生編題互問(wèn)互檢，注重學(xué)生間相互評價(jià)方式的應用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng )新意識。將新教材、新教法和新的課堂環(huán)境有機地結合起來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新意識培養落到實(shí)處。

　　需要反思的是：1. 對于七年級的學(xué)生，生物是一門(mén)新學(xué)科，所用的教材又是新教材，學(xué)生尚未進(jìn)入正軌，尚未養成良好的學(xué)習習慣、討論風(fēng)氣、合作精神，出現了課堂氣氛松散的現象，在以后的教學(xué)中要從這一方面狠抓學(xué)生，分組時(shí)采取責任制，責任到人，做到“組內人人有事做，事事有人做”。2. 以后的教學(xué)過(guò)程要認真解讀、努力鉆研新大綱、新課程標準，盡量達到高的要求。