《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)課件
《古代詩(shī)歌五首》
【教學(xué)目標】
�。�、理解作品內容、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情以及作品的表現技巧。
�。�、揣摩、品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)詞的內容、思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
語(yǔ)言的品味。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。（４０分鐘）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入（１分鐘）
同學(xué)們，古典詩(shī)詞是文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩，那里有“長(cháng)河落日圓”的壯美，也有“禪房花木深”幽美；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！钡牟┐笮貞�。每一首詩(shī)都給我們不同的美的享受。今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞，復習１５課《古代詩(shī)歌五首》，再次共同感受那份獨特的美，提高同學(xué)們感悟賞析古代詩(shī)歌的能力。
這幾篇詩(shī)歌，詩(shī)人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀(guān)鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。怎樣去復習呢？
二、以《觀(guān)滄�！贰洞伪惫躺较隆窞槔笇зp讀古詩(shī)詞
第一關(guān)、讀背詩(shī)歌、把握感情：（５分鐘）
古詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的，因此，我們在把握詩(shī)歌感情的前提下，要讀出抑揚頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)，讀出情感，讀出意味來(lái)，并熟讀成誦。
讀得好，背得熟：
全班自由大聲的朗讀、背誦：
�、� 指定２名學(xué)生背《觀(guān)滄�！贰洞伪惫躺较隆�。
�、� 組織評價(jià)。（感情基調、從節奏、輕重、語(yǔ)調等體現）
如強調：
日月／之行，若出／其中；
星漢／燦爛，若出／其里。
�、� 齊背兩首，檢查（出示投影）
�、� 水何澹澹，______________________。
�、� 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。_______________，________________；___________，___________。幸甚至哉，歌以詠志。
�、� 潮平兩岸闊，___________。___________，江春入舊年。
�、� 總結：學(xué)習語(yǔ)文，我們要背誦大量精美的古詩(shī)詞，不斷積累。這兩首，猶如浩瀚的文化長(cháng)廊中的一兩塊秦磚漢瓦，裝飾了同學(xué)們的夢(mèng)，使我們“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
第二關(guān)：詩(shī)譯內容、感知意境：（８分鐘）
�。ㄔ�(shī)言志。就是說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達自己的感情，我們在吟詠之時(shí)，還要對整首詩(shī)歌進(jìn)行對譯，用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言去再現詩(shī)歌的內容和情景，從而體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情感。）
�。�、譯讀《次北固山下》的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的景象。
明確：江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。
�。�、練習：譯讀“水何澹澹，山島聳峙，樹(shù)木叢生，百草豐茂．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！�
�。�、組織補充評價(jià)（一是否細看詞義，正確解釋?zhuān)欢怯羞m當想像聯(lián)想，譯出韻味和意境）
�。�、老師總結：
�、� 細看注釋?zhuān)訌姺e累。
�、� 結合語(yǔ)境，聯(lián)想想像。
第三關(guān)、把握細節，解讀情感：（１８分鐘）
理解了詩(shī)詞內容，這只是賞讀詩(shī)歌的前提，面對同一景物，不同詩(shī)人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷(xiāo)魂。為什么會(huì )如此不同呢？
�。�、生談?wù)劗敵鯇W(xué)習這兩首詩(shī)歌的時(shí)候，是怎樣領(lǐng)悟詩(shī)人所要抒發(fā)的感情的'．（從哪里體會(huì )？怎樣體會(huì )的？）
�。�、師總結，指導：是詩(shī)人在詩(shī)中注入的感情不同。
�。ú诲e）老師也概括了一下，可以從以下三個(gè)方面初步揣摩作者的情感。
�、� 知作者、明風(fēng)格：
詩(shī)歌是一種主觀(guān)性很強的抒情作品，如果了解這些詩(shī)人寫(xiě)作的主要風(fēng)格，我們在賞析時(shí)就能居高臨下地品味了。
�、� 比如：
李白：雄奇夸張 憤世嫉俗
蘇軾：一貶再貶，曠達豪放
岑參：抒寫(xiě)邊塞將士雄風(fēng)
�、� 同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。
明確：
曹操剛健雄渾，有建安風(fēng)格。
“老驥伏櫪，志在千里”（《龜雖壽》）
練習：（降低難度，說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的詩(shī)人的風(fēng)格也行）
辛棄疾：悲壯豪放。
杜甫：憂(yōu)國憂(yōu)民，心系天下。 （沉郁頓挫）
李清照：細膩情懷，婉約凄切。
陶淵明：向往田園歸隱之樂(lè )。 （恬淡清新）
提示：這里有一點(diǎn)要強調，對作者的風(fēng)格有初步的了解，將給我們帶來(lái)一定方便，也應注意，所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫(xiě)作的主調，并非沒(méi)有例外，比如豪放詩(shī)人辛棄疾同樣也寫(xiě)出了“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的詩(shī)清新句。因此，在詩(shī)歌賞析中要視情況靈活運用。
�、� 看提示，抓“詩(shī)眼”：
�、� 提示：文眼從何而來(lái)？就是從詩(shī)中的標題、背景提示、注解、詩(shī)歌的首句和末句甚至中間找。這常常會(huì )給我們理解詩(shī)詞情感以重要提示。
例如：當我們看到這樣的標題《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》（韓愈） 能否從中找到感情的提示嗎？
�。ā白筮w”一詞，已暗示了詩(shī)人無(wú)罪被貶的怨憤之情。）
�、� 生說(shuō)說(shuō)《觀(guān)滄�！分械奶崾菊Z(yǔ)。
�。ㄔ佒荆�
�、� 練一練：
《春夜喜雨》──杜甫
《水調歌頭 明月幾時(shí)有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。）──蘇軾
《破陣子》為陳同甫賦壯詞以記之──辛棄疾
�、� 品語(yǔ)句，悟感情：（１０分鐘）
前面兩點(diǎn)還只是把握情感的引子，體會(huì )詩(shī)中情感更重要的是“品詩(shī)句，悟感情”。詩(shī)貴含蓄，詩(shī)人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”透過(guò)字面，悟出情感是我們跨過(guò)情感關(guān)的重點(diǎn)。
那么怎么來(lái)品詩(shī)句悟情感呢？
�、� 通過(guò)對詞句的品味，分析景物的特點(diǎn)，聯(lián)想組成的畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感。這正鑒賞詩(shī)詞的基本方法和重要方法。請同學(xué)們看，下面兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。
�。ó斕镁毩暎┢肺断铝性�(shī)句，分析詩(shī)人情感：
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边\行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，都包蘊在這滄海之中，這是一個(gè)及其開(kāi)闊的，氣勢磅礴的畫(huà)面，詩(shī)人的博大胸懷就蘊含其中了。
�、� 練習：（２選１）
�、� 例：白居易的“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！�
我們來(lái)分析詩(shī)中景物的特點(diǎn)，早飛的鶯，新來(lái)的燕，初開(kāi)的花，剛長(cháng)的草等，皆是早春之景。這些景物連在一起，構成了一幅充滿(mǎn)生機的早春出游圖。作者把這些景物描寫(xiě)的這樣優(yōu)美，其表達的感情是什么呢？――自然是喜愛(ài)了�！白�?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩(shī)恰恰印證了作者在前六行中表達的感情，而這種感情實(shí)際上就是從對景物的描寫(xiě)中分析出來(lái)的。
�、� 練習．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
二句之景：“荒涼古道，西風(fēng)已起。馬已疲憊。夕陽(yáng)下前途一片暮色蒼�！�。這些景色所組之畫(huà)面，蕭瑟，凄涼。這正是天涯游子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠，故鄉親人遙不可見(jiàn)，抒發(fā)了天涯游子的孤獨漂泊之悲，思家之苦。
�、� 還要關(guān)注詩(shī)人寫(xiě)景狀物的形式與技巧，尤其是廣為流傳的經(jīng)典名句。描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下五種：
指導：
�、� 側面襯托。
�、� 各種修辭手法。
�、� 正面描寫(xiě)──動(dòng)靜結合。
�、� 正面描寫(xiě)──虛實(shí)結合。
�、� 正面描寫(xiě)──色彩的渲染。
練習：
請同學(xué)們就下面的詩(shī)句任選一句加以賞析：
�。ㄖ赋鱿旅鎺讉�(gè)詩(shī)句蘊含的手法，說(shuō)說(shuō)其你的體會(huì )）
�、� “蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！保ㄒ月晫�(xiě)靜，以動(dòng)襯靜）
�、� 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
�。ㄗ髡咄怀隽藙偝樾卵康牧�，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。）
�、� 明月松間照，清泉石上流。
�。┰庐斂�，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧靜。）
�、� 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（奇特的比喻。）
�、� 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（蒙的煙雨籠罩著(zhù)吳地江天，織成了無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。）
以上的細節品味也往往適用于名句的解讀！
我們除了抓住細節感悟情感之外，當然還要領(lǐng)悟一些名句所蘊含的哲理感悟了。這兩首中有給你以哲理感悟的句子嗎？找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
總結：
三、課堂拓展訓練（８分鐘）
朗讀《西江月》
�。�、詩(shī)譯上片（略）
�。�、分析上片的表現手法（動(dòng)靜相映，側面烘托）
�。�、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？
最后，對同學(xué)們強調兩點(diǎn)：
第一、 提高古詩(shī)詞鑒賞能力不是聽(tīng)幾首分析就能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵在于大家平時(shí)的鉆研和積累。
第二、 任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛(ài)國、反對偏安政策的，但也有表現農村閑適生活的。所以，一定要根據情況靈活運用。
同學(xué)們，今天，老師希望能通過(guò)這節古詩(shī)歌復習課，使大家善于高屋建瓴，將知識融會(huì )貫通，樹(shù)立詩(shī)歌賞讀的整體意識。靈活運用方法技巧，舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高我們的語(yǔ)文綜合素養。
四、作業(yè)布置
按照“讀──譯──背──品”的過(guò)程復習第一冊的古詩(shī)詞。