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《古代詩(shī)歌》教學(xué)課件

時(shí)間:2021-06-11 19:31:26 教學(xué)課件 我要投稿

《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)課件

  《古代詩(shī)歌五首》

《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)課件

  【教學(xué)目標】

 。、理解作品內容、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情以及作品的表現技巧。

 。、揣摩、品味詩(shī)詞的語(yǔ)言,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩(shī)詞的內容、思想情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  語(yǔ)言的品味。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。(40分鐘)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入(1分鐘)

  同學(xué)們,古典詩(shī)詞是文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩,那里有“長(cháng)河落日圓”的壯美,也有“禪房花木深”幽美;有陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適;更有曹孟德的“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里!钡牟┐笮貞。每一首詩(shī)都給我們不同的美的享受。今天,讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞,復習15課《古代詩(shī)歌五首》,再次共同感受那份獨特的美,提高同學(xué)們感悟賞析古代詩(shī)歌的能力。

  這幾篇詩(shī)歌,詩(shī)人們登山望海,駕舟揚帆,賞花觀(guān)鳥(niǎo),詠春悲秋,用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。怎樣去復習呢?

  二、以《觀(guān)滄!贰洞伪惫躺较隆窞槔笇зp讀古詩(shī)詞

  第一關(guān)、讀背詩(shī)歌、把握感情:(5分鐘)

  古詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的,因此,我們在把握詩(shī)歌感情的前提下,要讀出抑揚頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái),讀出情感,讀出意味來(lái),并熟讀成誦。

  讀得好,背得熟:

  全班自由大聲的朗讀、背誦:

 、 指定2名學(xué)生背《觀(guān)滄!贰洞伪惫躺较隆。

 、 組織評價(jià)。(感情基調、從節奏、輕重、語(yǔ)調等體現)

  如強調:

  日月/之行,若出/其中;

  星漢/燦爛,若出/其里。

 、 齊背兩首,檢查(出示投影)

 、 水何澹澹,______________________。

 、 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。_______________,________________;___________,___________。幸甚至哉,歌以詠志。

 、 潮平兩岸闊,___________。___________,江春入舊年。

 、 總結:學(xué)習語(yǔ)文,我們要背誦大量精美的古詩(shī)詞,不斷積累。這兩首,猶如浩瀚的文化長(cháng)廊中的一兩塊秦磚漢瓦,裝飾了同學(xué)們的夢(mèng),使我們“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

  第二關(guān):詩(shī)譯內容、感知意境:(8分鐘)

 。ㄔ(shī)言志。就是說(shuō),詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達自己的感情,我們在吟詠之時(shí),還要對整首詩(shī)歌進(jìn)行對譯,用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言去再現詩(shī)歌的內容和情景,從而體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情感。)

 。、譯讀《次北固山下》的“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”的景象。

  明確:江上碧波蕩漾,我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平,江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠江天。

 。、練習:譯讀“水何澹澹,山島聳峙,樹(shù)木叢生,百草豐茂.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!

 。、組織補充評價(jià)(一是否細看詞義,正確解釋?zhuān)欢怯羞m當想像聯(lián)想,譯出韻味和意境)

 。、老師總結:

 、 細看注釋?zhuān)訌姺e累。

 、 結合語(yǔ)境,聯(lián)想想像。

  第三關(guān)、把握細節,解讀情感:(18分鐘)

  理解了詩(shī)詞內容,這只是賞讀詩(shī)歌的前提,面對同一景物,不同詩(shī)人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花,白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅,李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷(xiāo)魂。為什么會(huì )如此不同呢?

 。、生談?wù)劗敵鯇W(xué)習這兩首詩(shī)歌的時(shí)候,是怎樣領(lǐng)悟詩(shī)人所要抒發(fā)的感情的'.(從哪里體會(huì )?怎樣體會(huì )的?)

 。、師總結,指導:是詩(shī)人在詩(shī)中注入的感情不同。

 。ú诲e)老師也概括了一下,可以從以下三個(gè)方面初步揣摩作者的情感。

 、 知作者、明風(fēng)格:

  詩(shī)歌是一種主觀(guān)性很強的抒情作品,如果了解這些詩(shī)人寫(xiě)作的主要風(fēng)格,我們在賞析時(shí)就能居高臨下地品味了。

 、 比如:

  李白:雄奇夸張 憤世嫉俗

  蘇軾:一貶再貶,曠達豪放

  岑參:抒寫(xiě)邊塞將士雄風(fēng)

 、 同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。

  明確:

  曹操剛健雄渾,有建安風(fēng)格。

  “老驥伏櫪,志在千里”(《龜雖壽》)

  練習:(降低難度,說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的詩(shī)人的風(fēng)格也行)

  辛棄疾:悲壯豪放。

  杜甫:憂(yōu)國憂(yōu)民,心系天下。 (沉郁頓挫)

  李清照:細膩情懷,婉約凄切。

  陶淵明:向往田園歸隱之樂(lè )。 (恬淡清新)

  提示:這里有一點(diǎn)要強調,對作者的風(fēng)格有初步的了解,將給我們帶來(lái)一定方便,也應注意,所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫(xiě)作的主調,并非沒(méi)有例外,比如豪放詩(shī)人辛棄疾同樣也寫(xiě)出了“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”的詩(shī)清新句。因此,在詩(shī)歌賞析中要視情況靈活運用。

 、 看提示,抓“詩(shī)眼”:

 、 提示:文眼從何而來(lái)?就是從詩(shī)中的標題、背景提示、注解、詩(shī)歌的首句和末句甚至中間找。這常常會(huì )給我們理解詩(shī)詞情感以重要提示。

  例如:當我們看到這樣的標題《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》(韓愈) 能否從中找到感情的提示嗎?

 。ā白筮w”一詞,已暗示了詩(shī)人無(wú)罪被貶的怨憤之情。)

 、 生說(shuō)說(shuō)《觀(guān)滄!分械奶崾菊Z(yǔ)。

 。ㄔ佒荆

 、 練一練:

  《春夜喜雨》──杜甫

  《水調歌頭 明月幾時(shí)有》(丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。)──蘇軾

  《破陣子》為陳同甫賦壯詞以記之──辛棄疾

 、 品語(yǔ)句,悟感情:(10分鐘)

  前面兩點(diǎn)還只是把握情感的引子,體會(huì )詩(shī)中情感更重要的是“品詩(shī)句,悟感情”。詩(shī)貴含蓄,詩(shī)人之情常常是“藏于山,隱于水”,清朝王國維說(shuō)過(guò):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”透過(guò)字面,悟出情感是我們跨過(guò)情感關(guān)的重點(diǎn)。

  那么怎么來(lái)品詩(shī)句悟情感呢?

 、 通過(guò)對詞句的品味,分析景物的特點(diǎn),聯(lián)想組成的畫(huà)面,領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感。這正鑒賞詩(shī)詞的基本方法和重要方法。請同學(xué)們看,下面兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

 。ó斕镁毩暎┢肺断铝性(shī)句,分析詩(shī)人情感:

  “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!边\行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,都包蘊在這滄海之中,這是一個(gè)及其開(kāi)闊的,氣勢磅礴的畫(huà)面,詩(shī)人的博大胸懷就蘊含其中了。

 、 練習:(2選1)

 、 例:白居易的“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!

  我們來(lái)分析詩(shī)中景物的特點(diǎn),早飛的鶯,新來(lái)的燕,初開(kāi)的花,剛長(cháng)的草等,皆是早春之景。這些景物連在一起,構成了一幅充滿(mǎn)生機的早春出游圖。作者把這些景物描寫(xiě)的這樣優(yōu)美,其表達的感情是什么呢?――自然是喜愛(ài)了!白?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩(shī)恰恰印證了作者在前六行中表達的感情,而這種感情實(shí)際上就是從對景物的描寫(xiě)中分析出來(lái)的。

 、 練習.古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

  二句之景:“荒涼古道,西風(fēng)已起。馬已疲憊。夕陽(yáng)下前途一片暮色蒼!。這些景色所組之畫(huà)面,蕭瑟,凄涼。這正是天涯游子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠,故鄉親人遙不可見(jiàn),抒發(fā)了天涯游子的孤獨漂泊之悲,思家之苦。

 、 還要關(guān)注詩(shī)人寫(xiě)景狀物的形式與技巧,尤其是廣為流傳的經(jīng)典名句。描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě),常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下五種:

  指導:

 、 側面襯托。

 、 各種修辭手法。

 、 正面描寫(xiě)──動(dòng)靜結合。

 、 正面描寫(xiě)──虛實(shí)結合。

 、 正面描寫(xiě)──色彩的渲染。

  練習:

  請同學(xué)們就下面的詩(shī)句任選一句加以賞析:

 。ㄖ赋鱿旅鎺讉(gè)詩(shī)句蘊含的手法,說(shuō)說(shuō)其你的體會(huì ))

 、 “蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽!保ㄒ月晫(xiě)靜,以動(dòng)襯靜)

 、 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。ㄗ髡咄怀隽藙偝樾卵康牧,成雙成對的黃鸝,自由自在的白鷺和一碧如洗的青天,四種鮮明的顏色新鮮而且明麗,構成了絢麗的圖景。)

 、 明月松間照,清泉石上流。

 。┰庐斂,青松如蓋,是靜景描寫(xiě),山泉清冽,流瀉山石之上,是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過(guò),淙淙有聲,以動(dòng)襯靜,反襯出山中的寧靜。)

 、 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(奇特的比喻。)

 、 寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。(蒙的煙雨籠罩著(zhù)吳地江天,織成了無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的黯淡氣氛。)

  以上的細節品味也往往適用于名句的解讀!

  我們除了抓住細節感悟情感之外,當然還要領(lǐng)悟一些名句所蘊含的哲理感悟了。這兩首中有給你以哲理感悟的句子嗎?找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)。

  總結:

  三、課堂拓展訓練(8分鐘)

  朗讀《西江月》

 。、詩(shī)譯上片(略)

 。、分析上片的表現手法(動(dòng)靜相映,側面烘托)

 。、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感?

  最后,對同學(xué)們強調兩點(diǎn):

  第一、 提高古詩(shī)詞鑒賞能力不是聽(tīng)幾首分析就能解決問(wèn)題的,關(guān)鍵在于大家平時(shí)的鉆研和積累。

  第二、 任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛(ài)國、反對偏安政策的,但也有表現農村閑適生活的。所以,一定要根據情況靈活運用。

  同學(xué)們,今天,老師希望能通過(guò)這節古詩(shī)歌復習課,使大家善于高屋建瓴,將知識融會(huì )貫通,樹(shù)立詩(shī)歌賞讀的整體意識。靈活運用方法技巧,舉一反三,觸類(lèi)旁通,提高我們的語(yǔ)文綜合素養。

  四、作業(yè)布置

  按照“讀──譯──背──品”的過(guò)程復習第一冊的古詩(shī)詞。