計算機輔助教學(xué)課件介紹

　　一、計算機輔助教學(xué)課件的概念

　　計算機輔助教學(xué)課件（CAI）是指教師為了達到某種教學(xué)目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡(luò )，科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料，展示相對獨立或較完整的教學(xué)內容，輔助教師和學(xué)生共同完成相應的教學(xué)任務(wù)的一個(gè)應用軟件。

　　二、初中英語(yǔ)CAI課件的特點(diǎn)

　　初中英語(yǔ)CAI是一種用于教學(xué)的軟件，要通過(guò)教師在語(yǔ)言教學(xué)中操作，幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù)，課件的內容包含著(zhù)教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、模擬語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，CAI課件的使用作用于初中學(xué)生，一個(gè)好奇心強、但注意力不穩定的青少年群體，因此CAI課件應具有科學(xué)性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點(diǎn)。

　　三、初中英語(yǔ)CAI課件的制作原則

　　1.、以學(xué)生為中心原則

　　世界是客觀(guān)存在的，學(xué)習個(gè)體以自己的經(jīng)驗為基礎來(lái)建構現實(shí)，又通過(guò)新構建的現實(shí)形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學(xué)習是建構內在心理表征的過(guò)程，學(xué)生以已有的經(jīng)驗為基礎，在與外界相互作用的過(guò)程中建構新知識。更重要的是，CAI課件的使用作用于學(xué)生------一個(gè)好奇心強、但注意力保持時(shí)間性不穩定的青少年群體，因此，我們要克服CAI課件因程序教學(xué)通過(guò)強調刺激學(xué)生而形成的反應行為，不注重學(xué)生內部的心理過(guò)程弊端。CAI課件一定要以學(xué)生為主，充分考慮其心理特征和學(xué)習能力，注意CAI課件的科學(xué)性、知識性、趣味性、交互性等特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言環(huán)境原則

　　語(yǔ)言學(xué)家認為，語(yǔ)言學(xué)習是不能脫離語(yǔ)言環(huán)境的。以往的情景教學(xué)便運應而生。課堂上的外語(yǔ)教學(xué)的最大難題就在于語(yǔ)言環(huán)境的設置。有了CAI課件后，這個(gè)難題有所突破，通過(guò)CAI課件提供文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng )設更接近實(shí)際情景的虛擬化語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境空間，給學(xué)習者一種全新的學(xué)習環(huán)境和認知方式，這是傳統教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現的。

　　3、啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則，在CAI課件的`設計制作中，要充分考慮教師在教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。CAI課件不是教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具，也應是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此，CAI課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。

　　4、實(shí)用性原則

　　筆者認為，CAI課件的實(shí)用性是指課件運用于實(shí)際課堂教學(xué)之中，課件的內容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點(diǎn)，可以運用于同層次其他班級課堂教學(xué)，同時(shí)課件的操作也簡(jiǎn)單易行，不但自己在上課時(shí)不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果，而且其他教師在使用操作時(shí)也能運用自如。課件的開(kāi)發(fā)，作用對象是學(xué)生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點(diǎn)，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學(xué)習，共同提高。

　　5、與教材相結合原則

　　CAI課件的制作是以學(xué)生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內容的教和學(xué)的過(guò)程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作CAI課件時(shí)，要把與教材有關(guān)的各種素材有機地整合在一起，結合以學(xué)生為中心的原則和語(yǔ)言環(huán)境原則，使CAI課件具有科學(xué)性、知識性和相對的獨立性。

　　6、教學(xué)時(shí)效性原則

　　教學(xué)時(shí)效性是指在單位時(shí)間內能完成更多教學(xué)任務(wù)，或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時(shí)間，這是一種教學(xué)效率。CAI課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點(diǎn)，又是在課前準備和制作的。CAI課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，它不是課堂教學(xué)的另一項內容，更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時(shí)，要選好材，精心設計，提高課堂教學(xué)效率。

　　7、藝術(shù)趣味性原則

　　課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng )作。CAI課件面對的是青少年學(xué)生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動(dòng)下活躍起來(lái)，完成學(xué)習任務(wù)，這就要求CAI課件具有趣味性和觀(guān)賞性，要有美感。展示幾個(gè)字且毫無(wú)變化的課件在學(xué)生眼里無(wú)非是些換了顏色的黑板，根本無(wú)法打動(dòng)這些學(xué)生。

　　8、輔助性原則

　　CAI課件制作得再好再美，它也只是輔助教學(xué)用的，它的作用只是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，從始至終它只能是一個(gè)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時(shí)，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。

　　四、初中英語(yǔ)CAI課件的設計及注意事項

　　根據現行初中英語(yǔ)教材的編排，筆者認為一個(gè)單元為一個(gè)課件較為合理。一個(gè)單元是一個(gè)相對獨立完整的知識體系，把一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學(xué)中的復習。