七年級音標教學(xué)課件
初一英語(yǔ)音標對學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)很大的影響，音標在英語(yǔ)學(xué)習中所扮演的角色就如中文的拼音一樣，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的第一步，是基礎。下面是小編整理的七年級音標教學(xué)課件，歡迎閱讀參考！
學(xué)好音標將會(huì )對學(xué)好英語(yǔ)有很大的幫助，尤其在單詞拼讀、單詞記憶以及語(yǔ)音語(yǔ)調方面。所以鑒于初一新生英語(yǔ)基礎的情況，在開(kāi)學(xué)前兩周，我把英語(yǔ)音標教學(xué)擺在首位。初一音標一共有48個(gè)，其中輔音音標28個(gè)，元音音標20個(gè)。如何把枯燥的音標課上得有趣生動(dòng)、效果顯著(zhù)，我總結了以下心得：
一、適量教學(xué)，循序漸進(jìn)
《學(xué)記》中寫(xiě)到“學(xué)而不躐，不陵節而施”，意思就是說(shuō)“學(xué)習不要好高騖遠，不要超越一定的階段來(lái)進(jìn)行學(xué)習，而應該循序漸進(jìn)”。
我班上的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，有的基礎好，有的零基礎。有的對英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，有的則從一開(kāi)始就害怕這一門(mén)學(xué)科。針對這種情況，我先確定了英語(yǔ)音標教學(xué)指導：第一，針對沒(méi)任何英語(yǔ)基礎的學(xué)生，要給予學(xué)習英語(yǔ)的'信心與熱情；第二，針對接受過(guò)較多英語(yǔ)培訓的學(xué)生，要讓他們端正態(tài)度，虛心向學(xué)；第三，無(wú)論以前的英語(yǔ)基礎多好，咱們現在從零開(kāi)始�；谝陨弦�，我在英語(yǔ)課堂上首先做到適量教學(xué)、循序漸進(jìn)，我的教學(xué)設計如下：
第一堂課：
Step1：先教最簡(jiǎn)單的清輔音[p][t][k][f][s]。
Step2：然后教濁輔音[b][d][g][v][z]。這樣設計遵循了教學(xué)應該由簡(jiǎn)入繁、由易入難的教學(xué)規律，能給英語(yǔ)零基礎的學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的信心。
第二堂課：
Step1：先針對學(xué)過(guò)的清輔音[p][t][k][f][s]濁輔音[b][d][g][v][z]加強復習操練；在復習過(guò)程中加入一個(gè)游戲環(huán)節�！翱凑l(shuí)反應快”――游戲規則：當老師在黑板上指出任何一個(gè)音標時(shí)，學(xué)生要迅速讀出這個(gè)音標的正確發(fā)音；當學(xué)生們熟悉了這種游戲規則以及每個(gè)音標的讀法后，逐漸提高難度。開(kāi)始快速指2個(gè)音標，3個(gè)音標，4個(gè)音標，然后5個(gè)音標，依次遞增，并讓學(xué)生快速地讀。要求：順序、讀音都不能錯。當學(xué)生們沉浸在這種緊張但充滿(mǎn)趣味，嚴格但充滿(mǎn)競爭的氛圍中，不僅覺(jué)得有趣，還可以調動(dòng)學(xué)習激情，讓孩子們從游戲中找到學(xué)習的成就感。
Step2：當學(xué)生們掌握好了簡(jiǎn)單的輔音音標時(shí)，逐漸加入對元音音標的學(xué)習，依然堅持由易入難的原則，先教單元音：[i∶][i][e][ae][a：]
二、趣味教學(xué)、提高興趣
興趣是最好的老師，如果能把課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生們自然能學(xué)得好。這個(gè)年齡的學(xué)生具有快速接受新事物的能力，一個(gè)新鮮事物的出現必定能吸引學(xué)生們的注意力。
第三堂課
Step1：組合音標[pi∶][pi][ti∶][ti][ki∶][ki][fi∶][si∶][si]
先由我寫(xiě)出幾組組合音標，并教會(huì )同學(xué)們拼讀。然后充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性，把他們分成不同小組，經(jīng)過(guò)小組討論寫(xiě)出不同的組合音標，并且要拼出所寫(xiě)音標的發(fā)音。在這個(gè)過(guò)程中，我個(gè)人認為不用考慮學(xué)生們寫(xiě)的音標是否正確合理，只需要考慮他們能不能把自己寫(xiě)的音標按照正確的發(fā)音拼讀出來(lái)。這樣可以使課堂更加具有趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生們探究新知識的熱情。[pe][be][ke][fe][se][te]/[pa∶][ta∶][ka∶][fa∶][sa∶]/[bi∶][bi][di∶][di][gi∶][gi]/[vi∶][vi][zi∶][zi]/[be][de][ge][ve][ze]
第四堂課：
Step1：學(xué)習新的單元音[?][?∶][?][u∶][u][?][?∶]
Step2：如第三堂課組合音標一樣，重新用所學(xué)過(guò)的輔音與這節課所學(xué)的元音組合成新的音標，讓學(xué)生們拼讀。
三、鼓勵教學(xué)、增強信心，激發(fā)學(xué)生探求欲望
學(xué)生是夸出來(lái)的，當學(xué)生們做得好時(shí)，老師一定不能吝嗇表?yè)P。
第五堂課
Step1：通過(guò)組合音標的方式復習前面所學(xué)習的內容：
[pi∶t][bi∶t][ki∶t][kit][fi∶t][fit][si∶t][sit]/[ti∶p][tip][ti∶k][tik][ti∶f][tif]
Step2：進(jìn)入雙元音教學(xué)[ai][ei][i?][?u][u?][au][ea][?i]經(jīng)過(guò)學(xué)習完單元音之后，學(xué)生再學(xué)習這些雙元音就駕輕就熟了，除了[?u][au][?i]這三個(gè)元音較難之外，其余都比較簡(jiǎn)單。在進(jìn)行雙元音教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得首先是要讓學(xué)生們熟悉這些雙元音的寫(xiě)法，所以我采用了游戲“找找看”。游戲規則：在英語(yǔ)書(shū)單詞表里快速找出有雙元音的音標，并嘗試拼出含有這些雙元音的整個(gè)音標。通過(guò)這個(gè)游戲，我發(fā)現學(xué)生們很積極，也很喜歡這個(gè)游戲，在這個(gè)游戲中，學(xué)生們自己動(dòng)手找，找到后自己拼，這樣激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習欲望，同時(shí)也提前預習如何拼讀單詞。
四、啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )造想象空間
給學(xué)生們一個(gè)想象的空間，他們就能創(chuàng )造驚喜。 這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，我設定為讓學(xué)生們熟悉字母在每個(gè)單詞中的不同發(fā)音，并且讓學(xué)生們自己找到發(fā)音規律。
第六堂課
Step1：在學(xué)生們找雙元音的過(guò)程中，我融入了一個(gè)較難的環(huán)節，就是讓學(xué)生們去找出是哪些字母發(fā)的這些音標。這樣做可以讓學(xué)生把字母和音標有效地結合起來(lái)，也有利于他們以后記單詞。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，基本讓學(xué)生們掌握了以下字母以及字母組合各自的發(fā)音，并讓學(xué)生自己找單詞舉例證明。如a/al/ay/ar/e/ea/ea/er/ear/i/ir/igh/o/oa/oy/oo/or/ou/ow/ore/our/u/等字母或字母組合的發(fā)音。該教學(xué)任務(wù)的目的并不是讓學(xué)生立馬記住這些字母組合發(fā)的音標，而是讓學(xué)生們提前熟悉這些字母組合一般情況下會(huì )發(fā)什么音。
我也采用相同的教學(xué)手段和方法對剩下的音標進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也能很快地完成接收、吸收、使用的過(guò)程。當完成音標教學(xué)任務(wù)后，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不忘不斷地訓練他們拼讀單詞。
有一名女生在周記中這么寫(xiě)到�！袄蠋�，我發(fā)現我真的很熱愛(ài)英語(yǔ)，我渴望能用英語(yǔ)流利地表達我的情感思想，我有時(shí)候就會(huì )想象要是我能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，會(huì )顯得多么優(yōu)雅��！”當我讀到李婉玲同學(xué)的這句話(huà)時(shí)，有一股暖流悄悄流淌進(jìn)我的心里，在那里全都裝滿(mǎn)了做老師的幸福感和成就感，我很慶幸我能帶著(zhù)我的學(xué)生們一起快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)，一起感受這一門(mén)語(yǔ)言的魅力。
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